福建省福清市2025屆高三語文下學期線上教學質量檢測試題含解析

PAGE27-福建省福清市2025屆高三語文下學期線上教學質量檢測試題（含解析）本試卷共8頁，22小題。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當代文學創(chuàng)作的“輕”與“重”覃皓珺當代文壇的廣袤的探討視域中，通俗文學的創(chuàng)作始終是一塊野蠻生長的“文化飛地”，介于傳統(tǒng)的文學話語和當下的商業(yè)趣味，不行忽視亦難以言喻，評論界對其關注有加，但照舊存在爭議性與滯后性。所謂文學的“輕”與“重”，就我國通俗文學與純文學而言，主要區(qū)分于題材、主題和讀者群體三方面。通俗文學題材較為輕逸，突出幻想、情感、科幻等元素，有閱讀的趣味性、商業(yè)性；讀者群體較為廣泛、傳播形式渠道多樣。而純文學著重于現(xiàn)實主義和思想表達，主題較為深刻，同時文學性和思想性較強，發(fā)布渠道主要由純文學期刊及出版社集冊出版。然而“輕”與“重”是否真的難以兼顧，文學的類型原委又由誰來斷言？事實上，即便通俗文學的暢銷書作者們，其創(chuàng)作的目的雖與傳統(tǒng)文學追求“經(jīng)典化”的標準相距甚遠，其文本的碎片化、趣味性和傳媒屬性也遠勝于文學意義上的可讀性，但卻引起了讀者的廣泛共鳴與社會性探討，其中必定有值得純文學關注的關鍵元素。而我國通俗文學多年來缺乏經(jīng)典性，也明顯急需符合該類型自我突破的要素出現(xiàn)。優(yōu)秀的文學作品，不僅是讀者手中的讀物，更是創(chuàng)建一個時代文化風尚之航標。由此而言，惟有回來作品和讀者本身，才能理解孰輕孰重的本質。突破通俗文學與主流傳統(tǒng)文學的創(chuàng)作壁壘，還需反觀類型之“輕”與主題之“重”的探討，尋求彼此調和與發(fā)展的契機。通俗文學作品受歡迎的緣由，明顯并非語言上的藝術性和思想上的震撼力，而是真實地反映了現(xiàn)實生活中的真實情感，把握了具備時代共鳴的犀利具象。通俗文學的創(chuàng)作，對于時代的痛點和敏感點的捕獲至關重要，正是其“舉重若輕”引發(fā)讀者熱捧的核心。假如說《平凡的世界》是當年“青春文學”的代表，今日一些青年作家筆下的“青春”卻是如此模糊不清。以新生代作家而言，若一味的靠攏精英化的純文學趣味，脫離對當下時代的心理把握與世情視察，明顯只能模擬復刻出文學化的軀殼，而丟失了時代本真的靈魂。當代作家對當下社會生活的現(xiàn)場感和敏感性，以及由通俗文學中吸取素材和輕趣味的實力，在當下的文化環(huán)境下尤為重要。青年作家群體的優(yōu)勢，在于對當代生活的文學化捕獲，兼具了新時代文學趣味和文學傳統(tǒng)的平衡意識，現(xiàn)實閱歷不足調和于新銳的視察視角與澎湃的表達激情。大眾渴望從文字中找尋力氣，時代等待被文絡時代的科技焦慮、都市愛情的階層落差、青春成長的現(xiàn)實困惑，諸多亟待被表現(xiàn)的時代癥候等待被更多具備藝術性的手法開掘演繹。文學不是狹隘的由精英殿堂頒發(fā)認可的執(zhí)照，人人皆可的創(chuàng)作與閱讀需求的時代早已來臨。如何將“輕素材”的“段子”和“情節(jié)”，提純出指向文化層面的，鍛造為具備文學性的作品，亦是當代創(chuàng)作者們必需面對的問題。而對于通俗文學的前路，時間自然會修剪這野蠻生長的枝丫，讀者們也將給出最為客觀的答案，中國通俗文學的疆界應看得更遠、走得更遠。毫無疑問，優(yōu)秀的作品是經(jīng)得起時間的檢驗，并被大眾廣泛認同、反復閱讀。最終確定作品是通俗還是精英的選擇權，應交還于讀者，而非出版商或評論家。事實上，文學自然沒有孰輕孰重、孰優(yōu)孰劣之分，創(chuàng)作也并非此消彼長、針鋒相對的戰(zhàn)役，然而文學創(chuàng)作不僅要留意藝術性和文學性，更要回來對讀者的敬重、對文字的敬畏，拒絕讀者、不接地氣，終究會丟失了文學最根本的生長土壤與文化價值，所謂“輕”與“重”，歸根結底指向的是對文學本身的反思，對當下時代與當今讀者的責任感。(摘編自《文藝報》)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.作者指出，“輕”與“重”，是一組對立的概念，它們在題材、主題和讀者群三方面都有比較明顯的區(qū)分。通俗文學或純文學在創(chuàng)作過程中如何兼顧它們，是一個值得思索的問題。B.作者指出，對通俗文學之“輕”與純文學主題之“重”加以細致探討，得出正確的觀念或相識，可以從根本上突破通俗文學與主流傳統(tǒng)文學(即純文學)的創(chuàng)作壁壘，調和文學發(fā)展。C.作者指出，《平凡的世界》正因為反映了現(xiàn)實生活中的真情實感，是以成為那個時代“青春文學”的代表；今日的通俗文學創(chuàng)作，要很好地借鑒前人的閱歷。D.作者指出，通俗文學創(chuàng)作在有些時候，缺乏文學性與藝術性，是一塊“野蠻生長的飛地”，是等待時間修剪的“野蠻枝丫”，指責其重趣味與迎合市場、輕主題與文化引領的傾向。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.作者認為，就通俗文學而言，一方面引起讀者的廣泛共鳴與社會性探討，另一方面因其缺乏經(jīng)典的代表作品，因此，創(chuàng)作上還需加倍努力，爭取有所突破。B.作者認為，通俗文學創(chuàng)作因擅長捕獲時代的痛點與敏感點，所以受到讀者熱捧；倘如一味地仿照純文學，就會失去對當下時代的心理把握和世情本真的視察。C.作者認為，網(wǎng)絡時代的科技焦慮、都市愛情的階層落差、青春成長的現(xiàn)實困惑等時代癥候，須要作家在新時代文學趣味與文學傳統(tǒng)中找尋到合理的平衡點。D.作者認為，文學作品只要遵循文學藝術的創(chuàng)作規(guī)律，寫出好作品，引領時代風尚，贏得讀者廣泛認同，文學的輕、重之分，優(yōu)、劣之別，自然是不存在的。3.依據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.理解本文的疑點：文章標題的兩個形容詞“輕”與“重”的含義指向不確定，僅一篇之內，就得依據(jù)不同語境，作出不同說明。B.理解本文的難點：對于“通俗文學”與“純文學”(亦即傳統(tǒng)主流文學或精英文學)的推斷，須要閱讀大量文學文本以獲得感知。C.理解本文的重點：作者力圖表達破除通俗文學與純文學創(chuàng)作過程中的壁壘，兼顧與平衡某些重要元素，創(chuàng)作世界性經(jīng)典的觀點。D.理解本文的焦點：文學有自身的藝術性，作家必需拿出優(yōu)秀作品，不僅讓讀者從中獲得力氣，還能最終確定“通俗”或“精英”?！敬鸢浮?.A2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查對原文內容的理解和分析實力。要做好這類題，須要全面提取信息，精準篩選，細心比對，敏捷理解。常見的陷阱設置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。B項，曲解文意，顯得牽強附會。錯在“可以從根本上突破通俗文學與主流傳統(tǒng)文學(即純文學)的創(chuàng)作壁壘，調和文學發(fā)展”。原文其次自然段是說，“突破通俗文學與主流傳統(tǒng)文學的創(chuàng)作壁壘，還需反觀類型之‘輕’與主題之‘重’的探討，尋求彼此調和與發(fā)展的契機”，即這只是一個“契機”而已，而不是從根本上解決。C項，強加因果且曲解文意?！镀椒彩澜纭返膭倮且驗檎Z言的藝術性與思想的深刻性，而不僅是“因為反映了現(xiàn)實生活中的真情實感”；而且作者是告誡今日的創(chuàng)作者不要刻意仿照，而不是“很好地借鑒”。D項，曲解文意，“通俗文學創(chuàng)作在有些時候，缺乏文學性與藝術性”的說法錯誤。原文是客觀立場分析通俗文學與純文學的區(qū)分與融合的可能以及發(fā)展前景，并沒有褒貶哪一類的意思。