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文檔簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元寫(xiě)作《論證要合理》講義部編版語(yǔ)文九上第五單元:“論證要合理"作文指導(dǎo)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解論證合理的重要性,掌握使論證合理的方法。
2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理、恰當(dāng)選擇論據(jù)、合理安排論證結(jié)構(gòu)以及選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來(lái)進(jìn)行論證。
3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
(1)掌握論證合理的方法,包括符合邏輯、論據(jù)支持論點(diǎn)、論證結(jié)構(gòu)合理以及選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
(2)能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行有效的論證,使文章具有說(shuō)服力。
2.難點(diǎn)
(1)如何準(zhǔn)確判斷和避免論證中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。
(2)怎樣選擇具有針對(duì)性和典型性的論據(jù)來(lái)支持論點(diǎn)。
(3)在論證過(guò)程中,如何合理安排論證結(jié)構(gòu),使文章層次清晰、邏輯嚴(yán)密。
三、教學(xué)方法
1.講授法:講解論證合理的相關(guān)知識(shí)和方法。
2.討論法:組織學(xué)生討論案例,引導(dǎo)學(xué)生思考和分析論證中的問(wèn)題。
3.案例分析法:通過(guò)分析優(yōu)秀范文和問(wèn)題案例,讓學(xué)生直觀地感受論證合理的重要性和方法。
4.實(shí)踐法:讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)和方法。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
-展示話題:“金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?”“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響是利大于弊還是弊大于利?"等。
-引導(dǎo)學(xué)生思考:對(duì)于這些話題,我們應(yīng)該如何進(jìn)行論證才能讓別人信服?
-引出本節(jié)課的主題:論證要合理。
2.講解論證合理的重要性
-講解:論證是議論文的核心,它通過(guò)邏輯推理和事實(shí)論據(jù)來(lái)支持作者的觀點(diǎn)。一個(gè)合理的論證能夠使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力,讓讀者更容易接受。
-舉例:如果有人說(shuō)“因?yàn)樘炜帐撬{(lán)色的,所以所有的花朵都是紅色的”,這樣的論證顯然是不合理的,因?yàn)樘炜盏念伾c花朵的顏色之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
-強(qiáng)調(diào):不合理的論證會(huì)導(dǎo)致文章缺乏可信度,無(wú)法達(dá)到說(shuō)服讀者的目的。
3.論證要符合邏輯
-觀點(diǎn)一致:確保論點(diǎn)在論證過(guò)程中保持一致,不出現(xiàn)前后矛盾或偏離主題的情況。
-概念統(tǒng)一:使用的概念要明確、準(zhǔn)確,避免混淆或偷換概念。
-邏輯錯(cuò)誤分析:
-以偏概全:僅根據(jù)個(gè)別現(xiàn)象或事例就得出普遍性的結(jié)論。例如,“因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)的幾個(gè)年輕人都喜歡玩游戲,所以現(xiàn)在的年輕人都沉迷于游戲。"
-自相矛盾:同時(shí)存在兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)。例如,“他說(shuō)自己從不撒謊,但剛才他說(shuō)的話明顯是在說(shuō)謊。”
-偷換概念:在論證過(guò)程中偷偷改變某個(gè)概念的內(nèi)涵或外延。例如,“我們應(yīng)該支持環(huán)保,因?yàn)榄h(huán)??梢源龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這里的‘環(huán)保’概念被偷換成了‘促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展’。"
-倒因?yàn)楣簩⒃蚝徒Y(jié)果顛倒。例如,“因?yàn)樗×耍运蛱烊ヅ懿搅??!鄙⊥ǔJ遣荒芘懿降脑颍皇墙Y(jié)果。
-模棱兩可:觀點(diǎn)不明確,含糊其辭。例如,“這個(gè)問(wèn)題可能是這樣,也可能是那樣,具體情況我也不太清楚。"
-案例分析:展示一些存在邏輯錯(cuò)誤的文章段落,讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。
4.使用的材料要能支持論點(diǎn)
-論據(jù)與論點(diǎn)的聯(lián)系:論據(jù)應(yīng)該與論點(diǎn)緊密相關(guān),能夠直接或間接證明論點(diǎn)的正確性。
-《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》分析:在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中,作者提出“凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生”的觀點(diǎn),并從四個(gè)方面進(jìn)行論證。例如,引用孔子的“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,說(shuō)明對(duì)職業(yè)的興趣是可以培養(yǎng)的,從而支持了論點(diǎn)。
-論據(jù)的分析與闡釋:對(duì)論據(jù)進(jìn)行深入分析,解釋其如何支持論點(diǎn),讓讀者明白其中的邏輯關(guān)系。例如,“愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了電燈。這個(gè)例子說(shuō)明,只有堅(jiān)持不懈地努力,才能取得成功。”
-練習(xí):給出一些論點(diǎn)和論據(jù),讓學(xué)生判斷它們之間是否有聯(lián)系,并說(shuō)明理由。
5.論證結(jié)構(gòu)要合理
-設(shè)置分論點(diǎn):通過(guò)設(shè)置分論點(diǎn),可以從不同角度對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證,使文章更全面、深入。例如,“誠(chéng)信是一種美德"這個(gè)論點(diǎn),可以設(shè)置“誠(chéng)信是做人的根本”“誠(chéng)信是社會(huì)和諧的基石"誠(chéng)信是企業(yè)發(fā)展的保障”等分論點(diǎn)。
-“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題"結(jié)構(gòu):這種結(jié)構(gòu)能夠引導(dǎo)讀者逐步深入思考問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法。例如,提出“青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題日益嚴(yán)重”,然后分析其原因,如網(wǎng)絡(luò)的吸引力、家庭教育的缺失等,最后提出解決問(wèn)題的建議,如加強(qiáng)家庭教育、提高青少年的自律能力等。
