3-桃花心木解析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級語文下冊桃花心木3恩施市實驗小學(xué)

崔微林清玄

當(dāng)代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟(jì)記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學(xué)獎。桃花心木

常綠喬木，樹皮淡紅褐色。多米尼加共和國的國樹,原產(chǎn)南美洲，中國南部也有栽培。樹高可達(dá)50米。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4．體會文章的寫作方法。注意下面紅色字在詞語中的正確讀音?？盏乜菸ドw散步語重心長模仿汲水插秧養(yǎng)分從容膝蓋空地插秧隔偶爾枯萎莫名其妙從從容容無緣無故基業(yè)模仿汲水依賴轉(zhuǎn)化語重心長狂風(fēng)暴雨獨(dú)立自主優(yōu)雅自在勃勃生機(jī)養(yǎng)分學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一學(xué)時）1、會寫本課6個生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章的寫作順序。自主學(xué)習(xí)（第一學(xué)時）1、默讀課文，按提示劃分段落，試著列出小標(biāo)題。一（1-3自然段）:

種樹苗二（4-10自然段）:三（11-13自然段）:

四（14自然段）:

五（15、16自然段）:

2．課文中是怎么介紹桃花心木的。畫出相關(guān)的語句讀一讀。達(dá)標(biāo)檢測（第一學(xué)時）1、填入合適的詞語（）的樹（）的基業(yè)（）的人（）的樹苗（）的心（）的能量2、在括號里寫出帶下劃線詞的反義詞桃花心木是一種特別（）的樹。忙人怎么可能做事那么從從容容？（）樹苗就會養(yǎng)成依賴（）的心。學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二學(xué)時）1．抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。2．體會文章的寫作方法。自主學(xué)習(xí)（第二學(xué)時）1、默讀課文，想想種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？他為什么要這樣做？2、再讀課文，結(jié)合課后思考題2勾畫出對自己有啟發(fā)的語句，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會，再聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。3、作者為什么要以“桃花心木”為題，作者僅僅寫的是桃花心木嗎？拓展延伸（第二學(xué)時）種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）（1）如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想……（2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想……（3）如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會想……達(dá)標(biāo)檢測（第二學(xué)時）按照課文填空并答題：他的一番話，使我非常感動。（），（），在不確定中生活的人，能（），會（）。在不確定中，就能學(xué)會（），努力生長。這段話是作者跟種樹人談話后的（），作者借（）喻（），深化了主題，蘊(yùn)含了深刻的生活哲理，那就是

。樹木的“