而且“野蠻”在文中是生命力旺盛、有勃勃朝氣的意思，是確定的意味。故選A?！?題詳解】本題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的實力。爭論文論證就是用論據(jù)（事實論據(jù)、道理論據(jù)）證明論點的過程。要梳理清晰論證思路，要嫻熟駕馭常見的論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比方論證等）及其作用。最終對選項進行細致解讀，明辨正誤，把每一個選項和文章中對應句子進行比對，結合選項加以分析，找出錯誤選項及錯誤的地方。本題要求選擇“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”。D項，表述確定，錯在“只要遵循文學藝術的創(chuàng)作規(guī)律，寫出好作品，引領時代風尚，贏得讀者廣泛認同……自然是不存在的”這個地方。原文的表述是：事實上，文學自然沒有孰輕孰重、孰優(yōu)孰劣之分，創(chuàng)作也并非此消彼長、針鋒相對的戰(zhàn)役，然而文學創(chuàng)作不僅要留意藝術性和文學性，更要回來對讀者的敬重、對文字的敬畏，拒絕讀者、不接地氣，終究會丟失了文學最根本的生長土壤與文化價值，所謂“輕”與“重”，歸根結底指向的是對文學本身的反思，對當下時代與當今讀者的責任感。故選D?！?題詳解】此題考查學生對文本內容的理解、分析和概括的實力以及把握作者在文中的觀點看法的實力。命題側重于原文內容進行推斷的實力。做這類題往往須要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡潔重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟識和理解，以便解題時快速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清晰選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，駕馭一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加靈敏，提高解題速度和精確率。本題要求選擇“依據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項”。D項，曲解文意。錯在“不僅讓讀者從中獲得力氣，還能最終確定‘通俗’或‘精英’”這個地方。原文是：毫無疑問，優(yōu)秀的作品是經(jīng)得起時間的檢驗，并被大眾廣泛認同、反復閱讀。最終確定作品是通俗還是精英的選擇權，應交還于讀者，而非出版商或評論家。也就是重點是經(jīng)驗時間的考驗和一代一代讀者的檢驗，而不僅僅是“讀者”。故選D。【點睛】論述類文本的做題技巧：完成論述類文本要通讀原文。先細致閱讀所給的文章，標記重要信息，做到句清段結。了解文章說的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點等。不管是哪一種形式的概括，我們都必需首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關鍵性的詞、句，這些關鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開頭、結尾，還有一些就是在文章的過渡處。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2024年生產(chǎn)的國產(chǎn)劇中，現(xiàn)實題材占比超過了63%?！艾F(xiàn)實題材熱”已成了電視劇創(chuàng)作的一脈主流，不過我們的電視劇現(xiàn)實題材多而精品太少。目前一些作品中，存在著部分情節(jié)和人物設定與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密、煙火氣欠缺的現(xiàn)象，導致人物、情感、邏輯都難以觸碰人心。因為缺乏生活、遠離人民，“偽現(xiàn)實”敗壞了生活的質感，也由此被觀眾拋棄。電視劇該承載怎樣的內容？“時代說書人”這個比方異樣生動。當劇作不能從歷史發(fā)展的趨勢中把握敘事的脈絡，在歷史感、時代進程感缺失的前提下，劇中人物動機不明，精神力氣便無法彰顯。值得留意的是，“獻禮”不是方法論，也不是生硬地喊口號，更不是“時也勢也”的投機主義。獻禮劇的本質照舊是劇、是故事，用故事打動人心才是有效的獻禮。(摘編自《現(xiàn)實題材劇熱發(fā)出提示：我們離精品劇還差幾步？》)材料二：2024年—2025年電視劇類節(jié)目點擊量及占全網(wǎng)各類視頻節(jié)目點擊量百分比走勢圖(資料中國電視劇2024年產(chǎn)業(yè)調查報告)(資料中國電視劇2024年產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告)材料三：對于擅長跟風的影視行業(yè)來說，2024年現(xiàn)實題材一火，好多影視公司都打出“現(xiàn)實主義”的旗號。但一個巨大的誤區(qū)是，很多影視公司把現(xiàn)實主義和現(xiàn)實題材混為一談，以為拍了現(xiàn)實題材，就必定是現(xiàn)實主義。于是，今年的所謂“現(xiàn)實主義題材”劇，很多是“偽現(xiàn)實”的。這些作品，充斥太多的談情說愛，卻再沒掀起觀眾對都市生活的如潮探討。完備人設、高端職業(yè)、時裝造型、狗血情感，幾乎成了標配，以這種思路拍出的“懸浮劇”成為過街老鼠，人人喊打。是不是現(xiàn)實主義題材，不是通過服飾、年頭等簡潔評判要素來界定的。只有那些符合當代人對于志向、信仰的內在精神需求，在人物身上找到彰顯主動向上的精神，才是現(xiàn)實主義題材的內核。從這個意義上說，當下的國產(chǎn)劇真的還有很大的進步空間。倒是在最近，《大江大河》《那座城這家人》等劇的出現(xiàn)，最終起先為“現(xiàn)實主義題材”正名。(摘編自《國產(chǎn)劇小年，期盼回來初心》)材料四：電視劇《都挺好》收官至今，影響力仍在延宕，在支撐其成為“爆款劇”的特征構成中，除了突出的收視率外，還有貫穿整個播出歷程的21億次累計微博話題閱讀量、100余條熱搜以及視頻網(wǎng)站的數(shù)十億次播放量，形成了對跨媒介傳播的廣泛覆蓋。而大結局之后突然走紅的“蘇大強表情包”使之從電視劇本身的關注對象，向其他社會議題擴散開來，形成了穿透行業(yè)壁壘的生命力和參與性。從《奮斗》(2007)與《蝸居》(2009)到《虎媽貓爸》(2024)與《小別離》(2024)，再到《都挺好》中所探討的核心議題，這些電視劇階段性地呈現(xiàn)了關于“80后”一代“拼搏十年”的整體敘事：十年之前，意氣風發(fā)的青年們踏上社會，卻遭受了窘迫的現(xiàn)實境況。而當他們中的一部分人艱難地、突破性地解決了購房、結婚和繁衍后代等難題之后，卻立馬迎來了下一代的教化問題和作為獨生子女的父母養(yǎng)老問題。與此相像的是，《平凡的世界》中的農(nóng)村現(xiàn)代化、《大江大河》中的小城鎮(zhèn)改革與《大浦東》中的都市創(chuàng)業(yè)傳奇也能在相同意義上形成連貫的敘事史詩與更具力氣的時代強音。(摘編自《近年來的“爆款劇”是這樣煉成的》)4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.當前我國現(xiàn)實題材的電視劇所占比例很高，已經(jīng)成為電視劇創(chuàng)作的一支主流，但有些劇因人物、情感、邏輯不能引發(fā)觀眾共鳴而成不了精品。B.2024年中國電視劇現(xiàn)實題材作品成果喜人，到了2024年，出現(xiàn)了“偽現(xiàn)實”電視劇，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本緣由是影視行業(yè)特殊擅長跟風。