12《清貧》任務(wù)式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12《清貧》任務(wù)式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)清貧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住課文中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，讀懂人物的內(nèi)心，體會(huì)方志敏的品質(zhì)。

2.從第三者角度，變換課文自述故事的口吻，運(yùn)用增加人物心理描寫的方法，根據(jù)講述需要調(diào)整課文順序，講述方志敏《清貧》手稿里的故事。

3.通過(guò)講述故事、補(bǔ)充資料，理解“清貧"的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.從第三者角度，變換課文自述故事的口吻，運(yùn)用增加人物心理描寫的方法，根據(jù)講述需要調(diào)整課文順序，講述方志敏《清貧》手稿里的故事。

2.通過(guò)講述故事、補(bǔ)充資料，理解“清貧”的含義。

【教學(xué)流程】

任務(wù)一：明確學(xué)習(xí)要求，梳理方法

活動(dòng)1：發(fā)布招募令，復(fù)習(xí)講述方法

1.學(xué)校要組織一次革命博物館參觀活動(dòng)，展廳中有一份方志敏同志的《清貧》手稿，需要在五年級(jí)學(xué)生中招募小小講述者，向其他同學(xué)講述這份手稿里的故事。

招募令你想做一名講解員嗎？想體驗(yàn)給別人講故事樂(lè)趣嗎？想了解革命先驅(qū)方志敏崇高樸素的氣節(jié)嗎？如果你熱愛(ài)歷史、熱衷表達(dá)，就到革命博物館，做方志敏《清貧》手稿故事的精彩講述者！

2.復(fù)習(xí)故事講述方法。

怎樣能把故事講好呢？我們可以借鑒一下五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的復(fù)述故事的方法。（出示五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三“交流平臺(tái)"）

師小結(jié)：復(fù)述故事可以采用“更換口吻、添加內(nèi)容、改變順序”三種方法。（板書）

活動(dòng)2：齊讀課題，初解“清貧"

爭(zhēng)當(dāng)講述者，講好手稿故事，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文《清貧》吧?。ò鍟n題，生齊讀）“清貧”是什么意思？

活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)方志敏，單元回顧

1.課文就是方志敏被俘后在獄中所寫的手稿，幾經(jīng)周折才被秘密傳遞出來(lái)。（觀看視頻，認(rèn)識(shí)方志敏）

2.課題“清貧"二字就是方志敏精神品質(zhì)的重要內(nèi)涵。今天的學(xué)習(xí)（出示單元導(dǎo)語(yǔ)和本課學(xué)習(xí)提示），我們運(yùn)用本單元所學(xué)方法，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而體會(huì)人物的品質(zhì)。

（板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)→內(nèi)心→品質(zhì)）

任務(wù)二：研讀描寫，學(xué)講被俘“趣事”

活動(dòng)1：總覽全文，整體感知

1.瀏覽課文，思考：課文哪些段落講了方志敏自己的故事，哪些段落講了方志敏對(duì)“清貧"的看法？

2.交流：第2至9自然段講了方志敏自己的兩個(gè)故事—被俘“趣事”和“傳家寶"故事，第1和10自然段講了方志敏對(duì)“清貧”的看法。

活動(dòng)2：關(guān)注“趣事”，聚焦人物描寫

1.默讀課文2至8自然段，用不同的符號(hào)標(biāo)注出描寫國(guó)方兵士語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，在旁邊批注自己對(duì)人物內(nèi)心的揣測(cè)。

2.自主完成，交流匯報(bào)。

（1）語(yǔ)言描寫。

（出示）指名讀，揣測(cè)國(guó)方兵士的內(nèi)心：兩個(gè)兵士說(shuō)的話暴露了他們?cè)鯓拥膬?nèi)心想法？（認(rèn)為方志敏有錢，不肯將錢交出來(lái)，急于在方志敏身上發(fā)財(cái)。）

指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀體會(huì)兩個(gè)兵士貪財(cái)?shù)男愿裉攸c(diǎn)，抓住“趕快”“把你炸死去"你騙誰(shuí)”“絕不會(huì)沒(méi)有錢的"騙不得我”等關(guān)鍵詞句讀出兩個(gè)兵士的兇惡語(yǔ)氣。

（2）動(dòng)作描寫。

①（出示）指名讀，找出句子中描寫兵士動(dòng)作的詞語(yǔ)，揣測(cè)國(guó)方兵士的內(nèi)心：兩個(gè)兵士做出這些動(dòng)作時(shí)其內(nèi)心是怎么想的？（通過(guò)“摸、捏、弓著背過(guò)細(xì)地捏、低頭注目搜尋"等詞句的描寫，猜測(cè)兵士“一定要仔細(xì)搜，生怕找不到方志敏的錢”的內(nèi)心活動(dòng)。）

②對(duì)比前后兩次動(dòng)作描寫：

他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢(shì)。

那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?yè)寠Z我的表和水筆。

男女生分別讀，思考：拉出榴彈引線的兵士為什么后來(lái)又將引線塞回去了？（為了與另一個(gè)兵士“搶奪"時(shí)表和水筆）在前后動(dòng)作的聯(lián)系中，可見國(guó)方兵士求財(cái)心切。

（3）神態(tài)描寫。

（出示）師讀，揣測(cè)內(nèi)心：從兩個(gè)兵士的神態(tài)來(lái)看，反映出他們的內(nèi)心在想什么？（抓住“兇惡”“盯"威嚇”“吼"懷疑而又驚異”等關(guān)鍵詞句作出推測(cè)，兩個(gè)兵士難以置信，不敢相信自己想盡一切辦法居然都不能從方志敏身上搜到錢。）

