12《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學四年級上冊青島版

12《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學四年級上冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：風向和風力

2.教學年級和班級：四年級科學

3.授課時間：2023-2024學年上學期第12周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.運用科學知識解釋風向和風力的形成原理。

2.培養(yǎng)觀察自然界中風向和風力的變化，提高科學探究能力。

3.學會通過風向和風力預測天氣，增強生活實用性。

4.培養(yǎng)團隊合作精神，通過實驗、討論等方式共同探索風向和風力的奧秘。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-理解風向和風力的形成原理。

-學會通過觀察自然界中風向和風力的變化進行科學探究。

-掌握通過風向和風力預測天氣的方法。

2.難點：

-解釋風向和風力的形成機制及其與氣候的關系。

-運用科學知識解決實際生活中的風向和風力問題。

3.解決辦法：

-通過實驗、觀察、討論等多種教學活動，幫助學生深入理解風向和風力的概念。

-利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，直觀展示風向和風力的形成過程。

-設計實際案例分析，讓學生將所學知識應用于解決生活中的風向和風力問題。

-引導學生進行小組合作，相互討論，共同探索風向和風力的奧秘。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于向學生介紹風向和風力的基本概念、原理及其形成機制。

-討論法：引導學生圍繞風向和風力的相關問題進行思考和交流，提高他們的科學思維能力。

-案例研究：分析實際生活中的風向和風力案例，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。

-項目導向學習：組織學生進行小組合作，完成與風向和風力相關的項目，培養(yǎng)他們的合作能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-實驗活動：安排學生進行風向和風力實驗，如制作風向標、觀察風力對物體影響等，讓學生直觀地了解風向和風力的形成原理。

-觀察活動：組織學生觀察自然界中的風向和風力變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學探究精神。

-角色扮演：讓學生扮演氣象學家，通過模擬天氣預報的方式，掌握通過風向和風力預測天氣的方法。

-游戲互動：設計風向和風力相關的游戲，如風速接力、風向猜猜看等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示風向和風力的基本概念、原理及其形成機制，增強課堂教學的直觀性。

-視頻：播放與風向和風力相關的視頻，如風力發(fā)電原理、氣象觀測實況等，讓學生更直觀地了解相關知識。

-在線工具：利用在線工具，如天氣預報API等，讓學生實時了解當?shù)仫L向和風力狀況，提高知識的實用性。

-實物模型：準備風向標、風力計等實物模型，幫助學生更好地理解風向和風力的概念。

-實踐活動：組織學生走出教室，進行實地考察和觀測，如參觀氣象站、觀察風力對物體影響等，豐富學生的實踐經驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于風向和風力的PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題，如“風向是如何形成的？”、“風力與我們的生活有何關系？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學生的預習進度，確保學生有充分準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀PPT、視頻等資料，初步理解風向和風力的概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風向和風力，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的氣象現(xiàn)象，如突然的大風，引出風向和風力課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解風向和風力的形成原理、影響因素等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計實驗，如制作風向標，觀察風力的作用，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生動手制作風向標，觀察風力，實踐中掌握相關技能。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解風向和風力的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風向和風力的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)風向和風力課題，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與風向和風力相關的拓展資源，如氣象學相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風向和風力知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：推薦學生閱讀《氣象學的故事》、《風之秘境》等科普書籍，幫助學生深入了解風向和風力的知識，提高學生的科學素養(yǎng)。

（2）紀錄片：推薦學生觀看《自然界中的風力》、《氣象萬千》等紀錄片，通過視覺影像，讓學生更直觀地了解風向和風力的形成過程及應用。

（3）網絡資源：提供關于風向和風力的科普文章、實驗視頻等網絡資源，供學生自主查閱，豐富學生的知識來源。

（4）實地考察：組織學生參觀氣象站、風力發(fā)電場等地，讓學生親身體驗風向和風力的實際應用，提高學生的實踐能力。

2.拓展建議：

（1）開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中與家人一起進行風向和風力的小實驗，如制作簡易風向標、觀察風力對物體影響等，將所學知識應用于生活實際。