C.2024到2024年電視劇類節(jié)目的點擊量及占全網(wǎng)各類視頻節(jié)目點擊量百分比逐年上升，而2024年電視劇類節(jié)目的這兩項數(shù)據(jù)都呈下降趨勢。D.“蘇大強表情包”說明人們觀看電視劇時既關注了電視劇本身也關注了劇中涉及的社會議題，這也說明好的電視劇能使現(xiàn)實世界與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.2024年，在全部電視劇中，軍旅題材的電視劇所占比例最大，但到了2024年，這類題材劇的比例大幅削減，與之有著相同境遇的還包括古裝劇。B.獻禮劇不能只是貼著獻禮標簽的電視劇，不是思想的簡潔詮釋，也不是生硬地喊喊口號，而是要用生動的故事、典型的人物打動觀眾。C.《都挺好》成為爆款劇是因為其收視率高和形成了跨媒介傳播的廣泛覆蓋局面，而最重要的是其關于“80后”一代“拼搏十年”的整體敘事。D.與2024年相比，2024年貼近現(xiàn)實生活的都市情感劇的比重增加最為顯著，這說明創(chuàng)作者對現(xiàn)實主義電視劇的關注程度有所增加。6.要拍攝出精品現(xiàn)實主義電視劇須要關注哪些詳細的問題？請結合文本，從情節(jié)、人物、思想三個方面簡要探究。【答案】4.B5.C6.①情節(jié)上，要真實可信，要深化現(xiàn)實生活。②人物上，要扎根人民，劇中人物要有明確動機，在人物身上能彰顯主動向上的精神力氣。③思想上，要有歷史感和時代進程感，要符合當代人對志向、信仰的內在精神需求，體現(xiàn)時代精神。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文章重要觀點或概念的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要細致讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲得信息，結合選項進行精確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據(jù)。然后閱讀選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題要求選擇“對上述材料的理解和分析，不正確的一項”。B項，“出現(xiàn)了‘偽現(xiàn)實’電視劇，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本緣由是影視行業(yè)特殊擅長跟風”表述錯誤。依據(jù)文本“但一個巨大的誤區(qū)是，很多影視公司把現(xiàn)實主義和現(xiàn)實題材混為一談，以為拍了現(xiàn)實題材，就必定是現(xiàn)實主義。于是，今年的所謂‘現(xiàn)實主義題材劇’，很多是‘偽現(xiàn)實’的”可知，出現(xiàn)“偽現(xiàn)實”電視劇的根本緣由是“很多影視公司把現(xiàn)實主義和現(xiàn)實題材混為一談”，不是影視行業(yè)特殊擅長跟風。故選B。【5題詳解】本題考查學生對文本內容的概括和分析實力。解答此類題目，首先要細致審題，明確題干的要求。其次，要回來文本，吃透文本表達的觀點，深化理解作者的思想；然后閱讀選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。本題要求選擇“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，宜采納解除法。C項，“《都挺好》成為爆款劇是因為其收視率高和形成了跨媒介傳播的廣泛覆蓋局面，而最重要的是其關于80后一代‘拼搏十年’的整體敘事”表述錯誤?！笆找暵矢吆托纬闪丝缑浇閭鞑サ膹V泛覆蓋局面”不是《都挺好》成為爆款劇的緣由，而是“支撐其成為‘爆款劇’的特征構成”?！抖纪谩烦蔀楸顒〉木売墒瞧洮F(xiàn)實主義風格，不是“關于80后一代‘拼搏十年’的整體敘事”。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合、概括文本信息的實力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①依據(jù)要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要依據(jù)目標閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間；③精確找尋，篩選提取。題干要求結合文本，從情節(jié)、人物、思想三個方面簡要探究，要拍攝出精品現(xiàn)實主義電視劇須要關注哪些詳細的問題？從材料一可知：目前一些作品中，存在著部分情節(jié)和人物設定與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密、煙火氣欠缺的現(xiàn)象，導致人物、情感、邏輯都難以觸碰人心。因為缺乏生活、遠離人民，“偽現(xiàn)實”敗壞了生活的質感，也由此被觀眾拋棄。因此要拍出精品現(xiàn)實主義電視劇須要關注情節(jié)、人物、思想三個方面。情節(jié)設置上要源自生活，有煙火氣，不能搞完備人設、高端職業(yè)、時裝造型、狗血情感，這種思路拍出的“懸浮劇”。一句話，劇作不能從歷史發(fā)展的趨勢中把握敘事的脈絡，就不是好劇。從人物來看，材料一中寫道，“在歷史感、時代進程感缺失的前提下，劇中人物動機不明，精神力氣便無法彰顯”也就是要有深化百姓生活，反映老百姓的事務，動機要純正，要彰顯陽光的正能量。從思想的層面來看，材料三有這樣的句子“只有那些符合當代人對于志向、信仰的內在精神需求，在人物身上找到彰顯主動向上的精神，才是現(xiàn)實主義題材的內核”也就是要反映時代的價值觀和精神追求，要反映當代人對于志向、信仰的精神需求。總之，結合文本從三個方面分析即可?！军c睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結合題目，奇妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結合文本篩選，然后，用動賓短語來歸納。比如“構建……”；“引導……”；“支持……”等。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面完成小題。摯友們來看雪吧遲子建先說胡達老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達老人送的，是狍皮做成的，又輕巧又溫煦。我被大雪圍困在東北冰城已有三天，是胡達老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮(zhèn)的。他七十多歲，終日穿著一件山羊皮外套，胸口處老是鼓鼓的，一個酒葫蘆就掖在里面。我到達烏回鎮(zhèn)的當夜，他就醉醺醺地來敲門。胡達老人來找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來他接我的時候就對皮箱產(chǎn)生了愛好。我就把皮箱從炕上搬到火爐旁，嗒嗒按下鎖鼻子，將箱子打開。那嗒嗒兩聲響起的時候，他的薄耳朵也跟著微妙地抖動著。他湊近那個皮箱，先是聚精會神地看，然后便是一樣一樣地用手拈起里面的東西，放到眼睛下細致地瞧。照相機、微型錄音機。他看東西的時候表情特別豐富，一會兒驚異，一會兒掃興，一會兒又是生氣（他不滿足我把布娃娃掖在里面，認為這是要悶死她）。我把耳機塞進他的雙耳，放了一段音樂給他。他最初聽到音樂的時候嚇得一跳老高，“哎喲”叫著，酒葫蘆也被甩在地上。他說：“這音打哪兒來？”不過他聽了一會兒就習慣了，當我?guī)退露鷻C，他嘟嘟囔囔地說：“這音不好，鬧?！焙_老人看夠了我的皮箱，又問我在烏回鎮(zhèn)住多久，一個人怕不怕。我說要呆到開春后才走，我在城市里也一個人住，沒什么膽怯 的。他便對我說，你要是膽怯 ，我就喚魚紋來跟你做伴。