3.前后聯(lián)系，體會(huì)變化。

通過(guò)兩個(gè)兵士的言行、神態(tài)，不難發(fā)現(xiàn)，他們的內(nèi)心想法發(fā)生了從“認(rèn)為方志敏有錢"到“生怕找不到錢”，再到“真沒(méi)找到錢的難以置信"的變化。（板書）

4.補(bǔ)充資料，揭露嘴臉。

（1）資料補(bǔ)充：就在方志敏被俘前幾個(gè)月，他給中央蘇區(qū)輸送了黃金2000兩、銀元100余萬(wàn)元、藥品40余萬(wàn)箱，國(guó)民黨為此發(fā)布告示，懸賞八萬(wàn)大洋，捉拿方志敏。

（2）細(xì)讀三次“搜查”，在“變"中思悟：兩個(gè)兵士怎么肯輕易放過(guò)懸賞金額如此高的“頭號(hào)要犯”方志敏，前后共搜查了三次：（出示）

一搜：從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆，一個(gè)鋼板都沒(méi)有搜出。

二搜：一面說(shuō)，一面弓著背將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏。

三搜：在我藏躲的地方周圍，低頭注目搜尋了一番。

自讀三次“搜查"的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)了什么？（“上身到下身、襖領(lǐng)到襪底”“細(xì)捏衣角褲襠"注目搜周圍”，兵士的搜查范圍是不同的，從全身搜查到隱私處細(xì)搜，最后擴(kuò)大范圍搜）體會(huì)到了什么？（國(guó)方兵士一心貪圖錢財(cái)?shù)某髳鹤炷槪ò鍟贺澵?cái)、丑惡）

活動(dòng)3：梳理情節(jié)，練習(xí)復(fù)述被俘“趣事"

如果你當(dāng)場(chǎng)目睹了三次搜查，你會(huì)怎樣向別人講述方志敏口中的這件“趣事”？

出示復(fù)述要求，嘗試使用更換口吻和添加內(nèi)容兩種方法復(fù)述國(guó)方兵士“三搜"方志敏的部分。

組織評(píng)價(jià)交流，主要圍繞是否轉(zhuǎn)換口吻、添加對(duì)人物內(nèi)心揣測(cè)的內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

任務(wù)三：探究“傳家寶”，再解“清貧"

活動(dòng)1：討論方志敏是否真的一無(wú)所有，認(rèn)識(shí)“傳家寶”

1.默讀第9自然段，思考：方志敏是不是真的一無(wú)所有呢？被他當(dāng)作“傳家寶"的財(cái)產(chǎn)是什么？（汗褂褲和縫上底的線襪）

2.幾套破舊的汗褂褲，幾雙為了耐穿而縫上底的線襪，為什么被稱為“傳家寶”？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)詞句。（“唯一的財(cái)產(chǎn)"）

從這件事你體會(huì)到了什么？（方志敏的樸素、廉潔）

活動(dòng)2：聚焦方志敏，理解“清貧”

1.面對(duì)兵士的三次搜查，方志敏是這樣說(shuō)的（出示方志敏的兩次語(yǔ)言描寫）。指導(dǎo)朗讀，讀好語(yǔ)氣詞“哼”，讀出“一個(gè)銅板都沒(méi)有存”“想錯(cuò)了"我們革命不是為著發(fā)財(cái)”等語(yǔ)句的凜然正義，在朗讀中體會(huì)方志敏清貧為官的崇高品質(zhì)。

2.在這兩句話中找一找最能體現(xiàn)“清貧"含義的句子。指名交流。（出示：“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存，想從我這里來(lái)發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”“我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天是確實(shí)一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！"）

3.方志敏不但是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。默讀第1自然段，找到方志敏在革命工作中體現(xiàn)“清貧”做法的句子。指名交流。（與方志敏的兩句話一一對(duì)應(yīng)出示，朗讀：在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)的。）

小結(jié)：這就是矜持不茍，這就是舍己為公，這就是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。（板書）

齊讀句子：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

任務(wù)四：明確標(biāo)準(zhǔn)，講好故事

活動(dòng)1：出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，講清要求

方志敏手稿《清貧》里的故事學(xué)完了，我們深受感動(dòng)。現(xiàn)在讓我們爭(zhēng)當(dāng)講述者，把手稿里的故事講述給更多人。我們將按照以下標(biāo)準(zhǔn)選出“金牌講述者"推薦給革命博物館。

講述員推選評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)星級(jí)

銅牌講述者以第三者的角度，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，講述方志敏被俘“趣事”和“傳家寶"事件。☆

銀牌講述者以第三者的角度，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，講述方志敏被俘“趣事”和“傳家寶"事件，在講述中加上自己對(duì)人物內(nèi)心的揣測(cè)?！睢?/p>

金牌講述者以第三者的角度，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，講述方志敏被俘“趣事”和“傳家寶"事件，在講述中加上自己對(duì)人物內(nèi)心的揣測(cè)，并能根據(jù)需要調(diào)換課文講述的順序?！睢睢?/p>

小組內(nèi)講，生生互評(píng)。全班匯報(bào)講，師生共評(píng)。

任務(wù)五：資料拓展，升華“清貧”

方志敏用自己的言行詮釋了“清貧"二字的寶貴含義，為后