-范文分析:展示一篇論證結(jié)構(gòu)合理的范文,讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
-寫(xiě)作指導(dǎo):根據(jù)論點(diǎn)的特點(diǎn)和要求,指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的論證結(jié)構(gòu)。
6.選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法
-例證法:
-特點(diǎn):通過(guò)具體的事例來(lái)證明論點(diǎn),使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。
-舉例:“司馬遷遭受宮刑后,依然堅(jiān)持完成《史記》的創(chuàng)作,他的堅(jiān)韌和毅力證明了只要有堅(jiān)定的信念,就能克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。"
-因果法:
-特點(diǎn):通過(guò)分析事物的原因和結(jié)果,來(lái)證明論點(diǎn)的正確性。
-舉例:“因?yàn)樗綍r(shí)努力學(xué)習(xí),積累了豐富的知識(shí),所以在考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)?!?/p>
-引證法:
-特點(diǎn):引用經(jīng)典作家的言論、科學(xué)原理、人盡皆知的常理等作為論據(jù),增強(qiáng)文章的權(quán)威性和可信度。
-舉例:“魯迅先生說(shuō)過(guò):‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?!@句話告訴我們,要想取得成功,就必須勤奮努力。"
-對(duì)比法:
-特點(diǎn):把兩種事物加以對(duì)照、比較,突出它們之間的差異,從而證明論點(diǎn)。
-舉例:“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。我們可以看到,謙虛的人能夠虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),不斷進(jìn)步;而驕傲的人則往往自以為是,最終會(huì)落后于人?!?/p>
-比喻法:
-特點(diǎn):用具體的事物來(lái)比喻抽象的道理,使文章更形象、生動(dòng)。
-舉例:“知識(shí)就像一把鑰匙,能夠打開(kāi)我們智慧的大門(mén),讓我們看到更廣闊的世界。"
-綜合運(yùn)用:引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種論證方法,以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
7.寫(xiě)作指導(dǎo)
-分析漏洞的方法:
-論點(diǎn):檢查論點(diǎn)是否明確、合理,是否符合客觀事實(shí)。
-論據(jù):判斷論據(jù)是否真實(shí)、可靠,是否具有代表性和說(shuō)服力。
-論證:分析論證過(guò)程是否邏輯嚴(yán)密,是否存在漏洞。
-先破后立的技巧:
-破:明確指出對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處,可以通過(guò)舉例、分析等方式進(jìn)行批駁。
-立:在批駁對(duì)方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出自己的正確觀點(diǎn),并進(jìn)行充分的論證。
-透辟論證的要點(diǎn):
-多角度論證:從不同角度對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證,使文章更全面、深入。
-具體事例:運(yùn)用具體的事例來(lái)支持論點(diǎn),使文章更具說(shuō)服力。
-深入分析:對(duì)事例進(jìn)行深入分析,揭示其背后的道理和本質(zhì)。
-說(shuō)話留余地的原則:
-客觀評(píng)價(jià):在批駁對(duì)方觀點(diǎn)時(shí),要客觀、公正,避免情緒化的表達(dá)。
-承認(rèn)復(fù)雜性:認(rèn)識(shí)到事物的復(fù)雜性,避免絕對(duì)化的結(jié)論。
-選材典型的方法:
-代表性:選擇能夠代表某一類事物的典型事例,以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
-新穎性:選擇新穎的事例,能夠吸引讀者的注意力,使文章更具可讀性。
-廣泛性:涵蓋古今中外的事例,使文章更具廣度和深度。
8.寫(xiě)作實(shí)踐一:“知足與快樂(lè)”話題作文
-引導(dǎo)思考:讓學(xué)生思考“知足"的含義,以及“知足”與“快樂(lè)"之間的關(guān)系。
-確定觀點(diǎn):學(xué)生根據(jù)自己的理解,確定自己的觀點(diǎn),如“知足常樂(lè)”“知足未必常樂(lè)"等。
-素材收集:幫助學(xué)生收集相關(guān)的素材,如名人故事、名言警句等。
-寫(xiě)作指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論證,如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和結(jié)構(gòu)。
9.寫(xiě)作實(shí)踐二:“近朱者赤,近墨者黑”駁論文
-分析話題:引導(dǎo)學(xué)生分析這句俗話的含義和局限性,思考是否存在“近朱者未必赤,近墨者未必黑"的情況。
-確立論點(diǎn):學(xué)生根據(jù)自己的思考,確立自己的論點(diǎn),如“近墨者未必黑”等。
-寫(xiě)作思路:指導(dǎo)學(xué)生按照駁論文的寫(xiě)作步驟,先擺出對(duì)方觀點(diǎn),然后分析其錯(cuò)誤所在,最后提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。
-注意事項(xiàng):提醒學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性和邏輯性。
10.佳作賞析與點(diǎn)評(píng)
-展示佳作:展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作文或范文,讓學(xué)生欣賞。
-賞析要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從論證思路、論證方法、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行賞析。
-教師點(diǎn)評(píng):教師對(duì)佳作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)。
11.課堂總結(jié)
-回顧重點(diǎn):回顧使論證合理的方法和要點(diǎn),如論證要符合邏輯、論據(jù)要支持論點(diǎn)、論證結(jié)構(gòu)要合理、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法等。
-強(qiáng)調(diào)重要性:再次強(qiáng)調(diào)論證合理在寫(xiě)作中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中不斷提高自己的論證能力。
12.布置作業(yè)
-作業(yè)內(nèi)容:布置一篇議論文寫(xiě)作任務(wù),要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),使論證合理、有說(shuō)服力。
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