對了，他有四個兒子，三個兒媳（大兒媳剛死），一大群孫兒。他最喜愛的是二兒子家七歲的魚紋。其次天早晨，我在門口發(fā)覺了這雙氈靴。我不知道是誰靜靜送來的。問鄰居大嫂，她一看便說：“這是胡達老人的手藝。”你們問我照片左上角的那串草編銅錢，它是魚紋送給我的。記得是某一個中午，我剛吃完飯，一個小孩子推門進來了（我像當?shù)厝艘粯硬绘i門），他就是魚紋。他穿件藍布棉襖，臉蛋凍得通紅。他進了門口被熱氣給熏了個激靈。他說：“我能換你的東西嗎？”我問：“你是誰？”“魚紋呀?！彼Π谅卣f著，仿佛我到了烏回鎮(zhèn)沒聽說過他，是大逆不道的。我便笑了。魚紋從懷中取出一串草編的銅錢，對我說：“它不能當真的錢用，可是比真的錢好看?！蔽覇査霌Q我的什么東西，他挺老練地說他得先看看我的貨。我便把一些零碎東西拿給他。魚紋留下的那串草編銅錢被我當成裝飾掛在墻上。我告知你們這里的人是如何過年的吧。他們一進臘月就起先忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干糧、除塵，始終忙到除夕的早上才罷休。無論男女老少都里里外外換上新衣。老人們掛燈籠，家庭主婦忙著祭祖，小孩子則將兜里裝滿瓜子到處跑。應鄰居大嫂的熱忱邀請，我是在鄰居大嫂家過的除夕，剛回到家里，門就被撞開了。一股白熾的寒氣中“嗵”地跌下一個小人，不住地給我磕頭，磕得真響啊，魚紋來討壓歲錢來了。我給了他五十元錢，魚紋將錢拿在手中，說是要買幾個小禮花留待正月十五拿到他爺爺?shù)脑鹤永锓?。我便問他爺爺在哪過年。魚紋一梗頸項笑著說：“還不是跟往年一樣？爺爺在每個兒子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背著手回他自己住的房子?！薄澳銧敔斈昴甓歼@樣？”我問?！澳昴晔沁@樣?！濒~紋說，“他就喜愛我，每年正月十五我都去給他放花。”正月十五的那天早晨，我還躺在炕上借著爐火的余溫續(xù)懶覺，鄰居大嫂突然慌驚慌張地進來告知我，胡達老人沒了。我在胡達老人的家里見到了魚紋。他通身披孝，或許因為淚水的浸潤，眼睛更顯光明。他見了我，現(xiàn)出一種大人才有的凄涼表情。正月十五的夜里有很多人為胡達老人守靈，長明燈在寒風中瑟瑟抖動。魚紋點燃了那幾簇禮花。他每放一個都要說話：“爺爺，快看，這個花像菊花！”“爺爺，這花跟冰凌花一樣白！”“爺爺，這個花像是在潑水！”仿佛胡達老人真的用另外的眼睛看到了似的。胡達老人的死，使烏回鎮(zhèn)失去了一個有光彩的人物。我?guī)缀趺刻於即┲臀业尼笃ぱ?，用暖和的心境來懷念他。他的手藝真是好，全部的針碼都壓在靴幫里了，靴口還軋著一圈花邊。葬禮過后，雪一場比一場大，人們幾乎足不出戶在家“貓冬”，只有魚紋經(jīng)常到我這里來。他通常是雪住后的早晨來，他帶著一條黃狗，狗脖頸處的項圈是胡達老人最終的手藝。我真希望你們能來烏回鎮(zhèn)看看，雖然見不到胡達老人了，但他的墳還在，也能看到魚紋。當然，假如這些人物都意外錯過的話，雪是確定不會拒絕你們的。因為漫長的冬天還未結束，雪三天兩頭就來一場，你們來看雪吧。只是假如你們也被雪意外圍在冰城，胡達老人再也不能趕著雪爬犁接你們去了。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.文章第一段對胡達老人的介紹雖寥寥數(shù)筆，貌似不經(jīng)意，實則匠心獨運，多角度地表現(xiàn)了胡達老人性格特征，也激發(fā)了讀者的閱讀愛好。B.文章其次段對胡達老人的動作描寫特別傳神，“抖動”、“湊近”、“看”、“拈起”、“瞧”等幾個動詞生動地表現(xiàn)了胡達老人對皮箱的深厚愛好。C.文章用了較多筆墨刻畫來胡達老人、魚紋兩位人物；寫鄰居大嫂，雖然文字簡略，但作者通過側面描寫，讓鄰居大嫂的形象也躍然紙上。D.文章的語言表達較具特色，一是生活氣息深厚，呈現(xiàn)了烏回鎮(zhèn)這個雪鄉(xiāng)特有的風土人情，二是表達上溫婉細膩，娓娓道來，富有感染力。8.結合文本，簡要分析小說在敘述人稱的運用上有何特點。9.文學評論家謝有順曾用“悲傷而不無望”評價遲子建的小說創(chuàng)作，試舉文中兩例，談談你對這一評價的理解。【答案】7.C8.①敘述人稱以第一人稱“我”為主，以“我”的視角敘述“我”與胡達老人、魚紋間的故事，記敘我在烏回鎮(zhèn)的見聞及抒發(fā)感受，增加了故事的真實性，也便于干脆抒發(fā)情感；②敘述故事時多次運用其次人稱“你們”，以“你們問草編銅錢”的詢問引出魚紋，以“我告知你們”引出烏回鎮(zhèn)如何過年的描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展（或：便于敘述內容）；以“你們來看雪吧”的呼告作結，拉近了作者與讀者的距離。③“我”“你們”的交叉運用，使讀者如置身于故事中，干脆受到了作者的情感感染，從而深化了主旨。9.①小說集中敘寫了胡達老人的晚年狀態(tài)，大兒媳剛死，雖兒孫滿堂但晚年獨住，作為一個老人，這是令人悲傷的，但老人豁達的生活看法、淳樸和善的品性，讓人不無望；②爺爺逝世，魚紋極度難過，為爺爺守靈放禮花，這是令人悲傷的，但魚紋與爺爺?shù)纳詈窀星?，爺爺逝世后表現(xiàn)出的堅毅與成熟，讓人不無望；③烏回鎮(zhèn)有光彩的老人胡達逝世，其精湛的手藝也隨之而去，這是令人悲傷的，但老人所傳達出的善意、暖意，讓人牢記懷念，讓人不無望；④胡達老人逝世，這是令人悲傷的，但老人爽朗、和善、熱忱的品性在魚紋身上得以持續(xù)，烏回鎮(zhèn)的人情照舊，讓人不無望?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。第一步，閱讀選項，標考查點。把與“思想內容”、“藝術特色”相關的核心詞語標注出來，畫出選項中有關“思路”、“主題推斷”、“作者情感”、“藝術手法”等內容的名稱。其次步，回來原文，找尋對應。留意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比解除，確定答案。依據(jù)“原文內容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內容錯誤”的選項選擇出來，然后再考慮藝術特色賞析不當?shù)倪x項，最終確定答案。本題中，C項，“通過側面描寫，讓鄰居大嫂的形象”側面描寫有誤，側面描寫，間接地對描寫對象進行刻畫描繪。文中對鄰居大嫂的描寫“她一看便說：‘這是胡達老人的手藝’”“鄰居大嫂的熱忱邀請”“鄰居大嫂突然慌驚慌張地進來告知我”并非側面描寫。故選C?！?題詳解】本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的實力。詳細考查小說在敘述人稱的運用上的特點?？忌私獬Ｒ姷牟煌朔Q的作用。第一人稱：使人感到親切自然；與讀者拉近距離，便于干脆抒情（3）使人有真實的感受。其次人稱：（1）最貼近讀者，讓人感到親切（2）便于抒發(fā)感情（3）引起讀者共鳴。第三人稱：（1）可以不受時間、空間的束縛（2）敘述角度敏捷自由。小說主要寫“我”在烏回鎮(zhèn)的見聞及抒發(fā)“我”的感受，主要以“我”為視角行文，講解并描述在“我”身邊發(fā)生的故事，所以小說主要是以第一人稱來敘事的，增加故事的可信度。在第一人稱敘事過程中穿插出現(xiàn)“你們問我照片左上角的那串草編銅錢”“我告知你們這里的人是如何過年的吧”“我真希望你們能來烏回鎮(zhèn)看看”“雪是確定不會拒絕你們的”“你們來看雪吧。只是假如你們也被雪意外圍在冰城，胡達老人再也不能趕著雪爬犁接你們去了”，運用其次人稱敘事推動了情節(jié)的發(fā)展，人稱的變換運用使行文敏捷、自由，增加了作品的感染力?！?題詳解】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊的實力。文學作品的意蘊是指文本所蘊含的思想、感情等各種內容，是指讀者從作品中領悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義。