1-9年級(jí)學(xué)生作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告

1-9年級(jí)學(xué)生作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告高麗營(yíng)學(xué)校李玉紅一、調(diào)研目的

學(xué)生作業(yè)是課堂質(zhì)量信息反饋的有效抓手，是學(xué)生鞏固所學(xué)和有效實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)。為此，我們對(duì)我區(qū)1——9年級(jí)學(xué)生課外作業(yè)情況（作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容）進(jìn)行調(diào)研，以期提高認(rèn)識(shí)，改善方法，增強(qiáng)實(shí)效。二、調(diào)研方法

（一）問卷法：

對(duì)我區(qū)的一所初中三所小學(xué)的各年級(jí)學(xué)生近百人進(jìn)行了問卷調(diào)查，涉及到的學(xué)科有：小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；初中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)。問卷內(nèi)容如下：請(qǐng)你在調(diào)查內(nèi)容后相應(yīng)學(xué)科下的空格內(nèi)打“√”。調(diào)查內(nèi)容語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)基本上每天布置作業(yè)的學(xué)科每天作業(yè)最多的學(xué)科每天各學(xué)科大約作業(yè)時(shí)間（分鐘）教師能否及時(shí)批閱作業(yè)（二）訪談法：訪談對(duì)象：

我區(qū)部分學(xué)校的教學(xué)干部6人、考研中心的9位學(xué)科教研員、幾所學(xué)校的中、小學(xué)教師50余名，以及小學(xué)、初中各年級(jí)的部分學(xué)生和家長(zhǎng)。訪談內(nèi)容：

學(xué)生：

(1)你認(rèn)為為什么要留家庭作業(yè)？目前的作業(yè)形式有哪些？

(2)你喜歡什么形式的家庭作業(yè)？多長(zhǎng)時(shí)間合適？

(3)你認(rèn)為每學(xué)科每天的作業(yè)應(yīng)占多長(zhǎng)時(shí)間為宜？教師：（以英語(yǔ)為例）(1)您認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有必要留作業(yè)嗎？(2)如果有必要從幾年級(jí)開始留作業(yè)比較合適？(3)您認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)量應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間合適？怎樣的形式最佳？(4)目前在學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)中困擾您的問題是什么？(5)關(guān)于學(xué)生作業(yè)，您還有什么意見或建議請(qǐng)寫下來。其他人：

就上述教師訪談內(nèi)容與家長(zhǎng)、教研員進(jìn)行了溝通，他們也提出了很好的意見和建議。三、調(diào)研結(jié)果及分析（一）關(guān)于作業(yè)量順義區(qū)1---9年級(jí)學(xué)生部分學(xué)科每天作業(yè)總量（按分鐘計(jì)算）年級(jí)一二三四五六七八九總量（約）30409090120120120130170（二）關(guān)于作業(yè)內(nèi)容1、復(fù)現(xiàn)類作業(yè)：2、學(xué)習(xí)習(xí)慣類作業(yè)：3、綜合實(shí)踐類作業(yè)：4、個(gè)性發(fā)展作業(yè)：

我們認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容和形式的科學(xué)與否，也是影響作業(yè)量的一個(gè)重要因素。

作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用。例如，布置的語(yǔ)文作業(yè)經(jīng)常就是讓學(xué)生抄寫生字新詞，查查字典，抄抄解釋，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等作業(yè)，也是使用課后練習(xí)或配套練習(xí)，但是，很多練習(xí)題是雷同的。諸如此類單調(diào)乏味的作業(yè)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)作業(yè)失去了興趣，成為一種“只有壓力，沒有魅力”的負(fù)擔(dān)。1、復(fù)現(xiàn)類作業(yè)：從目前來看，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、一些基本技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣的關(guān)注程度稍差一些。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)隨時(shí)培養(yǎng)。不同年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)有必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)的習(xí)慣、合理安排各科作業(yè)時(shí)間及各科作業(yè)順序的習(xí)慣、使用網(wǎng)絡(luò)、工具書的習(xí)慣等。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣類作業(yè)：

一直以來，我們?cè)谙驅(qū)W生布置作業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)是書面作業(yè)，而實(shí)踐類的如學(xué)生實(shí)踐調(diào)查、研究報(bào)告、小實(shí)驗(yàn)、收集某方面材料信息等實(shí)踐類的作業(yè)很少布置，或者即使布置了，一般學(xué)生很少認(rèn)真地去完成，教師也很少去檢查、分析、反饋這方面的作業(yè)信息。實(shí)踐類作業(yè)正是新課程理念的體現(xiàn)，也最容易培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這正是我們應(yīng)該大力提倡的。3、綜合實(shí)踐類作業(yè)：我們的教師布置作業(yè)，基本上是立足于大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，只有個(gè)別教師能考慮到不同學(xué)生的需求，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)能夠?qū)?yōu)秀生和學(xué)困生提出不同的要求。4、個(gè)性發(fā)展作業(yè)：

（三）結(jié)論：原因主要有以下三個(gè)方面：

1、教師的作業(yè)態(tài)度：

多多益善、水大泡倒墻的思想還占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以復(fù)現(xiàn)類的作業(yè)布置居多；加上市面上的教輔資料很多，導(dǎo)致教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容的選擇渠道廣泛，所以加大量就在所難免了。2、教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力：

