三年級英語下冊 Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike教案1 外研版（三起）

三年級英語下冊Module9Unit2HasAmygotabike教案1外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級英語下冊Module9Unit2HasAmygotabike教案1外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版（三起）三年級英語下冊Module9Unit2，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)疑問詞“Has...got...?”詢問某人是否擁有某物，以及詞匯“bike”、“car”、“bus”等。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀疑問詞和詞匯，并能用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的問答。難點(diǎn)是疑問詞和詞匯的正確運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)疑問詞“Has...got...?”和詞匯“bike”、“car”、“bus”等，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，學(xué)會用英語詢問和回答某人是否擁有某物。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生能夠了解西方文化，提高自己的文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過回答問題、進(jìn)行小組討論等方式，能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是疑問詞“Has...got...?”的用法以及詞匯“bike”、“car”、“bus”等的掌握。教師應(yīng)著重講解疑問詞的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用該疑問詞進(jìn)行詢問。同時(shí)，教師應(yīng)注重詞匯的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握并正確使用“bike”、“car”、“bus”等詞匯。

具體來說，教學(xué)重點(diǎn)包括：

*疑問詞“Has...got...?”的構(gòu)成和用法

*詞匯“bike”、“car”、“bus”等的發(fā)音、拼寫和用法

*運(yùn)用疑問詞和詞匯進(jìn)行簡單的問答

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，疑問詞和詞匯的正確運(yùn)用是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生可能在疑問詞的構(gòu)成和用法上存在困惑，例如不清楚疑問詞的構(gòu)成規(guī)則和如何將其與肯定句和否定句結(jié)合使用。此外，學(xué)生可能對詞匯的發(fā)音、拼寫和用法掌握不牢固，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯誤。

具體來說，教學(xué)難點(diǎn)包括：

*疑問詞“Has...got...?”的構(gòu)成規(guī)則和與肯定句、否定句的結(jié)合使用

*詞匯“bike”、“car”、“bus”等的重音、拼寫規(guī)則和用法

*在實(shí)際語境中正確運(yùn)用疑問詞和詞匯進(jìn)行問答

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

*通過例句和練習(xí)，講解疑問詞“Has...got...?”的構(gòu)成規(guī)則和用法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和理解疑問詞的作用

*采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生通過問答、角色扮演等方式，practice使用疑問詞和詞匯進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

*設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，如填空、連線、聽力理解等，幫助學(xué)生鞏固疑問詞和詞匯的知識

*提供充足的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上和課后進(jìn)行詞匯的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高詞匯掌握水平教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用疑問詞和詞匯。例如，教師可以模擬一個購物場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地運(yùn)用所學(xué)知識。

1.2互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過問答、討論等形式，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。例如，教師可以組織小組活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行問答練習(xí)，從而提高他們的口語表達(dá)能力。

1.3任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成不同的小組，分配具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，教師可以讓學(xué)生分組制作一個關(guān)于疑問詞和詞匯的簡單手冊，用以幫助其他同學(xué)。

2.教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等媒體資源，生動展示疑問詞和詞匯的用法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，教師可以通過PPT展示疑問詞的構(gòu)成規(guī)則，并通過視頻播放相關(guān)場景，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受疑問詞的實(shí)際運(yùn)用。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺或教育應(yīng)用程序，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互動交流的空間。例如，教師可以利用在線教學(xué)平臺發(fā)布詞匯練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.3實(shí)物道具：運(yùn)用實(shí)物道具，如自行車、汽車模型等，讓學(xué)生在觸摸和觀察的過程中，直觀地了解詞匯的含義。例如，教師可以展示不同類型的交通工具模型，讓學(xué)生通過觀察和描述，掌握相關(guān)詞匯的用法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module9Unit2的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Module9Unit2內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module9Unit2教學(xué)目標(biāo)和Module9Unit2重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Module9Unit2教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Module9Unit2的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Module9Unit2學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Module9Unit1內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為Module9Unit2新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Module9Unit2知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出Module9Unit2重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)Module9Unit2難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞Module9Unit2問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)Module9Unit2知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在Module9Unit2新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對Module9Unit2知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)Module9Unit2的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對Module9Unit2知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決Module9Unit2問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的Module9Unit2錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Module9Unit2內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Module9Unit2內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)Module9Unit2的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Module9Unit2內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Module9Unit2重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Module9Unit2內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.疑問詞“Has...got...?”的用法：