可以對作品進行不同角度的發(fā)掘。解答本題須要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結合文本作答。首先理解“悲傷而不無望”，是就作品的內容、主題而言，小說雖然也有生活的悲苦，但人與人之間的信任、關愛以及人性的和善，讓人感到暖和，所以“悲傷而不無望”。然后從人物、情節(jié)、主題等角度，結合文本舉例分析即可。本題是探究性試題，體現(xiàn)考生對文本進行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實力，結合自己的生活感悟表達自己的體會，留意不要脫離小說的內涵而憑空想象，要抓住主要事務來探究人物的性格和思想，言之成理，言之有據(jù)即可?！军c睛】文學類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學作品考查八大實力，但其中把握主題是核心。可以說，閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設置的，答每一題都要點到主題，只不過側重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點題的爭論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內核。三是以阿拉伯數(shù)字分點作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點或四點，6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。答題“點”到為止，不必綻開細答；某一點答得再深化，也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如：說明詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結構作用）、內容（主題義）角度回答。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。費宏，字子充，鉛山人。甫冠，舉成化二十三年進士第一，授修撰。弘治中遷左贊善直講東宮進左諭德武宗立擢太常少卿。正德二年拜禮部右侍郎，尋轉左。五年進尚書。帝[注]耽于逸樂，早朝日講俱廢。宏請勤政、務學、納諫，報聞。宏持重識大體，明習國家故事，數(shù)勸帝革武宗弊政?！按蠖Y”之議，諸臣力與帝爭，帝不能堪。宏頗揣知帝旨，第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。及廷和等去位，宏為首輔。加少師兼太子太師、吏部尚書、謹身殿高校士，委任甚至。宏為人和易，好推轂后進。其于“大禮”不能強諫，亦未嘗附離。而是時席書、張璁、桂萼用事。書弟檢討春，故由他曹改用。及《武宗實錄》成，宏議出為僉事，書由是憾宏。璁、萼由郎署入翰林，驟至詹事，舉朝惡其人。宏每示裁抑，璁、萼亦大怨。帝嘗御平臺，特賜御制七言一章，命輯倡和詩集，署其銜曰“內閣掌參機務輔導首臣”。其見尊禮，前此未有也。璁、萼滋害宏寵。萼言：“詩文小技，不足勞圣心，且使宏得馮寵靈，凌壓朝士。”帝置不省。萼遂與璁毀宏于帝，言宏納郎中陳九川所盜天方貢玉，受尚書鄧璋賕謀起用，并及其居鄉(xiāng)事。宏上書乞休，不允。及璁居兵部，宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營，璁遂劾宏劫制府部。無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復錄前后劾疏上之。宏亦連疏乞休。帝輒下優(yōu)詔慰留，然終不以譴璁、萼。于是奸人王邦奇承璁、萼指，上書污故高校士廷和等，并誣宏。宏竟致仕去。時六年二月也。十月，璁遂以尚書、高校士入直內閣。間一歲萼亦入矣。十四年，萼既前死，璁亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李時召入無逸殿，與周覽殿廬，從容笑語，移時始出。賜銀章曰“舊輔元臣”。數(shù)有咨問，宏亦竭誠無隱。承璁、萼操切之后，易以寬和，朝士皆慕樂之。未幾卒，年六十有八。帝嗟悼，賻恤加等，贈太保，謚文憲。(節(jié)選自《明史·費宏傳》)【注】〔帝〕指明世宗嘉靖皇帝。明武宗無后，由堂弟興獻王朱祐杬之次子朱厚熜繼承大統(tǒng)。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.弘治中/遷左贊善/直講東宮/進左諭德/武宗立擢太常少卿B.弘治中遷/左贊善/直講東宮/進左諭德/武宗立/擢太常少卿C.弘治中/遷左贊善/直講東宮/進左諭德/武宗立/擢太常少卿D.弘治中遷/左贊善直講/東宮進左諭德/武宗立/擢太常少卿11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.甫冠，剛剛行冠禮。冠禮，是古代中國漢族男性的成年禮，由氏族長輩依據(jù)傳統(tǒng)為青年人實行確定的儀式，才能獲得承認。B.首輔，在明代，“首輔”是對內閣高校士的尊稱，首輔主持內閣大政，職權極大。C.致仕，交還官職，即退休。一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。D.謚，君主時代帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所賜予的稱號。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.費宏剛成年參與科舉就中學狀元，進入仕途后多次升遷，先后歷職四朝，位高權重，死后得到朝廷優(yōu)撫和追賜。B.費宏行事慎重，顧全大局，他通曉國家舊事，多次勸諫嘉靖皇帝革除武宗時的弊政，讓嘉靖皇帝不能忍受。C.費宏為人親善平易，喜愛薦舉后進，得到朝廷的尊崇禮遇，但也受到其他人的嫉妒和誹謗。費宏上書懇求退休，皇帝沒有許可。D.朝廷重新起用費宏后，對費宏的眷顧待遇更為豐厚。費宏施政寬厚平和，朝廷官員都仰慕相悅。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）宏頗揣知帝旨，第署名公疏，未嘗特諫，以帝心善之。（2）無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復錄前后劾疏上之。【答案】10.C11.A12.B13.（1）費宏很能揣摩皇帝心愿，只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很觀賞他。（2）不久，又因為費宏的兒子費懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費宏更加盡力，又抄錄前后彈劾費宏的奏疏上奏皇帝?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學生文言文斷句實力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標記，比如：四字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥硗茢?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事務的來龍去脈。本題要求選擇“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項”，宜采納解除法。畫波浪線的句子的譯文：弘治年間，擢升為左贊善，在東宮中擔當直講，晉升為左諭德。武宗即位，擢升為太常少卿。“弘治中”是帝王年號，其后要斷開，從而解除BD兩項；“遷左贊善”“直講東宮”“進左諭德”都是費宏的升遷職位；“武宗立”表示改朝換代，新皇帝即位了，其后要斷開，從而解除A；“擢太常少卿”是“武宗立”之后的費宏的官職改變。