（2）進行天氣觀察記錄：鼓勵學生長期觀察并記錄當?shù)氐娘L向和風力變化，了解天氣規(guī)律，提高學生的科學探究能力。

（3）開展小組研究項目：組織學生分組研究風向和風力在農業(yè)、能源、交通等領域的應用，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

（4）參加科普活動：鼓勵學生積極參加氣象科普活動，如氣象知識競賽、科普講座等，拓寬知識視野，提高科學素養(yǎng)。

（5）深入研究相關學科：引導學生關注風向和風力在其他學科領域的應用，如物理學、地理學、環(huán)境科學等，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動設計：我在課堂上設計了風向和風力實驗，讓學生動手制作風向標，觀察風力的作用，這樣的實踐活動讓學生在實踐中掌握相關技能，增強了課堂的趣味性。

2.信息技術應用：我利用了在線平臺、微信群等信息技術手段，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控，提高了學生的學習效率。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能是因為我在活動設計上還不夠有趣，或者沒有充分調動學生的積極性。

2.學生反饋：在解答學生疑問時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對風向和風力的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有做到足夠清晰明了，或者學生在家預習時沒有充分理解。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂活動：我會進一步優(yōu)化課堂活動設計，增加更多有趣的實踐活動，比如設計一個“風力發(fā)電”的小實驗，讓學生在實踐中更好地理解風力。

2.提高講解清晰度：我會提高自己的講解水平，力求更加清晰明了地傳達風向和風力的知識，同時在講解時加入更多實際案例，讓學生更好地聯(lián)系實際。

3.增強學生反饋：我會鼓勵學生更多地在課堂上提問和發(fā)表自己的觀點，及時了解他們的學習情況，以便我能夠針對性地進行教學。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.制作風向標：要求學生根據(jù)所學知識，制作一個風向標，并觀察實際風向，記錄在作業(yè)本上。

2.風力觀察日記：要求學生每天觀察并記錄當?shù)氐娘L力情況，包括風力大小、風向等，持續(xù)一周，并分析風力變化的原因。

3.風力與生活：要求學生思考風力在日常生活中的應用，如風力發(fā)電、風力助航等，并撰寫一篇短文。

4.風向與氣候變化：要求學生查閱相關資料，了解風向與氣候變化的關系，并撰寫一篇報告。

作業(yè)反饋：

1.對于制作風向標的作業(yè)，我將檢查學生是否正確理解了風向標的原理，以及風向標的制作是否規(guī)范。對于存在問題的學生，我將給出改進建議，如風向標的箭頭指向是否正確，支架是否穩(wěn)定等。

2.對于風力觀察日記，我將檢查學生是否準確記錄了風力情況，以及分析原因是否合理。對于記錄不準確或分析不合理的學生，我將指出問題所在，并給出正確的記錄和分析方法。

3.對于風力與生活的作業(yè)，我將檢查學生是否理解了風力在日常生活中的應用，以及短文是否條理清晰、內容充實。對于存在問題的學生，我將給出改進建議，如增加實例說明，提高文章的可讀性等。

4.對于風向與氣候變化的作業(yè)，我將檢查學生是否查閱了相關資料，以及報告是否具有科學性和邏輯性。對于報告存在問題的學生，我將指出問題所在，并給出改進建議，如加強數(shù)據(jù)支撐，提高報告的準確性等。內容邏輯關系-知識點：地球自轉、地轉偏向力、氣壓差異、風向標原理

-詞：地球自轉、地轉偏向力、氣壓、風向標

-句：地球自轉產生的地轉偏向力導致風向偏移，氣壓差異引起風向和風力變化，風向標可以顯示實時風向。

2.觀察和測量風向和風力：

-知識點：風向標制作、風力計使用、風力等級劃分

-詞：風向標、風力計、風力等級

-句：通過制作風向標可以觀察風向變化，使用風力計可以準確測量風力大小，了解風力等級有助于預測天氣變化。

3.風向和風力在實際生活中的應用：

-知識點：風力發(fā)電、風力助航、風力農業(yè)

-詞：風力發(fā)電、風力助航、風力農業(yè)

-句：風力發(fā)電