高二歷史華盛頓會議3省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)歷史組陸云梅三步學(xué)習(xí)法——以《華盛頓會議》一課學(xué)習(xí)為例1/17歷史學(xué)習(xí)三步曲了解（準）了解（深）看法（新）2/17歷史學(xué)習(xí)第一步：

關(guān)注《指導(dǎo)意見》

快速閱讀，提煉關(guān)鍵點

“了解”歷史事實（時間、地點、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等）

（準確、全方面）3/17了解華盛頓會議召開了解中國“山東問題”歷史學(xué)習(xí)第一步：

關(guān)注《指導(dǎo)意見》

快速閱讀，提煉關(guān)鍵點4/17歷史學(xué)習(xí)第二步：關(guān)注《指導(dǎo)意見》

精讀細讀、合作交流巧妙利用各種學(xué)習(xí)方法

“了解”

因果關(guān)系；歷史特征；發(fā)展規(guī)律等

（深刻）5/17歷史學(xué)習(xí)第二步：關(guān)注《指導(dǎo)意見》

精讀細讀、合作交流巧妙利用各種學(xué)習(xí)方法

了解《四國條約》、《五國條約》、《九國條約》等條約內(nèi)容和作用6/17《四國條約》《五國條約》《九國條約》時間內(nèi)容作用歷史學(xué)習(xí)第二步：組成了一戰(zhàn)后亞太地域新體系——華盛頓體系7/17相互合作探討多角度多層次思索問題歷史學(xué)習(xí)第三步：

“看法”

分析評價歷史事件；總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)；取得歷史啟迪等（客觀、合理、獨到）8/17相互合作探討多角度多層次思索問題歷史學(xué)習(xí)第三步：

分析華盛頓體系實質(zhì)和不穩(wěn)定性9/172、體系中，誰受傷最重？為何？中國1、體系中，誰獲益最多？為何？美國3、體系中，誰受限最大？為何？日本歷史學(xué)習(xí)第三步：

依此可見，華盛頓體系實質(zhì)是：

在宰割

、抑制

、

基礎(chǔ)上確立、以

為主導(dǎo)、調(diào)整帝國主義在

地域統(tǒng)治秩序國際關(guān)系新格局。

會議后，……10/17

材料一：1924—1931年，日本外相幣原喜重郎，在華盛頓體系框架內(nèi)提出了對英美協(xié)調(diào)外交方針和“對華不干涉”標準，以免引發(fā)與英美矛盾加劇。

材料二：美國1923—1929年，整個工業(yè)生產(chǎn)率提升40%；法國1924年工業(yè)生產(chǎn)總量超出戰(zhàn)前水平；英國1929年工業(yè)常量也到達1913年水平。

材料三：1927年，日本東方會議經(jīng)過了《對華政策綱要》明確指出：凡對日本在“滿蒙”特殊地位權(quán)益有侵害之虞時，則不論來自何方，都要決心為“防衛(wèi)”而采取斷然辦法。結(jié)合材料一、二、三，分析華盛頓體系形成所帶來影響？11/17華盛頓體系影響：1、主動——維護短暫和平，促進經(jīng)濟發(fā)展2、消極——矛盾依然存在，埋下了戰(zhàn)爭禍根歷史學(xué)習(xí)第三步：12/17實質(zhì)：華盛頓體系是在宰割中國、抑制日英基礎(chǔ)上確立、以美國為主導(dǎo)、調(diào)整帝國主義在亞太地域統(tǒng)治秩序國際關(guān)系新格局。評價：調(diào)整了各國關(guān)系，使亞太地域保持了暫時穩(wěn)定，軍備也得到一定控制，有利于各國經(jīng)濟恢復(fù)和發(fā)展。

華盛頓體系只是暫時調(diào)整了列強之間矛盾，該體系下隱含著許多矛盾，如美日矛盾、英日分歧、中國與帝國主義之間矛盾等，這些矛盾發(fā)展必定造成該體系瓦解。如日本并沒有放棄獨霸中國、稱霸亞太野心，不停尋找機會沖破華盛頓體系束縛，埋下了侵華戰(zhàn)爭和日美戰(zhàn)爭禍根。認識華盛頓體系13/17歷史學(xué)習(xí)三步曲了解（準）了解（深）看法（新）華盛頓會議召開；山東問題《四國條約》《五國條約》《九國條約》內(nèi)容和作用華盛頓體系實質(zhì)和不穩(wěn)定性14/17凡爾賽—華盛頓體系形成圖示一戰(zhàn)結(jié)束巴黎和會國際聯(lián)盟華盛頓會議凡爾賽和約其它和約凡爾賽體系調(diào)整歐洲非洲中東格局組成國際關(guān)系新格局四國條約五國條約九國條約華盛頓體系調(diào)整亞太地域利益15/17材料一：191