七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《詞三首》教案 長(zhǎng)春版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2《詞三首》教案長(zhǎng)春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的《詞三首》。本單元主要涉及古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同的詩(shī)詞，領(lǐng)略古人的情感與智慧。本節(jié)課將重點(diǎn)講解《詞三首》中的《相見(jiàn)歡》、《如夢(mèng)令》和《長(zhǎng)相思》三首詞。這三首詞分別反映了作者對(duì)友情、愛(ài)情和家鄉(xiāng)的深厚感情，通過(guò)對(duì)這些詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解古代詞人的情感表達(dá)方式，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化理解。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《詞三首》，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，包括詞匯積累、句式運(yùn)用和表達(dá)能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中情感和意象的把握能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。再者，通過(guò)對(duì)古代詞人情感表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和審美情趣。最后，使學(xué)生了解古代文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提高文化理解能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞牌的特點(diǎn)和形成背景；2.詩(shī)詞的意象描繪和情感表達(dá)；3.古代文化知識(shí)的理解和運(yùn)用。

難點(diǎn)：1.對(duì)詞牌形成背景的理解；2.對(duì)詩(shī)詞深層意象和情感的把握；3.古代文化知識(shí)在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用。

解決辦法：1.通過(guò)多媒體展示和課堂討論，幫助學(xué)生理解詞牌的特點(diǎn)及形成背景；2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，深入理解詩(shī)詞的意象和情感；3.結(jié)合課后閱讀和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中運(yùn)用所學(xué)的古代文化知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需特定課程平臺(tái)，使用學(xué)校提供的教學(xué)環(huán)境即可。

3.信息化資源：無(wú)需特定信息化資源，使用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件即可。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀、寫作、問(wèn)答等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《詞三首》的特點(diǎn)和背景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《詞三首》的特點(diǎn)和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《詞三首》的特點(diǎn)和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述詞的發(fā)展歷程，引出《詞三首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀、寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀、寫作等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)詞鑒賞的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《詞三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《詞三首》相關(guān)的拓展資源，如古代詞人介紹、詞作鑒賞方法等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《詞三首》的知識(shí)點(diǎn)和鑒賞技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀《宋詞三百首》：這是一本經(jīng)典的宋詞選本，收錄了許多優(yōu)秀的詞作品，包括《詞三首》在內(nèi)的經(jīng)典詞作。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解宋詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-推薦閱讀《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：這本書選取了中國(guó)古代文學(xué)中的經(jīng)典作品，包括詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等。學(xué)生可以從中選取與《詞三首》相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀，以便對(duì)古代文學(xué)有更全面的了解。

-推薦閱讀《詞人詞話》：這是一本介紹詞人詞作的書籍，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，了解《詞三首》詞作者的生平事跡、創(chuàng)作背景和詞作風(fēng)格，從而更好地理解詞作品。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的古代詞人，深入了解其生平和詞作風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詞，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作。

-學(xué)生可以進(jìn)行詞作鑒賞活動(dòng)，選擇一首自己喜歡的詞作品，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，可以通過(guò)寫作、討論或演示的方式，分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以參加相關(guān)的語(yǔ)文社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)一起分享和學(xué)習(xí)詞作鑒賞技巧，共同提高語(yǔ)文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：《相見(jiàn)歡》中“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”的“無(wú)言”表達(dá)了詞人的什么情感？

答案：這里的“無(wú)言”表達(dá)了詞人的孤獨(dú)和憂愁情感。詞人獨(dú)自上西樓，月如鉤，烘托出一種寂靜、凄涼的氛圍，詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和憂愁得以體現(xiàn)。

2.例題二：《如夢(mèng)令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”的“濃睡不消殘酒”反映了詞人的什么狀態(tài)？

答案：這里的“濃睡不消殘酒”反映了詞人沉醉于夢(mèng)境，無(wú)法擺脫的情感困擾。詞人在夢(mèng)中經(jīng)歷了雨疏風(fēng)驟的場(chǎng)景，醒來(lái)后仍然無(wú)法擺脫這種情緒，表現(xiàn)出詞人對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

3.例題三：《長(zhǎng)相思》中“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”的“身向榆關(guān)那畔行”表達(dá)了詞人的什么心情？

答案：這里的“身向榆關(guān)那畔行”表達(dá)了詞人離別家鄉(xiāng)、踏上征程的心情。詞人身處異鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離榆關(guān)，通過(guò)對(duì)山和水的一程程描繪，表現(xiàn)了詞人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來(lái)的期待。

