復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)農(nóng)權(quán)小學(xué)校張祖榮復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第1頁(yè)1/16內(nèi)容提示：一、說(shuō)教材：二、說(shuō)學(xué)情：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：五、說(shuō)教學(xué)方法：六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：七、說(shuō)設(shè)計(jì)思緒：八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第2頁(yè)2/16一、說(shuō)教材：1、教學(xué)內(nèi)容：《條形統(tǒng)計(jì)圖》是西南師范大學(xué)出版社出版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下，第八單元內(nèi)容。我說(shuō)是第二課時(shí)P121頁(yè)——122頁(yè)例3和例4。2、教材地位：《條形統(tǒng)計(jì)圖》這個(gè)單元是在學(xué)生經(jīng)過(guò)前一課時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握了一些簡(jiǎn)單搜集、整理和描述數(shù)據(jù)方法，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本單元復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)表學(xué)習(xí)，深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單判斷和預(yù)測(cè)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，感受其優(yōu)越性，而且這個(gè)單元學(xué)習(xí)也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)知識(shí)作準(zhǔn)備。整個(gè)單元知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)展思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)主要陣地。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第3頁(yè)3/16二、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單搜集、整理和描述數(shù)據(jù)方法，還能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，含有初步統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，接收知識(shí)能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是在教學(xué)中能夠利用資源。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第4頁(yè)4/16三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教材和四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)實(shí)例，自主構(gòu)建復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)價(jià)值。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)過(guò)程，深入培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。3、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單分析判斷，并能進(jìn)行交流。4、深入認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中作用，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第5頁(yè)5/16四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：自主建構(gòu)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖異同。教學(xué)難點(diǎn)：能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并讀取有用信息填表、分析、判斷、交流，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：我制作課件來(lái)輔助教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第6頁(yè)6/16五、說(shuō)教學(xué)方法：為了抵達(dá)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我主要采取“探究發(fā)覺(jué)教學(xué)法”。探究學(xué)習(xí)是美國(guó)施瓦布首先提出來(lái)。發(fā)覺(jué)法是美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納所提倡。探究發(fā)覺(jué)教學(xué)意在一切從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生發(fā)覺(jué)科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到掌握過(guò)程，利用所學(xué)知識(shí)技能去解釋或處理實(shí)際問(wèn)題。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第7頁(yè)7/16六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。其依據(jù)是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派主要代表人物，瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)建認(rèn)知發(fā)展理論。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是經(jīng)過(guò)同化和順應(yīng)去實(shí)現(xiàn)，不論是數(shù)學(xué)知識(shí)同化還是順應(yīng)都需要學(xué)生含有良好已經(jīng)有認(rèn)知發(fā)展水平，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在教學(xué)中要注意利用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間矛盾沖突，充分發(fā)揮順應(yīng)作用促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)由不平衡狀態(tài)向新平衡狀態(tài)發(fā)展。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第8頁(yè)8/16七、說(shuō)設(shè)計(jì)思緒：最有利于學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)覺(jué)有規(guī)律東西——概念、規(guī)則或原理，這么做不但能使學(xué)生認(rèn)知主動(dòng)化，促進(jìn)知識(shí)意義建構(gòu)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神和探究意義，發(fā)展他們獲取新知識(shí)能力，形成健全人格，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，都會(huì)產(chǎn)生極為深刻影響。基于這種認(rèn)識(shí)，我這節(jié)課教學(xué)步驟主要由六大板塊組成。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第9頁(yè)9/16板塊內(nèi)容提示（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（二）又見(jiàn)老朋友，引發(fā)認(rèn)知沖突。（三）認(rèn)識(shí)新朋友，建構(gòu)新知識(shí)（四）了解利用，交流信息（五）鞏固利用（六）全課總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第10頁(yè)10/16（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

