2024年國開電大教育學(xué)形考任務(wù)2答案

2021年國開電大教育學(xué)形考任務(wù)2答案形考二?單項選擇題（共14道試題，共70分。）不屬于個人本位論的是A.盧梭薩特涂爾干裴斯泰洛齊一個國家或地區(qū)各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其運行規(guī)則的總稱是A.學(xué)校教育制度 B.教育制度C.教育功能D.教育方針我國近代第一個由國家正式頒布并實施的學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制壬戌學(xué)制六三三學(xué)制人的素質(zhì)從人的社會本性來分不包括道德素質(zhì)知識素質(zhì)C.情緒情感智力素質(zhì)下列說法錯誤的是人需要通過教育實現(xiàn)個體的完善人需要通過教育傳遞和創(chuàng)造社會文明C.教育的對象是整個動物界D.教育的對象是有意識的人不屬于社會本位論的是A.福祿培爾納托普孔德凱興斯泰納教育目的確立的依據(jù)不包括A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.教育部門領(lǐng)導(dǎo)的指示C.社會關(guān)系因素D.受教育者身心發(fā)展特點與規(guī)律我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三學(xué)制分支制學(xué)制產(chǎn)生于西歐美國C.蘇聯(lián)中國一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系，稱之為A.教育制度學(xué)校教育制度教育功能教育方針皮亞杰認知發(fā)展的四階段理論按順序依次是A.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段前運算階段、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段提出三階段六水平的兒童道德認知發(fā)展理論的心理學(xué)家是皮亞杰斯皮爾曼C.柯爾伯格D.吉爾福特認知發(fā)展理論的代表人物是瑞士著名兒童心理學(xué)家A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.塞斯頓D.吉爾福特一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，稱之為教育功能教育方針C.教育目的D.教育政策?多項選擇題（共6道試題，共30分。）現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢包括A.重視早期教育，將學(xué)前教育納入學(xué)制系統(tǒng)B.大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，延長義務(wù)教育年限C.重視職業(yè)教育，加強普通中等教育與職業(yè)教育的聯(lián)系D.終身教育成為教育制度變革的重要方向?qū)W校教育對個體發(fā)展的獨特作用體現(xiàn)在A.引導(dǎo)個體發(fā)展的方向B.提供個體發(fā)展動力，促進人的主體意識的形成C.喚醒個體發(fā)展意識，挖掘發(fā)展?jié)撃蹹.促進個體差異的發(fā)展，形成人的獨特性全面教育的組成包括A.德育和智育D.勞動技術(shù)教育教育目的的功能包括A.定向功能B.C.激勵功能D.評價功能人的素質(zhì)的基本特征包括A.基本性B.穩(wěn)定性C.內(nèi)隱性D.^體性學(xué)校教