統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第11課《老王》任務(wù)驅(qū)動(dòng)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第11課《老王》任務(wù)驅(qū)動(dòng)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)

了解楊絳作家作品知識(shí)，并知道《老王》的寫作背景。

通過略讀和精讀的方式，能夠概括事件和人物特點(diǎn)。

能體會(huì)平凡人物身上的善良，學(xué)會(huì)尊重身邊每一個(gè)善良的人。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：

單元導(dǎo)語(yǔ)為：“本單元的課文都是關(guān)于小人物的故事，這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善。本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題，詳略安排，角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。"其中，單元導(dǎo)語(yǔ)的前部分就表明了本單元的人文主題是小人物。而后部分表現(xiàn)閱讀的方法，從側(cè)面促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言文字能力的提升。

教學(xué)重點(diǎn)

通過細(xì)節(jié)描寫，品析人物的狀態(tài)和行為，理解課文從多方面刻畫人物形象。并嘗試通過細(xì)節(jié)描寫，寫出身邊的平凡人物。

教學(xué)難點(diǎn)

能體會(huì)平凡人物身上的善良，學(xué)會(huì)尊重身邊每一個(gè)善良的人。

教學(xué)過程與內(nèi)容要點(diǎn)

活動(dòng)一活動(dòng)方式：在教師激情陳述下，播放（主要介紹生活的小人物，比如消防員，環(huán)衛(wèi)工，司機(jī)等人物，導(dǎo)入本課的主人公老王，并介紹其身份是車，可以更好的吸引學(xué)生的閱讀的興趣。）學(xué)情評(píng)估：七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的精讀能力，即能在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上把握關(guān)鍵語(yǔ)段，品味詞句含義，基本理解文章感情。但本篇散文，情感含蓄深沉，學(xué)生不易讀懂，需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀情境，用關(guān)鍵問題撬動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生反復(fù)走進(jìn)文本，沉入語(yǔ)言，讀懂人物，體悟情感。

任務(wù)：導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生傾聽，了解楊絳，并補(bǔ)充課本作者介紹的不足。（將楊絳的生平和時(shí)代背景做記錄，以便對(duì)課文有更好的理解。）教學(xué)方法：為使學(xué)生掌握楊絳的基礎(chǔ)知識(shí)，教師講述楊絳的寫作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并組織學(xué)生限時(shí)背誦練習(xí)，在學(xué)生背誦時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握不好的時(shí)候，知道背誦小技巧。

教學(xué)內(nèi)容：楊絳是現(xiàn)代著名作家，翻譯家。她的《堂吉訶德》《干校六記》《我們仨》家喻戶曉?！拔幕蟾锩逼陂g，楊絳被污蔑為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，受到迫害，剃“陰陽(yáng)頭”、掃廁所，并被下放到“五七干校"。她的作品《老王》就涉及了這一經(jīng)歷。

活動(dòng)二活動(dòng)方式：在教師的提問下，以小組合作的形式討論。學(xué)情評(píng)估：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本分析有一定的能力，本篇文章的情節(jié)內(nèi)容對(duì)于他們來說比較簡(jiǎn)單，他們能總結(jié)概括故事的情節(jié)。但是對(duì)文本的理解還不夠深入。對(duì)于當(dāng)時(shí)的背景和社會(huì)不能了解，不能夠深入理解本篇文章的主題，即對(duì)小人物的悲慘命運(yùn)的同情和社會(huì)黑暗的批判。

任務(wù)：整體感知梳理情節(jié)學(xué)生活動(dòng)：1.概括主要內(nèi)容。本篇課文主要介紹車夫老王對(duì)于作者楊絳的幫助，作為一個(gè)底層人物，遭受到了許多困難和白眼。2.完成表格。教學(xué)方法：為使學(xué)生了解《老王》情節(jié)，學(xué)生概括出情節(jié)。為使學(xué)生深入理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論，教師在學(xué)生給予一定的補(bǔ)充，補(bǔ)充講述故事的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言。

教學(xué)內(nèi)容：1.這篇小說講了一個(gè)怎樣的故事呢？我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來講講這個(gè)故事？在作者眼中老王是一個(gè)不幸，為人善良，厚道的人。文中作者對(duì)老王的態(tài)度也在不斷變化，由對(duì)老王很關(guān)心到認(rèn)識(shí)與老王只是雇主關(guān)系，沒有那么關(guān)心，在到最后的產(chǎn)生愧怍之情，理清作者對(duì)老王情感的變化。1.送冰。2.送人去看醫(yī)生。3.臨終之際，給楊絳一家人送雞蛋，香油。

學(xué)生姓名

故事名稱《老王》

類別故事情節(jié)語(yǔ)言表達(dá)思維創(chuàng)新總星數(shù)

3顆星故事敘述條理清晰，有完整的脈絡(luò)與情節(jié)。語(yǔ)言表達(dá)豐富，流利。并有一定的肢體動(dòng)作配合。想象力豐富，至少有兩處用自己的語(yǔ)言來進(jìn)項(xiàng)演講。

2顆星故事表達(dá)完整，但出現(xiàn)個(gè)別病句，或者用詞不當(dāng)。語(yǔ)言平順，自然，無差錯(cuò)。有通順的敘述，會(huì)有一處地方有自己的見解。

1顆星故事情節(jié)混亂，表達(dá)不清。表達(dá)較困難，停頓次數(shù)較多。完全照搬他人的描述，沒有發(fā)揮自己的想法。

星數(shù)

