六年級(jí)其它課程王雪梅科學(xué)《無處不在的能量》說課

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元10無處不在的能量

（說課）

諸城市科信小學(xué)王雪梅

說課流程說教材說學(xué)情說板書說評(píng)價(jià)說開發(fā)說設(shè)計(jì)說模式1教材分析一、教材分析說教材

無處不在的能量提升整合深化匯總整合科學(xué)探究：能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊或其他信息資源，獲取能量及其轉(zhuǎn)化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。情感態(tài)度與價(jià)值：觀在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)：知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。結(jié)構(gòu)模塊活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程自由活動(dòng)拓展活動(dòng)1、文字提示本課的探究主題與實(shí)驗(yàn)材料；2、圖片提示本課的準(zhǔn)備資料內(nèi)容。1、生活中的能量2、能量之間可以相互轉(zhuǎn)化（重點(diǎn)）試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述電視的聲和像與太陽能之間的關(guān)系（難點(diǎn)）留心觀察生活中物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，。試著描述能量轉(zhuǎn)化的過程及形式。說教材1、學(xué)生交流情境圖；2、以圖示展示能量的表現(xiàn)形式；3、以正文形式說明能量是一切活動(dòng)的源泉。1、學(xué)生討論情境圖；2、提出“我們動(dòng)手做幾個(gè)能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)”的指向，展示了三個(gè)能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)。1教材分析二、學(xué)情分析說學(xué)情

生活經(jīng)驗(yàn)服務(wù)鋪墊積累更新已有學(xué)習(xí)能力六年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備簡單的實(shí)驗(yàn)材料，具備一定的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集整理相關(guān)內(nèi)容的圖片、文字、音像資源，具有探索精神。具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，能自主設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)，有探究能力。保證1教材分析三、教學(xué)模式詩意教學(xué)詩意課堂詩意生活詩意教育詩意人生

課堂是主陣地讓教育詩意化生活即教育，讓學(xué)生具有詩意情懷教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)師生過一種幸福的教育生活科學(xué)探究活動(dòng)課的基本模式提出問題分析問題詩意情景激發(fā)興趣提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證評(píng)價(jià)交流詩意延伸理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)策略：1、以活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)2、用探究的方法組織探究活動(dòng)過程3、特別注意學(xué)生探究興趣的養(yǎng)成說模式1教材分析四、教學(xué)設(shè)計(jì)《無處不在的能量》詩意展示激發(fā)興趣（5分鐘）《無處不在的能量》1、展示音像資料：能源革命（拋磚引玉）；2、學(xué)生舉例：生活中自己看到的物體工作需要能量的小例子。物體蘊(yùn)藏能量，教師資料從大的方面展示能量，學(xué)生從生活中常見的物體舉出能量的例子，提升學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)?！稛o處不在的能量》匯報(bào)交流歸納概括（10分鐘）1、小組內(nèi)交流；2、各小組在課堂上匯報(bào)交流；3、對(duì)生活中常見能量進(jìn)行歸類、概括（承上啟下）。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的討論交流提供時(shí)間和空間，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)和獲得的信息，提高活動(dòng)的實(shí)效性，以利于學(xué)生主動(dòng)性、主體性的充分發(fā)揮。小組交流要尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，讓學(xué)生介紹出更多的關(guān)于能量存在的生活經(jīng)驗(yàn)、信息資料。提示學(xué)生將生活中常見的物體工作時(shí)需要的能量進(jìn)行歸類，將具體的描述變成抽象的概括，進(jìn)一步升華學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)?！稛o處不在的能量》設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論（18分鐘）1、由“電燈通電發(fā)光的能量轉(zhuǎn)化形式”引發(fā)小組研討類似現(xiàn)象解釋，形成“能量是怎樣轉(zhuǎn)化的”探究問題。圖示：光能電能燈泡熱能這一活動(dòng)指向?yàn)閷W(xué)生充分的交流活動(dòng)提供了一個(gè)開放的、寬松的、自由的空間。學(xué)生在對(duì)話交流的過程中，對(duì)能量間的轉(zhuǎn)化逐步形成科學(xué)的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