綜合以上分析：故選C?！?1題詳解】此題考核學生識記、理解古代文化常識的實力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平常要留意積累，尤其是課本的注釋等相關內容，答題時還要留意結合詳細語境來推敲。本題要求選擇“對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項”。A項，錯在“由氏族長輩依據(jù)傳統(tǒng)為青年人實行確定的儀式，才能獲得承認”這個地方。正確的表述是：“冠禮”，古代華夏族男子，成年時(二十歲)加冠的禮節(jié)。冠禮在宗廟中進行，由父親主持，并由指定的貴賓給行冠禮的青年加冠。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析實力。此類題答題時，留意對讀選項和原文，找尋時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細微環(huán)節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內容的概括和分析，不正確的一項”。B項，曲解文意，錯在“讓嘉靖皇帝不能忍受”這個地方。原文是：“大禮”之議，諸臣力與帝爭，帝不能堪。即其他臣子與皇帝論爭“大禮”，讓皇帝不能忍受；而“宏頗揣知帝旨，第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之”。即費宏只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝內心里很觀賞他。故選B?！?3題詳解】本題考查學生的文言翻譯實力。要做好這類題，首先熟識文言文常見的八種句式：省略句、推斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最終還要找好有助得分的關鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信(精確)、達(通暢)、雅(有文采)。駕馭翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應的古代的詞)；補(補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(把文言文倒裝句，調整為符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必需有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點：“頗”，副詞，“很”；“揣知”，揣度知曉；“第”，只；“署名公疏”是“署名（于）公疏”的省略；“未嘗”，不曾；“特諫”，單獨諫言；“以是”，因此；“善”，動詞，贊揚、觀賞。第（2）句采分點：“無何”，“坐罪”，因……受牽連，獲罪；“益”，更加；“復錄”，又抄錄“劾疏”彈劾的奏疏；“上”，上奏，稟報?！军c睛】解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握或許。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速閱讀一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是確定做不到的。其次步：細讀題目，細致研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要依據(jù)題干要求，結合各選項的詳細內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的學問（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較簡潔做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復核的過程。參考譯文：費宏，字子充，鉛山縣人。剛成年，就考中成化二十三年進士第一，授官修撰。弘治年間，擢升為左贊善，在東宮中擔當直講，晉升為左諭德。武宗即位，擢升為太常少卿，正德二年被授予禮部右侍郎，不久轉任左侍郎。正德五年進升尚書。皇帝沉湎于安逸享樂，早朝、日講一并廢除。費宏懇求(皇帝)勤政、務學、納諫，皇帝批復已知曉。費宏行事慎重，顧全大局，通曉熟知國家舊事，多次勸嘉靖皇帝革除武宗時的弊政。“大禮”之爭中，各位大臣與嘉靖帝據(jù)理力爭，嘉靖帝不能忍受。費宏很能揣摩皇帝心愿，只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很觀賞他。等到楊廷和等離開內閣，費宏擔當內閣首輔。加封少師兼任太子太師、吏部尚書、謹身殿高校士，信任到了極致。費宏為人親善平易，喜愛薦舉后進。他在“大禮”之爭中(雖然)不能極力諫諍，也沒有依附權勢背離道義。而這時候席書、張璁、桂萼掌權。席書的弟弟檢討官席春，原來是從其他部門改用過來的。等到《武宗實錄》修成，費宏提議讓他來擔當僉事，席書因此怨恨費宏。張璁、桂萼從郎署進入翰林，突然官至詹事，滿朝大臣都厭惡他們。費宏經(jīng)常表現(xiàn)出(對他們的)制裁抑制。張璁、桂萼也大為怨恨。嘉靖皇帝曾經(jīng)駕臨平臺，特意賜下七言詩一首，吩咐輯錄倡和詩集，署其官銜為“內閣掌參機務輔導首臣”。他受到的尊崇禮遇，在這之前沒有人有過。張璁、桂萼更加嫉妒費宏的受寵。桂萼說：“作詩寫文章屬于小才能，不足以煩勞圣心，并且由此使得費宏憑借恩寵光耀，欺凌打壓朝廷其他官員。”皇帝束之高閣。桂萼于是與張璁在皇帝面前誹謗費宏，說費宏收納郎中陳九川所盜竊的天方貢玉，接受尚書鄧璋的財物謀劃重新起用他，并提到他居住在家鄉(xiāng)時發(fā)生的事。費宏上書懇求退休，(皇帝)不允。等到張璁官居兵部，費宏想啟用新寧伯譚綸掌管奮武營，張璁于是彈劾費宏企圖限制府部。不久，又因為費宏的兒子費懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費宏更加盡力，又抄錄前后彈劾費宏的奏疏上奏皇帝。費宏也接連上疏懇求退休?；实郾阆掳兰为劦脑t書勸慰挽留，卻始終不因此斥責張璁、桂萼。于是奸人王邦奇受張璁、桂萼的指使，上書誣告原高校士楊廷和等，并誣告費宏。費宏最終辭職離去。當時是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，張璁憑借著禮部尚書、文淵閣高校士的身份入值內閣。隔一年，桂萼也進入內閣。嘉靖十四年，桂萼已經(jīng)死在前面，張璁也離職了，皇帝起先追念費宏。又派使者到費宏家里起用他仍任原職。從今費宏得到的眷顧待遇更為豐厚。費宏與李時一起被皇帝召見進入無逸殿，(皇帝)和(他們)遍覽殿堂，談笑自然，過了好一會兒才出去。賜給他銀質勛章“舊輔元臣”。(皇帝)多次詢問(他)，費宏也竭誠回復，無所隱藏。在張璁、桂萼嚴苛執(zhí)政之后，改用寬厚平和的執(zhí)政措施，朝廷官員都仰慕相悅。不久，去世，年齡六十八歲?；实郯@悼念，撫恤助喪都增加等級，追賜太子太保稱號，謚號文憲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。塞下曲六首（其三）李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕②。陣解星芒盡，營空海霧消③。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚④?！咀ⅰ竣傥紭颍何挥谔拼L安西北渭水上。②辭漢月：指離開京城。天驕：指匈奴，這里指敵人。③星芒：指旌頭星的光線。星芒盡：指斗爭結束。海霧：沙漠上的霧氣，指斗爭的氣氛。④霍嫖姚：即霍去病，漢武帝時名將，曾做過嫖姚校尉。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的驚慌氣氛。