開(kāi)課時(shí)，教師利用教材資源，創(chuàng)設(shè)了春天郊外活動(dòng)場(chǎng)景，（春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃景象，同學(xué)們，在這個(gè)季節(jié)你們最想去干什么呢？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情境。）然后出示四年級(jí)和五年級(jí)同學(xué)參加各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)統(tǒng)計(jì)情況，以單式條形統(tǒng)計(jì)圖形式出現(xiàn)。（二）又見(jiàn)老朋友，引發(fā)認(rèn)知沖突。對(duì)兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已能夠進(jìn)行描述、了解、提問(wèn)等。這兒提問(wèn)重點(diǎn)就不但局限于了解到各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)人數(shù)，什么活動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)人數(shù)最多或最少，教師要側(cè)重勉勵(lì)學(xué)生對(duì)不一樣年級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行橫向比較，（這兒學(xué)生假如想不到，就能夠預(yù)設(shè)，提問(wèn)讓學(xué)生一會(huì)觀察四年級(jí)統(tǒng)計(jì)圖，一會(huì)兒觀察五年級(jí)統(tǒng)計(jì)圖，還要把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較）從而讓學(xué)生感到用兩個(gè)分開(kāi)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行比較太麻煩了，就產(chǎn)生把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起沖動(dòng)，于是就有了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需求。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第11頁(yè)11/16（三）認(rèn)識(shí)新朋友，建構(gòu)新知識(shí)在學(xué)生有了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖心理需求基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分小組討論：“假如我們想把兩個(gè)年級(jí)統(tǒng)計(jì)圖用一幅圖就來(lái)表示出來(lái)該怎么辦呢？”（教師參加學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)）從而發(fā)覺(jué)縱軸人數(shù)和橫軸活動(dòng)項(xiàng)目都是一樣，只有用來(lái)表示兩個(gè)年級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)條形，顏色不一樣，所以我們能夠把這兩幅圖合在一起。（用課件演示合過(guò)程）讓學(xué)生清楚地看到橫軸和縱軸完全重合。而兩個(gè)年級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)條形圖并在一起，顏色非常鮮明。這種新組成統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第12頁(yè)12/16然后大家觀察、比較。議一議復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與前面學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分？有什么好處？大家很輕易得出：統(tǒng)計(jì)圖條形有兩種顏色，不一樣年級(jí)條形，顏色不一樣，這么就能清楚地看出各年級(jí)，各項(xiàng)目標(biāo)人數(shù)，而且很輕易把相同項(xiàng)目、兩個(gè)年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較，便于分析。）并提醒：黃色是四年級(jí)人數(shù)，紅色是五年級(jí)學(xué)生人數(shù)。兩個(gè)方框表示圖例，很關(guān)鍵，是用來(lái)區(qū)分不一樣年級(jí)標(biāo)注。這個(gè)步驟重視表示了學(xué)生把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程，然后利用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間矛盾沖突，充分發(fā)揮順應(yīng)作用促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)由不平衡狀態(tài)向新平衡狀態(tài)發(fā)展。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第13頁(yè)13/16（四）了解利用，交流信息這個(gè)步驟也就是例4教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上回答以下問(wèn)題，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表。1、先出示四年級(jí)男、女生參加體育活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，獲取信息，進(jìn)行描述。（這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是復(fù)習(xí)，對(duì)剛學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖加深認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生會(huì)看圖分析數(shù)據(jù)）2、出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生填空。3、質(zhì)疑，你還能夠提出哪些問(wèn)題？從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析習(xí)慣和能力，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)越性。4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填統(tǒng)計(jì)表。目標(biāo)是經(jīng)過(guò)圖表互補(bǔ)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)圖、表之間聯(lián)絡(luò)，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，表頭了解要充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第14頁(yè)14/16（五）鞏固利用我安排了P122頁(yè)課堂活動(dòng)，目標(biāo)是讓學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)去分析問(wèn)題處理問(wèn)題，討論怎樣采取對(duì)應(yīng)策略，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。（六）全課總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)步驟安排就是讓學(xué)生歸納今天所學(xué)知識(shí)，看有沒(méi)有需要幫助地方。然后引發(fā)學(xué)生對(duì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖向往，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿課件第15頁(yè)15/16八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：這節(jié)課我準(zhǔn)備使用多媒體輔助