4.例題四：《相見(jiàn)歡》中“寂寞梧桐深院鎖清秋”的“寂寞梧桐深院鎖清秋”運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這里的“寂寞梧桐深院鎖清秋”運(yùn)用了景物寓情的修辭手法。詞人通過(guò)對(duì)寂寞梧桐和深院的描繪，表現(xiàn)了詞人在清秋時(shí)節(jié)的孤獨(dú)和寂寞情感。

5.例題五：《如夢(mèng)令》中“試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊”的“試問(wèn)卷簾人”體現(xiàn)了詞人的什么心理？

答案：這里的“試問(wèn)卷簾人”體現(xiàn)了詞人對(duì)美好時(shí)光的留戀和擔(dān)憂。詞人試圖通過(guò)問(wèn)卷簾人，了解外面世界的變化，結(jié)果顯示海棠依舊，表現(xiàn)出詞人對(duì)美好事物的執(zhí)著追求和對(duì)時(shí)光流逝的擔(dān)憂。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況、提問(wèn)積極性等，了解學(xué)生對(duì)《詞三首》的掌握程度和興趣度。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生對(duì)《詞三首》的詞牌特點(diǎn)、情感表達(dá)、意象描繪等進(jìn)行深入探討。觀察學(xué)生的討論情況、觀點(diǎn)闡述、互相交流等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《詞三首》的理解和運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)《詞三首》的知識(shí)點(diǎn)掌握程度。根據(jù)學(xué)生的答題情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《詞三首》的理解和運(yùn)用能力。

4.作業(yè)完成情況：觀察學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確度、答題思路、字跡工整度等。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《詞三首》的掌握程度和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，以生動(dòng)形象的方式展示《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如角色扮演、朗誦、寫作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解《詞三首》的內(nèi)涵。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)《詞三首》時(shí)，對(duì)詞牌特點(diǎn)和情感表達(dá)的理解不夠深入，需要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和反饋。

2.課堂組織方面，部分學(xué)生參與度不高，需要采取更多互動(dòng)方式，提高學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用能力，而不僅僅是知識(shí)的記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.在講解《詞三首》的詞牌特點(diǎn)和情感表達(dá)時(shí)，通過(guò)實(shí)例分析、課堂提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。

2.采取小組討論、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.設(shè)計(jì)更多實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，如進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作、朗誦比賽等。

4.加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用能力，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如參考書籍、在線課程等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面和提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.《詞三首》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)

-①詞牌特點(diǎn)：詞牌是詞的曲調(diào)，具有固定的格律和節(jié)奏，如《相見(jiàn)歡》的平仄韻律和《如夢(mèng)令》的疊詞韻律。

-②情感表達(dá)：詞人通過(guò)描繪自然景物、運(yùn)用修辭手法等，表達(dá)了自己的情感，如《相見(jiàn)歡》中的“無(wú)言獨(dú)上西樓”表達(dá)孤獨(dú)和憂愁，《如夢(mèng)令》中的“試問(wèn)卷簾人”表達(dá)留戀和擔(dān)憂。

-③意象描繪：詞人通過(guò)具體的自然景物和形象，營(yíng)造意境，如《長(zhǎng)相思》中的“山一程，水一程”描繪了離別家鄉(xiāng)、踏上征程的景象。

2.詞牌特點(diǎn)和情感表達(dá)的結(jié)合

-①詞牌與情感的對(duì)應(yīng)：不同的詞牌對(duì)應(yīng)不同的情感表達(dá)，如《相見(jiàn)歡》適合表達(dá)孤獨(dú)和憂愁，《如夢(mèng)令》適合表達(dá)留戀和擔(dān)憂。

-②情感的深化：通過(guò)詞牌的特點(diǎn)，詞人可以將情感表達(dá)得更加深刻，如《相見(jiàn)歡》中的“無(wú)言獨(dú)上西樓”通過(guò)平仄韻律和疊詞韻律，將孤獨(dú)和憂愁的情感表達(dá)得更加深沉。

-③意象與情感的結(jié)合：詞人通過(guò)描繪具體的自然景物和形象，將情感與意象結(jié)合，如《如夢(mèng)令》中的“試問(wèn)卷簾人”通過(guò)詢問(wèn)窗外的景象，將留戀和擔(dān)憂的情感與窗外的景象