B.頷聯(lián)干脆描寫戰(zhàn)場廝殺的場景，“彎弓”與“插羽”形象表現(xiàn)了斗爭的殘酷，也照應了首聯(lián)的內容。C.頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，斗爭結束后，敵軍營寨空無一人，可見敵軍大敗，側面表現(xiàn)了將士們神勇無比。D.尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。15.談談作者如何表現(xiàn)將士們的英雄形象和獻身精神？請結合全詩簡要分析。【答案】14.B15.①側面描寫。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進的鞭聲，從側面襯托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。②細微環(huán)節(jié)描寫（動作描寫）。頷聯(lián)通過彎弓搭箭的細微環(huán)節(jié)描寫（動作描寫），表現(xiàn)將士們的神勇無敵。③用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報效國家的英雄主義氣概和獻身精神?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和思想內容的實力，要精確細致理解詩歌的主要內容，結合詩歌中的重要詩句進行詳細分析，重點把握詩歌描繪的核心內容進行思索。題干要求選擇“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”。B項，分析不當。頷聯(lián)并沒有干脆描寫戰(zhàn)場廝殺場景，在“彎弓”“插羽”之間就快速結束了斗爭，照應了首聯(lián)的內容——戰(zhàn)役迅捷有力。故選B。【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧的實力，要聯(lián)系注釋，從手法入手，結合詩句詳細分析。首句寫戰(zhàn)馬飛奔，有如風馳電掣，寫“駿馬”事實上是寫駕馭駿馬的健兒們，馬壯是為了借喻兵強，“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，進一步烘托出健兒們的急迫心情，也渲染了軍事任務的緊迫和唐軍士氣的旺盛，是側面描寫；從“彎弓”到“插羽”，這些動作描寫，表現(xiàn)將士們的神勇無比；尾聯(lián)用霍去病的典故，突出將士們報效祖國的英雄主義氣概和獻身精神?！军c睛】讀懂詩歌的技巧（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明白是哪一類詩歌，進而明白全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，確定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或說明疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，示意詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，示意詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關留意象寄予意意象是詩人思想感情的寄予，古人寫詩喜愛用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或示意主旨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌視察戰(zhàn)場形勢后同意魯莊公乘勝追擊敵人的依據(jù)是：“______，______”。（2）岑參《白雪歌送武判官歸京》中“______，______”兩句，通過武器和盔甲情狀的描述側面表現(xiàn)了邊塞苦寒。（3）杜甫《登高》中“______，______”兩句，抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)、老病孤獨的苦痛之情?！敬鸢浮?1).吾視其轍亂(2).望其旗靡(3).將軍角弓不得控(4).都護鐵衣冷難著(5).萬里悲秋常作客(6).百年多病獨登臺【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查經(jīng)常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細運用，具有確定難度，理解實力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初中學課內必需記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，須要駕馭確定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最終，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要擅長積累。此題中需留意“轍亂”“旗靡”；“角弓”“鐵衣”；“作客”（飄舞異鄉(xiāng)）“百年多病”（呼應題干的“老病孤獨”）等字在語境中的意思和字形的正確書寫。【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要留意理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，確定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句確定要呼應、緊扣這些字眼。第Ⅱ卷三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①一波剛平，又起一波于虹在單位也鬧出事來。②不知是依據(jù)什么人的想法，于虹她們制作了一批動物作品，有虎、駱駝、貓頭鷹、狼什么的，據(jù)說作為國禮贈予外賓時，他們都很喜愛。問題就出在那樣一批麥秸畫上，它們取材于一批“”的老畫家們的國畫。畫家們是奉命無償為北京各大賓館創(chuàng)作，但有人首先看出了那些國畫作品是“黑畫”，接著，很多人的也都看出“黑意”來。畫虎的是以草為林，三虎為彪，明擺著是為悼念林彪而畫，畫駱駝的將駱駝們畫得那么瘦，神態(tài)那么茫然，盡然題曰“任重道遠”，明擺著是在諷刺大好形勢；畫的貓頭鷹，明擺是在示意現(xiàn)實；革命者常說階級敵人“狼子野心，何其毒也”，可畫上的狼卻那么美麗……③于是，“黑畫事務”當然上升到“為資產(chǎn)階級反動勢力復辟做與論打算”的嚴峻政治事務。那么，A市那小小的麥秸畫作坊里的姑娘們，又為什么偏偏做出這么一批連名字都一模一樣的作品呢?不追查行嗎?結果一追查，查到了業(yè)務組長于虹頭上。她又是受誰的指使呢?當然并沒有人指使她。一次，外交部禮賓司的人陪伴幾位外賓到了A市，參觀了他們單位，一位禮賓司的女同志建議激勵姑娘們集思廣益，多從中國畫中借鑒題材，使作品內容更加豐富多彩……（節(jié)選自梁曉聲《人世間》）17.下列對文中標點符號的運用理解不當?shù)囊豁検茿.第①段中的破折號表示解說，和《林黛玉進賈府》中“一時眾人解勸住了，黛玉方拜見了外祖母?！思蠢渥优d所云之史氏太君，賈赦賈政之母也”用法相同。B.第②段中的“黑畫”“黑意”，加引號表示強調，且有特殊含義；“任重道遠”，加引號表示是一幅作品的題目；“狼子野心，何其毒也”，加引號表示是引用俗語。C.第②段末的省略號表示敘述省略，意猶未盡，留下空白，如《凡卡》：“敬愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈善吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了!