由于教師對(duì)課標(biāo)的研讀和對(duì)教材的理解還不是太盡如人意，對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握能力還有待加強(qiáng)，故教師的作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，往往選擇教材上、教輔上的內(nèi)容作為作業(yè)。3、學(xué)校對(duì)作業(yè)的管理：

目前學(xué)校對(duì)課堂作業(yè)的管理還比較到位，但對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的監(jiān)控力度就顯得薄弱了。四、今后建議（一）關(guān)于作業(yè)量1、一二年級(jí)一般不留課后書面作業(yè)

因?yàn)閷W(xué)生年齡小，入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位來抓，再加上學(xué)前教育的基礎(chǔ)和學(xué)生充足睡眠的需要，還有低年級(jí)自習(xí)課時(shí)多，而且自習(xí)課大多由教師組織管理，那些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般能在學(xué)校教師的指導(dǎo)下完成，所以一二年級(jí)一般不留課后書面作業(yè)，可以留一些觀察、制作等簡(jiǎn)單的實(shí)踐性的作業(yè)。

隨著三級(jí)課程的有效實(shí)施，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)總量增加，自習(xí)課、自主課程也隨之減少，所以課外作業(yè)總量需適當(dāng)調(diào)整，這是：（1）遺忘規(guī)律決定的（2）評(píng)價(jià)的需要決定的（3）客觀需要決定的（4）內(nèi)容需要決定的

2、三---六年級(jí)課后作業(yè)總量不得超過1小時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，思維水平的提高，學(xué)科內(nèi)容的增多，初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的要求也提高了，需要鞏固、強(qiáng)化和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容也增多了。故此，在自習(xí)課時(shí)不足的情況下，課外作業(yè)總量也相對(duì)小學(xué)增加了許多。還有一個(gè)很重要的原因，那就是中考的壓力，必將使部分學(xué)生會(huì)做一些自主性的、提高性的作業(yè)。3、七——九年級(jí)課外作業(yè)總量不得超過1.5小時(shí)（二）關(guān)于作業(yè)內(nèi)容1、作業(yè)的布置首先要體現(xiàn)以下四個(gè)原則：

（1）作業(yè)布置的目的性。（2）作業(yè)布置的針對(duì)性。

就是作業(yè)布置什么教師心中要有數(shù)。要合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合不同層次的學(xué)生。在數(shù)量上要有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。

（3）作業(yè)布置的趣味性。（4）作業(yè)布置的互動(dòng)性。

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂趣。要向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握知識(shí)與技能、真正實(shí)現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”。2、布置作業(yè)要做到以下四點(diǎn)：（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固應(yīng)注意作業(yè)的形式要多樣，例如：英語(yǔ)單詞的鞏固，如果讓學(xué)生抄五遍就會(huì)煩，如果單純讓學(xué)生抄兩遍，聽一遍錄音、讀兩遍，再用這個(gè)單詞造一個(gè)句子，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。另外，布置作業(yè)應(yīng)瞻前顧后，既要鞏固當(dāng)天所學(xué)的新知，也兼顧后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注意知識(shí)的前后聯(lián)系。針對(duì)學(xué)生當(dāng)天掌握新知的整體的情況和易錯(cuò)處，有針對(duì)性地選擇課本以外的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。（2）優(yōu)選題型。

如：課本上的有些題目類型單一、枯燥，形式不豐富，教師要補(bǔ)充教材以外各種形式的練習(xí)，以利于豐富學(xué)生的視野，適應(yīng)卷面考試中題型多變的需要。針對(duì)課本上有些題目難度較大，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答時(shí)，需要把一個(gè)問題拆開成幾個(gè)題目，所以作業(yè)的覆蓋面較廣，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用。（3）突出個(gè)性。

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要能夠從課程的特色化實(shí)施角度、學(xué)生的年齡角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，作業(yè)應(yīng)該分層，讓學(xué)生有的選擇，切實(shí)地關(guān)照到每一位孩子的學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都能品嘗到作業(yè)所帶來的成功與成長(zhǎng)的喜悅，不是一味地應(yīng)付與拖拉。（4）培養(yǎng)習(xí)慣例如：作業(yè)有錯(cuò)就改的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)的習(xí)慣等，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)既規(guī)定作業(yè)內(nèi)容，又規(guī)定時(shí)間，如：這個(gè)作業(yè)建議15分鐘完成。從而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。五、幾點(diǎn)說明

1、本次調(diào)研因?yàn)槭窃谑罴僦型瓿傻?，調(diào)研的樣本不太充足，數(shù)據(jù)只能反映我區(qū)學(xué)生課外作業(yè)現(xiàn)狀的冰山一角，但從中透視出的問題卻是應(yīng)該引起大家思考的。

2、本次調(diào)研涉及的是小學(xué)三個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，和中學(xué)的中考學(xué)科，以及只是對(duì)課外作業(yè)（尤其是紙筆作業(yè)）進(jìn)行了相關(guān)的分析，因此對(duì)于作業(yè)內(nèi)涵和外延的把握還不太科學(xué)，這也需要