人教版初中九年級下冊 5.1《兩極格局的形成》教學設計

人教版初中九年級下冊5.1《兩極格局的形成》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版初中九年級下冊5.1《兩極格局的形成》

2.教學年級和班級：九年級下冊的歷史課

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教學目標：

a.讓學生了解兩極格局的定義和形成過程。

b.使學生掌握冷戰(zhàn)時期的主要事件和影響。

c.培養(yǎng)學生的分析能力和批判思維。核心素養(yǎng)目標1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過學習《兩極格局的形成》，使學生掌握歷史事實，培養(yǎng)時空觀念，理解歷史發(fā)展的趨勢。

2.分析與批判素養(yǎng)：使學生能夠分析兩極格局形成的原因和影響，批判地看待冷戰(zhàn)時期的歷史事件。

3.史料實證素養(yǎng)：通過閱讀和分析歷史資料，使學生學會運用史料來驗證歷史事實，提高實證能力。

4.歷史解釋素養(yǎng)：使學生能夠?qū)蓸O格局形成的歷史事件進行解釋，理解不同歷史觀點的表述。教學難點與重點1.教學重點：

a.兩極格局的定義和形成過程：讓學生了解兩極格局是指冷戰(zhàn)時期，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營兩大對立集團。

b.冷戰(zhàn)時期的主要事件和影響：掌握冷戰(zhàn)時期的重要事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、華約的建立等，并理解這些事件對全球政治、經(jīng)濟、軍事的影響。

c.兩極格局下的國際關(guān)系：了解冷戰(zhàn)時期，世界上的國家和地區(qū)在兩極格局下的地位、角色以及他們之間的互動。

d.兩極格局的結(jié)束：讓學生知道隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局最終瓦解，世界進入單極多元時代。

2.教學難點：

a.兩極格局形成的深層次原因：分析冷戰(zhàn)時期，世界政治、經(jīng)濟、意識形態(tài)等方面的矛盾和沖突，理解兩極格局形成的根本原因。

b.冷戰(zhàn)時期的歷史事件之間的聯(lián)系：讓學生明白冷戰(zhàn)時期的一系列事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，如杜魯門主義與馬歇爾計劃之間的關(guān)系。

c.兩極格局對全球的影響：讓學生理解兩極格局對全球政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的影響，以及這些影響對當今世界格局的影響。

d.兩極格局的結(jié)束及其意義：分析蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解的原因，以及這一事件對世界歷史發(fā)展的影響。

e.冷戰(zhàn)時期的國際局勢對我國的影響：了解冷戰(zhàn)時期，我國在國際政治舞臺上的地位和角色，以及我國在這一時期所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

f.冷戰(zhàn)歷史事件的多元解讀：引導學生從不同角度和立場看待冷戰(zhàn)時期的歷史事件，培養(yǎng)學生的批判思維。教學資源1.軟硬件資源：

a.教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

b.歷史教學掛圖或海報。

c.歷史文獻資料、書籍。

d.網(wǎng)絡資源，如教育部門官方網(wǎng)站、歷史學術(shù)研究網(wǎng)站等。

2.課程平臺：

a.學校內(nèi)部的教學平臺，如校園網(wǎng)、在線教學系統(tǒng)等。

b.公共歷史教育平臺，如國家歷史博物館官方網(wǎng)站等。

3.信息化資源：

a.歷史教學視頻，如歷史事件紀錄片、講座等。

b.歷史教學軟件或應用程序，如歷史時間線軟件、互動地圖等。

c.在線歷史討論區(qū)或論壇，如歷史愛好者社區(qū)等。

4.教學手段：

a.講授法：教師對兩極格局的形成、冷戰(zhàn)事件等進行詳細講解。

b.案例分析法：通過分析具體的歷史事件，使學生理解兩極格局的形成過程。

c.小組討論法：組織學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判思維。

d.角色扮演法：讓學生扮演歷史人物，模擬歷史事件的發(fā)生過程，提高學生的參與度和理解力。

e.史料實證法：引導學生閱讀和分析歷史文獻，提高學生的實證能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《兩極格局的形成》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為冷戰(zhàn)時期的世界格局是怎樣的？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索兩極格局的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解兩極格局的基本概念。兩極格局是指冷戰(zhàn)時期，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營兩大對立集團。它是冷戰(zhàn)時期國際政治、經(jīng)濟、軍事關(guān)系的基本特征。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了兩極格局在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解冷戰(zhàn)時期的世界局勢。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)兩極格局的形成過程和冷戰(zhàn)時期的主要事件。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與兩極格局相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示兩極格局的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“兩極格局在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了兩極格局的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對兩極格局的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.兩極格局的定義：兩極格局是指冷戰(zhàn)時期，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營兩大對立集團。這一格局的形成是由于二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)在政治、經(jīng)濟、意識形態(tài)等方面的矛盾和沖突。

2.冷戰(zhàn)時期的開始：冷戰(zhàn)時期的開始標志是1947年美國總統(tǒng)杜魯門提出的杜魯門主義，該政策主張支持自由民主國家，抵制共產(chǎn)主義勢力。