-構(gòu)成：疑問詞“Has”+主語+“got”+賓語。

-用法：用來詢問某人是否擁有某物，回答時(shí)用“Yes,...has.”或“No,...hasn't.”。

2.詞匯“bike”、“car”、“bus”等的發(fā)音、拼寫和用法：

-發(fā)音：分別讀作/ba?k/、/kɑ?r/、/b?s/。

-拼寫：分別為“bike”、“car”、“bus”。

-用法：表示不同的交通工具，可用作名詞。

3.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：主語+“has”/“have”+動詞過去分詞。

-用法：用來描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，表示狀態(tài)或特征。

4.一般疑問句的構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：疑問詞+動詞原形+主語。

-用法：用來詢問某人是否具備某種特征或狀態(tài)，回答時(shí)用“Yes,...does.”或“No,...doesn't.”。

5.否定回答的構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：主語+“hasn't”/“don't”+動詞過去分詞。

-用法：用來回答否定的一般疑問句，表示某人沒有某物或某特征。

6.肯定回答的構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：主語+“has”/“have”+動詞過去分詞。

-用法：用來回答肯定的一般疑問句，表示某人擁有某物或某特征。

7.交通方式的表達(dá)：

-詞匯：如“bybike”、“bycar”、“bybus”等。

-用法：表示某人使用某種交通工具進(jìn)行出行。

8.描述某人外貌和特征的詞匯和句型：

-詞匯：如“l(fā)onghair”、“apairofglasses”等。

-句型：主語+“has”/“have”+描述外貌或特征的詞匯。

-用法：用來描述某人的外貌或特征。

9.詢問和回答某人是否具備某種特征或狀態(tài)的句型：

-疑問句：疑問詞+動詞原形+主語。

-回答：Yes,...does./No,...doesn't.

-用法：用來詢問和回答某人是否具備某種特征或狀態(tài)。

10.描述某人行為和動作的詞匯和句型：

-詞匯：如“eatbreakfast”、“gotoschool”等。

-句型：主語+“has”/“have”+動詞過去分詞。

-用法：用來描述某人的行為和動作。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述：

-疑問詞“Has...got...?”的用法

-詞匯“bike”、“car”、“bus”等的發(fā)音、拼寫和用法

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法

-一般疑問句的構(gòu)成和用法

-否定回答和肯定回答的構(gòu)成和用法

2.交通方式的表達(dá)：

-bybike

-bycar

-bybus

3.描述外貌和特征的詞匯：

-longhair

-apairofglasses

4.詢問和回答某人是否具備某種特征或狀態(tài)的句型：

-疑問句：疑問詞+動詞原形+主語

-回答：Yes,...does./No,...doesn't.

5.描述某人行為和動作的詞匯：

-eatbreakfast

-gotoschool

6.句型示例：

-主語+“has”/“have”+動詞過去分詞

-主語+“hasn't”/“don't”+動詞過去分詞

7.重點(diǎn)詞匯和句型：

-has/have

-hasn't/don't

-bybike

-bycar

-bybus

-longhair

-apairofglasses

-eatbreakfast

-gotoschool反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：通過模擬真實(shí)生活場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.任務(wù)型教學(xué)：通過分配具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：教學(xué)內(nèi)容過于注重理論知識，缺乏實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠扎實(shí)。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：教學(xué)評價(jià)主要依賴于考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的參與度。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，增加實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：采用多元化的教學(xué)評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還關(guān)注學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。課后作業(yè)1.請用英語描述你最喜歡的交通工具，并說明原因。

2.請用英語詢問并回答你的朋友是否擁有某個物品。

3.請用英語描述你的一位朋友的外貌和特征。

4.請用英語描述你的一天生活，包括你早上、中午和晚上的活動。

5.請用英語編寫一個關(guān)于你和一個朋友去公園游玩的故事。

（以下是對以上題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明）

1.描述最喜歡的交通工具：這個題型旨在讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述自己喜歡的交通工具，并說明原因。例如：“Ilikecarsbecausetheyare