……”D.第③段中三個問號的作用各不相同，第一個問號表示疑問，不答存疑；其次個問號表示反問，不答無疑，答則多余；第三個問號是設問，自問自答，答而釋疑。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.戴罪立功了如指掌睜一只眼閉一只眼慘絕人寰B.戴罪立功火眼金睛睜眼瞎看告示兩眼墨黑慘不忍睹C.戴罪立功了如指掌睜眼瞎看告示兩眼墨黑慘絕人寰D.戴罪立功火眼金睛睜一只眼閉一只眼慘不忍睹19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.禮賓司的一位女同志建議激勵姑娘們集思廣益，多從中國畫中借鑒題材，使作品內容更加豐富多彩。B.一位禮賓司的女同志建議激勵姑娘們集思廣益，多從中國畫中借鑒閱歷，使作品內容更加豐富多彩。C.禮賓司的一位女同志建議激勵姑娘們集思廣益，多從中國畫中攝取題材，使作品內容更加豐富多彩。D.一位禮賓司的女同志建議激勵姑娘們集思廣益，多從中國畫中挖掘題材，使作品內容更加豐富多彩。【答案】17.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確運用標點符號的實力。要求熟識標點符號的功能，能正確書寫和運用標點符號。一要了解標點符號的分類，駕馭并正確運用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標點符號；二要駕馭標點符號書寫的位置；三要會體會常用標點在句子中的作用。B項，作品題目當用書名號，“任重道遠”的引號表示強調，著重指出。故選B。【18題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此題的關鍵是駕馭相關成語的意思，正確辨別他們的感情色調、修飾對象、運用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用解除法解除不符合句意的選項。戴罪立功：帶著罪過或錯誤去創(chuàng)立功勛，以功贖罪。戴罪立功：以立功來抵償罪過。據(jù)下文“畫家們是奉命無償為北京各大賓館創(chuàng)作”的語境，當把落腳點放在“立功”上。火眼金睛：原指《西游記》中孫悟空能識別妖魔鬼怪的眼睛。后用以形容人的眼光鋒利，能夠識別真?zhèn)?。了如指掌：形容視察事物特別清晰，好象看火一樣?！昂芏嗳说囊捕伎闯觥昂谝狻眮怼笨仗帒斒侵髡Z，前面受“很多人的”修飾，后面要支配“看”，當用名詞性短語；了如指掌是形容詞性短語，無此功能。睜一只眼閉一只眼：比方對應當阻擋的事情佯裝沒見，姑息縱容。睜眼瞎看告示兩眼墨黑：此為歇后語，睜眼瞎觀告示是謎面，兩眼墨黑是謎底；睜眼瞎即文盲，兩眼墨黑即啥也看不見，比方特別生疏。貓頭鷹的特性是“睜一只眼閉一只眼”。慘不忍睹：凄慘得叫人不忍心看。慘絕人寰：世界上再沒有比這更慘痛的事。形容慘痛到了極點。呼應上文的“閉一只眼”只能用“不忍睹”，且“慘絕人寰”語義太重。故選D?！?9題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的實力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，須要駕馭病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。原句有兩處語?。罕眍I屬的定語“禮賓司”當放在表數(shù)量的定語“一位”之前，解除BD；“借鑒”和“題材”搭配不當，解除A。故選C。20.依據(jù)下面這段文字，請給“文創(chuàng)產(chǎn)品”下定義。要求不超過40個字。所謂文創(chuàng)，是指基于具備廣泛受眾并系統(tǒng)化的文化主題，通過創(chuàng)新的方式進行再解讀與創(chuàng)建（即創(chuàng)意轉化）的行為過程與相關產(chǎn)物。產(chǎn)品則是指一種能滿足人類某種需求和利益的物質實體。近年來故宮主動嘗試用文創(chuàng)產(chǎn)品講解并描述自身充溢深厚底蘊與文化積淀的故事，讓人們通過文創(chuàng)產(chǎn)品干脆觸摸文化，親身感受文化?！敬鸢浮课膭?chuàng)產(chǎn)品是源于文化主題、經(jīng)由創(chuàng)意轉化、具備市場價值產(chǎn)品?！窘馕觥俊驹斀狻孔钚隆犊荚嚧缶V》規(guī)定:擴展語句,壓縮語段,屬于語言的表達應用實力,下定義可以歸入壓縮語段這一類，下定義整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要留意這些屬性組成的種差是多項定語的排列規(guī)律，確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，確定要細致分析所給種差的材料，找尋其中的陳述線索，是時間依次、空間依次，還是邏輯依次。壓縮語段還包括信息篩選、內容整合等，所以此類試題又考查表達簡明、連貫、得體。本題要求給“文創(chuàng)產(chǎn)品”下定義首先得出它的鄰近屬概念是“產(chǎn)品”，種差（特點）是“具備市場價值”，從前文得出“源于文化主題，經(jīng)由創(chuàng)意轉化”，可整理得出答案。21.假如你的摯友要開車從太原上高速到張家口，但他根本不清晰路途?，F(xiàn)在請你從下圖中選擇必要的信息加以組合，給他發(fā)一條簡潔的手機短信，告知他最佳的行駛路途。（不超過65個字）短信內容：?！敬鸢浮勘毕蛑毙兄列弥菹驏|北右轉，經(jīng)五臺山，始終往東，過阜平天生橋到順平，再往東北方向行駛至涿州，轉西北直行即可?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查圖文轉換的實力。解答時須要細致閱讀所給地圖，分清方向，然后從動身點地起先理順行程，找出沿途的標記性地點，再用簡潔的語言表述出來即可。從所給地圖來看，動身點是太原，到張家口沿途須要經(jīng)過忻州、五臺山、阜平天生橋、順平、涿州。忻州在太原北，到了忻州須要向東北右轉，到五臺山后始終向東，到順平后向東北，到涿州后再向北直行，考生把這些內容表述清晰就可以了。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。疫情當前，寒假延長，網(wǎng)課在全國遮天蔽日、轟轟烈烈地開展起來了。多數(shù)家學校、教化培訓機構推出各種各樣的網(wǎng)課，多數(shù)中小學生投身其中。關于這場網(wǎng)絡授課的風潮，各種微信群內爆發(fā)了不小的爭辯。湖南哪吒：對多數(shù)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？廣東妮姐：疫情當前，除此之外，可能也沒有更好的方法了吧！青海敏敏：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對學生視力更是損害。河南龍王：但是你們不覺得將來的趨勢就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？……在這驚慌的復習迎考關鍵時期，作為高三學生的你，在經(jīng)驗了一段網(wǎng)課之后，你有什么心得或感受？面對網(wǎng)上的各種爭議，你的看法和觀點是什么？請寫一篇文章，投稿到教化報刊《中學生心聲》上。留意，語言得體，文體自定，不透露個人、學校等真實信息，不少于800字?！敬鸢浮坷模耗选巴Ｕn不停學”的好經(jīng)念歪為阻斷疫情向校內擴散，教化部要求2024年春季學期延期開絡平臺，“停課不停學”。各地、各校以及以在線教化機構為代表的社會力氣紛紛響應，一些上教學，多家在線教化機構上線免費課程。“停課不停學”對保障正常教學秩序和維護社會穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實和執(zhí)行過程中的異化和走偏。有一線老師反饋，個別學校超前講授，以“不停學”之名，