3.冷戰(zhàn)時期的主要事件：冷戰(zhàn)時期發(fā)生了一系列重要事件，包括馬歇爾計劃的實施、華約的建立、柏林危機、古巴導彈危機等。這些事件對全球政治、經(jīng)濟、軍事產(chǎn)生了深遠影響。

4.兩極格局下的國際關(guān)系：在兩極格局下，世界各國在國際政治舞臺上的地位和角色發(fā)生了重大變化。各國要么站在資本主義陣營一邊，要么站在社會主義陣營一邊，形成了明顯的對立。

5.兩極格局的結(jié)束：兩極格局最終在1991年蘇聯(lián)解體時結(jié)束。蘇聯(lián)的解體導致社會主義陣營的崩潰，世界格局發(fā)生了重大變化。

6.冷戰(zhàn)對全球的影響：冷戰(zhàn)時期，世界上的國家和地區(qū)在兩極格局下的地位、角色以及他們之間的互動對全球政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響。

7.冷戰(zhàn)時期的國際局勢對我國的影響：冷戰(zhàn)時期，我國在國際政治舞臺上的地位和角色發(fā)生了重大變化。我國堅定地站在社會主義陣營一邊，與資本主義陣營進行了堅決的斗爭。

8.冷戰(zhàn)歷史事件的多元解讀：對冷戰(zhàn)時期的歷史事件，不同國家和歷史學者有著不同的解讀和看法。對同一事件的解讀和看法可以存在差異，這也是歷史研究的重要特點之一。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀與兩極格局形成相關(guān)的書籍和文章，如《冷戰(zhàn)史》、《兩極格局下的國際關(guān)系》等。

b.視頻資源：推薦學生觀看與冷戰(zhàn)時期相關(guān)的紀錄片和講座，如《冷戰(zhàn)秘史》、《冷戰(zhàn)六十年》等。

c.歷史學術(shù)研究：引導學生關(guān)注歷史學術(shù)研究，了解學界對兩極格局形成和冷戰(zhàn)時期的歷史事件的研究動態(tài)和成果。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對兩極格局和冷戰(zhàn)時期的歷史事件的理解。

b.學生可主動尋找和閱讀相關(guān)資料，也可向教師咨詢推薦的拓展資源。

c.鼓勵學生撰寫讀后感或觀后感，表達對所學內(nèi)容的思考和感悟。

d.學生可參與歷史學術(shù)講座、研討會等，拓寬視野，與他人交流學習心得。

e.教師可定期組織歷史知識問答或競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

f.鼓勵學生運用所學知識，分析當前國際政治、經(jīng)濟格局的特點和趨勢，培養(yǎng)學生的分析能力和預測能力。課堂1.課堂評價：

a.通過提問的方式，了解學生對兩極格局形成過程的理解和掌握程度。

b.觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和批判思維。

c.通過測試，檢查學生對冷戰(zhàn)時期主要事件和兩極格局的影響的掌握情況。

d.及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導和指導。

2.作業(yè)評價：

a.對學生的課后閱讀材料和視頻資源的閱讀和觀看情況進行評價，檢查他們的自主學習效果。

b.認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

c.對學生的讀后感或觀后感進行評價，了解他們對所學內(nèi)容的思考和感悟。

d.鼓勵學生提出疑問，及時解答他們的疑問，幫助他們解決學習中的困難。

3.綜合評價：

a.定期組織歷史知識問答或競賽活動，評估學生的知識掌握程度和分析能力。

b.綜合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和測試成績，對學生的歷史學科核心素養(yǎng)進行評價。

c.鼓勵學生積極參與歷史學術(shù)講座、研討會等，評價他們的學術(shù)素養(yǎng)和批判思維。

d.及時向家長反饋學生的學習情況，與家長共同關(guān)注學生的學習進步和成長。板書設計a.兩極格局的定義和形成過程

b.冷戰(zhàn)時期的主要事件和影響

c.兩極格局下的國際關(guān)系

d.兩極格局的結(jié)束及其意義

2.關(guān)鍵詞：

a.兩極格局

b.冷戰(zhàn)時期

c.杜魯門主義

d.馬歇爾計劃

e.華約的建立

f.蘇聯(lián)解體

3.句：

a.兩極格局的形成是由于二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)在政治、經(jīng)濟、意識形態(tài)等方面的矛盾和沖突。

b.冷戰(zhàn)時期，世界上的國家和地區(qū)在兩極格局下的地位、角色以及他們之間的互動對全球政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響。

c.兩極格局最終在1991年蘇聯(lián)解體時結(jié)束，世界格局發(fā)生了重大變化。

九、板書設計：

1.兩極格局的定義和形成過程

-冷戰(zhàn)時期，世界分為兩大對立集團

-資本主義陣營：以美國為首

-社會主義陣營：以蘇聯(lián)為首

2.冷戰(zhàn)時期的主要事件和影響