活動(dòng)三活動(dòng)方式：小組合作學(xué)情評(píng)估：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)建角色體驗(yàn)情境可以營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過角色扮演，學(xué)生能夠身臨其境的感受到老王與楊絳交往的自卑，在瘦弱身軀下藏著一顆“敏感的心”。學(xué)生加深對(duì)于文本人物情感的理解。

任務(wù)：深入研讀學(xué)生活動(dòng)：1.角色扮演（楊絳和老王的交往經(jīng)歷設(shè)置片段）2.分析老王的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：為使學(xué)生深入理解視角不同，對(duì)同一個(gè)的人有不同的看法。

教學(xué)內(nèi)容：角色扮演楊絳與老王的閑聊情節(jié)，“他說，住那兒好多年了”，不幸的老王內(nèi)心深處還藏著一顆敏感的心。鼓勵(lì)學(xué)生分角色扮演，在扮演結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，揣摩老王的內(nèi)心世界。

活動(dòng)四活動(dòng)方式：師生合作學(xué)情評(píng)估：有趣的活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的興趣。力求使學(xué)生他們從人物的語(yǔ)言，細(xì)節(jié)描寫等寫作方法。并找到認(rèn)識(shí)的依據(jù)，包括文本中的文字依據(jù)和寫作依據(jù)。

任務(wù)：細(xì)讀文章，勾勒“老王”形象。學(xué)生活動(dòng)：1.完成表格。2.圈點(diǎn)勾畫出老王性格的句子。教學(xué)方法：學(xué)生在課文中尋找關(guān)鍵詞，教師可以先作示范。

教學(xué)內(nèi)容：題目外貌職業(yè)身份家庭性格特點(diǎn)

（提示：外貌、職業(yè)、家庭……）

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（身體殘疾）

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。（生計(jì)艱難）

有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒出息。（身世孤苦）

以上均指導(dǎo)朗讀，融重音，融情感，讀出人物“不幸者”形象，并初步感知作者語(yǔ)言特點(diǎn)。在《老王》的第一段中寫道：“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話"。短短幾個(gè)字，就清醒的向我們展示了老王的身份是一名車夫，也是一名服務(wù)者?！拔易眲t暗示了我是一名消費(fèi)者?！胺?wù)者"與“消費(fèi)者”存在著對(duì)立關(guān)系，金錢利益關(guān)系。而作者卻與老王建立深厚的友誼，身份上的不平等并沒有隔絕兩人的聯(lián)系。課文中多次出現(xiàn)了事物“錢”，“錢”作為兩人交流的主要媒介，在課后的“思考探究"中也提醒我們要關(guān)注文章多次提及的“錢”。沒有“錢"的推動(dòng)，老王不會(huì)給楊絳一家人送冰，送人，老王也不會(huì)結(jié)識(shí)楊絳一家人。

活動(dòng)五活動(dòng)方式：獨(dú)立完成學(xué)情評(píng)估：七年級(jí)的學(xué)生總結(jié)能力還不夠，可能有一定的不全面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，選取合適的角度總結(jié)課文內(nèi)容。教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生注意散文與其他問題的差異，幫助他們了解散文，學(xué)生一定調(diào)動(dòng)自己已有的生活體現(xiàn)，積極與文本對(duì)話，與教師，同學(xué)對(duì)話。

任務(wù)：總結(jié)升華學(xué)生活動(dòng)：討論本節(jié)課所學(xué)習(xí)到讀散文的方法以及這節(jié)課的內(nèi)容帶給自己的收獲。教學(xué)方法：學(xué)生的收獲分享

教學(xué)內(nèi)容：作者照顧老王的生意，坐他的車；付給老王應(yīng)得的報(bào)酬；三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問他是否能維持生活；不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出作者是個(gè)善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表現(xiàn)了作者“人人平等”的觀念，人無論境遇好壞，都應(yīng)該尊重他人，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?！半u蛋香油”在楊絳的散文《老王》中承載了深厚的情感和象征意義。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，雞蛋和香油不僅代表了稀缺和珍貴，更是老王對(duì)楊絳的深厚情誼和無私幫助的體現(xiàn)。老王作為一個(gè)社會(huì)底層人物，他的生活條件并不富裕，但他愿意將自己省吃儉用積攢下來的珍貴物品送給楊絳，這本身就是一種極大的慷慨和信任。通過這份禮物，老王表達(dá)了對(duì)楊絳的敬意和感激，同時(shí)也展現(xiàn)了他內(nèi)心的善良和質(zhì)樸。這份情誼遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了物質(zhì)價(jià)值，體現(xiàn)了人與人之間最真摯的情感交流和精神上的尊重。

活動(dòng)六活動(dòng)方式：獨(dú)立完成學(xué)情評(píng)估：《我們仨》是楊絳另一部代表作，學(xué)生可以將這節(jié)課的多種方式分析人物的方法運(yùn)用到這篇課文上，可能有所生疏，僵硬。需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，分析。

任務(wù)：作業(yè)學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，閱讀《我們仨》教學(xué)方法：為使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記錄了社會(huì)最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事，人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家人的交往，熱情謳歌了老王不畏艱險(xiǎn)，任勞任怨，待人忠厚，舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情，敬佩和熱愛之情。

《老王》評(píng)價(jià)量化表

評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分小計(jì)