《荷塘月色》說(shuō)課課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

荷塘月色朱自清說(shuō)課環(huán)節(jié)壹壹教學(xué)依據(jù)貳貳學(xué)情分析叁叁教學(xué)目標(biāo)肆肆目錄教學(xué)重難點(diǎn)伍陸柒教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程作業(yè)板書一、教學(xué)依據(jù)（一）課標(biāo)分析工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》

提出：“根據(jù)散文的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造?！币虼?，我更加注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，運(yùn)用直覺(jué)思維和形象思維，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。一、教學(xué)依據(jù)（二）教材分析本篇課文是高中部編版必修上冊(cè)第七單元中的一篇自讀課文，是一篇著名的寫景抒情散文。文章圍繞清華園的一方荷塘，寫出了特定環(huán)境下的景物之美，也抒發(fā)了個(gè)人的獨(dú)特情懷。細(xì)細(xì)分析，可見(jiàn)文章形成一種線性結(jié)構(gòu)：頗不寧?kù)o——尋找寧?kù)o——得到寧?kù)o——心靈入靜，表現(xiàn)的是作者的超然入靜，是一種獨(dú)處之美。另外，本文的突出之處在于寫景的細(xì)膩生動(dòng)與手法多樣，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。本文運(yùn)用了比喻和通感等修辭，這些手法新奇貼切，生動(dòng)地將月下荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美體現(xiàn)得淋漓盡致，激發(fā)著學(xué)生的聯(lián)想與想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。對(duì)本文作者“這一篇”散文獨(dú)特的審美創(chuàng)造，學(xué)生鑒賞起來(lái)還顯吃力。培養(yǎng)審美創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，進(jìn)行語(yǔ)言構(gòu)建、精神構(gòu)建、文化構(gòu)建。對(duì)文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和情感具備一定鑒賞能力，對(duì)于情與景的關(guān)系也有一定了解。二、學(xué)情分析未知能知已知高一學(xué)生三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)朗讀，把握作者在遣詞、修辭等方面的寫景特色，感受月下荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美；2.體會(huì)作者那“淡淡的喜悅”，感悟?qū)懢氨澈筇N(yùn)含的獨(dú)處之美。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)朗讀，把握作者在遣詞、修辭等方面的寫景特色，感受月下荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美；2.體會(huì)作者那“淡淡的喜悅”，感悟?qū)懢氨澈筇N(yùn)含的獨(dú)處之美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)方法通過(guò)多種朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生沉潛涵詠，推敲字詞，品味賞析語(yǔ)句含義。創(chuàng)設(shè)美好、和諧的課堂氛圍，能更好地將學(xué)生帶入抒情散文的學(xué)習(xí)。搭建學(xué)習(xí)支架，注重引導(dǎo)性教學(xué)。朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法點(diǎn)撥引導(dǎo)法六、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入初探課文大意，找尋心情變化品味荷塘之美，領(lǐng)會(huì)”淡淡喜悅“聯(lián)系生活實(shí)際，感悟獨(dú)處之美創(chuàng)設(shè)夜游荷塘情境，播放音樂(lè)，營(yíng)造幽靜、優(yōu)美、和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，找出暗線——“我”心情變化的行蹤，以此拋出本課“我”游覽月色荷塘“淡淡的喜悅”之情。搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生品味第四段的文辭之美，在朗讀中感受月下荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美，體會(huì)“我”心中的淡淡喜悅和超脫的精神世界。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧本課已學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，分享歌曲，切身感悟，讓學(xué)生真正理解到荷塘月色常有，但片刻自由的心境更為難得之道理，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難，樹(shù)立正確人生觀。七、作業(yè)板書（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)修辭與情景交融手法，課下游覽校園的毓秀湖，寫一段200字左右的寫景抒情小散文。教師出示范例：（游覽心情：沉重繁忙的工作后，午間散步）

沿著小路閑逛便能看見(jiàn)毓秀湖了，湖水如深綠翡翠般迷人，微風(fēng)拂過(guò)的漣漪，亦然在我心中蕩漾。微微小雨飄落湖面，仿佛是故意給毓秀湖的點(diǎn)綴，他們?cè)V說(shuō)著心中的煩惱，企圖換來(lái)湖水的回應(yīng)。七、作業(yè)板書（二）板書設(shè)計(jì)