能量守恒定律能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到別的物體，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中其總量不變。能量守恒定律如今被人們普遍認(rèn)同。（1）自然界中不同的能量形式與不同的運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)應(yīng)：物體運(yùn)動(dòng)具有機(jī)械能、分子運(yùn)動(dòng)具有內(nèi)能、電荷的運(yùn)動(dòng)具有電能、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)具有原子能等等。（2）不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化：“摩擦生熱是通過克服摩擦做功將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；水壺中的水沸騰時(shí)水蒸氣對(duì)壺蓋做功將壺蓋頂起，表明內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；電流通過電熱絲做功可將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能等等”。這些實(shí)例說明了不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，且是通過做功來完成的這一轉(zhuǎn)化過程。（3）某種形式的能減少，一定有其他形式的能增加，且減少量和增加量一定相等。某個(gè)物體的能量減少，一定存在其他物體的能量增加，且減少量和增加量一定相等。《無處不在的能量》2、每小組用三個(gè)例子或三個(gè)例子以上進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到能量就在我們身邊，能量無處不在，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。加深對(duì)能量相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論（18分鐘）《無處不在的能量》1、解釋生活中比較復(fù)雜的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，如：電視的聲和像與太陽能的轉(zhuǎn)化。教師引導(dǎo)總結(jié)從兩方面認(rèn)識(shí)（1）電視的聲能與光能都由電磁能（電磁波）轉(zhuǎn)化來，電磁能由電能轉(zhuǎn)化來，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽能轉(zhuǎn)化來，風(fēng)能、水能、熱能最終來源于太陽能。（2）電視的聲能與光能都由電能轉(zhuǎn)化來，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽能轉(zhuǎn)化來，風(fēng)能、水能、熱能最終來源于太陽能。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽是地球萬物主要的能量來源。能量轉(zhuǎn)化既有簡單的，又有復(fù)雜的?？此茮]有任何聯(lián)系的事物，也可能通過能量間的轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來。這一過程對(duì)學(xué)生來說可能有一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。應(yīng)用創(chuàng)新詩意延伸（6分鐘）未來全球的主要能源──“太陽經(jīng)濟(jì)”世界觀察研究所一項(xiàng)最新的報(bào)告認(rèn)為，正在興起的“太陽經(jīng)濟(jì)”將成為未來全球能源的主流，它將創(chuàng)造出一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)?！疤柦?jīng)濟(jì)”是指以太陽能和其它再生能源，如地?zé)崮?、風(fēng)能以及綠色植物等為主的能源經(jīng)濟(jì)。這項(xiàng)報(bào)告說，近年頻頻發(fā)生的石油危機(jī)以及全球面臨著日益變暖的趨勢(shì)已向人類發(fā)出警告：不能再把石油作為唯一可靠的能源，在今后幾十年中，太陽能、地?zé)崮堋L(fēng)能、綠色植物等可成為最佳的替代能源。而太陽光，這種最富有最便捷的再生能源有可能成為一種新的能源系統(tǒng)的主流，它既可發(fā)電又可供熱。美國加利福尼亞州的一個(gè)大型太陽能發(fā)電站，每千瓦小時(shí)的發(fā)電成本為8美分，比核電站成本還低。另一種新的技術(shù)，太陽電池也在發(fā)展中國家悄然興起，目前約有6000多個(gè)鄉(xiāng)村用它來發(fā)電。實(shí)現(xiàn)以太陽經(jīng)濟(jì)為主的能源轉(zhuǎn)移將創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)、新的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)減少發(fā)展中國家用于石油進(jìn)口的費(fèi)用。就像石油幫助人類形成了今天的社會(huì)一樣，這種新的能源經(jīng)濟(jì)也將創(chuàng)造人類的未來。《無處不在的能量》應(yīng)用創(chuàng)新詩意延伸（7分鐘）2、這節(jié)課我們研究了能量間的轉(zhuǎn)化，生活中還有許多物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，留心觀察，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過程及形式。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生繼續(xù)探究能量轉(zhuǎn)化，生活中處處有能量轉(zhuǎn)化，就看你有沒有心。讓學(xué)生做生活的有心人，在生活中提高自己的水平。

1教材分析五、板書設(shè)計(jì)10無處不在的能量機(jī)械能電磁能聲能熱能光能電能其他能化學(xué)能能量機(jī)械能電磁能聲能熱能光能電能其他能化學(xué)能能量機(jī)械能電磁能聲能熱能光能電能其他能化學(xué)能能量設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)“能量”及“能量之間可以相互轉(zhuǎn)化”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。能量的形式分類呈放射狀，用雙箭頭表示各種能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。1教材分析六、教學(xué)評(píng)價(jià)《無處不在的能量》評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)探究科學(xué)知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀短周期作業(yè)杰出表現(xiàn)記錄與學(xué)生談話教師觀察評(píng)定量表評(píng)議法10．無處不在的能量

1．能量是一切活動(dòng)的

，地球上的能量大部分來自

。2．能量的存在形式多種多樣，并以不同的方式

、

。3．列舉能量的存在形式。

4．我們知道，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，請(qǐng)你說一說，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？

5．說一說人與太陽能有什么關(guān)系？