試講環(huán)節(jié)荷塘月色朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)反復(fù)朗讀，把握作者在遣詞、修辭等方面的寫景特色，感受月下荷塘優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。2.體會(huì)作者那“淡淡的喜悅”，感悟?qū)懢氨澈筇N(yùn)含的獨(dú)處之美。初探課文大意，找尋心情變化段落文章內(nèi)容大意“我”的心情變化第1段第2-3段第4段

第5段

第6段第7-9段第10段披衫出門荷塘小路月下荷塘荷塘月色荷塘四周江南采蓮?fù)崎T回家頗不寧?kù)o得到寧?kù)o初探課文大意，找尋心情變化第二段：“荷塘小路”沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。材質(zhì)小煤屑形狀曲折交通價(jià)值白天也少人走，夜晚更加寂寞周遭環(huán)境是一些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)給人感覺(jué)陰森森，有些怕人初探課文大意，找尋心情變化寫作背景：《荷塘月色》正寫于1927年的“四·一二”反革命政變，白色恐怖籠罩著全國(guó)，作為一個(gè)進(jìn)步的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)亂，朱自清認(rèn)為只有參加革命或反革命才能讓這舊時(shí)代瓦解，迎來(lái)新時(shí)代。但是，當(dāng)時(shí)的朱自清面對(duì)政治上的突變，一時(shí)間無(wú)所適從，苦悶彷徨、憂郁悲傷占據(jù)了朱自清的內(nèi)心。初探課文大意，找尋心情變化現(xiàn)實(shí)世界：我愛(ài)熱鬧；愛(ài)群居；白天一定要做的事，一定要說(shuō)的話；精神世界：也愛(ài)冷靜；也愛(ài)獨(dú)處；什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人；現(xiàn)在都可不理。第三段：“我”的內(nèi)心獨(dú)白這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了！初探課文大意，找尋心情變化段落文章內(nèi)容大意“我”的心情變化第1段第2-3段第4段

第5段

第6段第7-9段第10段披衫出門荷塘小路月下荷塘荷塘月色荷塘四周江南采蓮?fù)崎T回家頗不寧?kù)o尋找寧?kù)o得到寧?kù)o心靈入靜品味荷塘之美，領(lǐng)會(huì)“淡淡喜悅”景物妙用之處美在哪朗讀指導(dǎo)

比喻比喻、擬人通感比喻擬人、動(dòng)詞傳神美，高而圓的風(fēng)姿、自然靈動(dòng)荷花姿態(tài)柔美、含苞待放的嬌美情態(tài)深邃美，用聽(tīng)覺(jué)烘托嗅覺(jué)，荷花的香味具體傳神，而又有一絲縹緲、若有若無(wú)感動(dòng)態(tài)美，荷塘富有生氣的風(fēng)姿荷的神韻，流水無(wú)聲而又好像有了情意，給荷塘增添動(dòng)人的情味舒緩，靈動(dòng)感讀出嬌羞柔美之感讀出陶醉、縹緲之感，語(yǔ)速緩和讀出動(dòng)態(tài)美讀出脈脈的情味田田的葉子（荷葉）零星點(diǎn)綴的白花（荷花）

縷縷清香（荷香）一絲的顫動(dòng)（荷波）脈脈的流水（荷韻）初探課文大意，找尋心情變化這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了！聯(lián)系生活實(shí)際，感悟獨(dú)處之美十點(diǎn)半的地鐵十點(diǎn)半的地鐵，終于每個(gè)人都有了座位，溫?zé)岬娘L(fēng)，終于能輕輕地靜靜地吹，我也疲倦了，這是我唯一不失眠的地方，悲傷的，難過(guò)的，在這里我沒(méi)有力氣去想，城市的夜在頭上沉默經(jīng)過(guò)，它的心上，盡管它千瘡百孔，仍在夜里笑得冷艷漂亮，十點(diǎn)半的地鐵，終于每個(gè)人都有了座位，溫?zé)岬娘L(fēng)，終于能輕輕地靜靜地吹。荷塘月色常有，但片刻自由的心境更為難得。作業(yè)布置請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)修辭與情景交融手法