2023四年級數學下冊 一 四則混合運算第2課時教案 西師大版

2023四年級數學下冊一四則混合運算第2課時教案西師大版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為四年級數學下冊《四則混合運算》的第2課時，西師大版教材。內容包括：1.進一步理解和掌握四則混合運算的順序；2.能夠正確計算簡單的四則混合運算；3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了加法、減法、乘法和除法的基本運算方法，對本節(jié)課的四則混合運算有了初步的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生理解和掌握四則混合運算的順序，提高學生的運算能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解四則混合運算的順序規(guī)則，能夠根據已知條件，通過邏輯推理得出正確的運算結果。

2.數學建模：學生在解決實際問題時，能夠運用所學的四則混合運算知識，建立適當的數學模型，提高解決實際問題的能力。

3.數據分析：學生能夠通過對實際問題的分析，收集和處理相關信息，運用四則混合運算得出合理的結論，提高數據分析和處理能力。

4.數學思維：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)嚴密的數學思維，提高分析問題和解決問題的能力。

5.數學語言：學生能夠用準確的數學語言描述四則混合運算的過程和結果，提高數學表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了加法、減法、乘法和除法的基本運算方法，并且對簡單的數學問題能夠進行基本的邏輯推理。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對數學保持著積極的學習興趣，他們喜歡通過實際的例子和游戲來理解和掌握知識。在學習能力方面，學生已經具備了基本的數學運算能力和一定的邏輯思維能力。在學習風格上，學生喜歡互動和合作學習，希望能夠通過小組討論和實踐活動來完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解四則混合運算的順序規(guī)則時，學生可能會遇到一些困難，如對于不同運算順序的理解和應用，以及如何在復雜的問題中正確運用運算規(guī)則。此外，一些學生在解決實際問題時，可能會遇到如何將問題轉化為數學模型的困難。因此，教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生理解和掌握四則混合運算的順序規(guī)則，并提供適當的指導和支持，以幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023四年級數學下冊一四則混合運算第2課時教案西師大版》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀的展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握四則混合運算的順序規(guī)則。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在教室中設置若干個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的桌椅和白板，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，設置一個實驗操作臺，用于展示和演示具體的數學實驗或操作。

5.教學工具：準備教學所需的PPT、投影儀、音響設備等教學工具，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

6.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括本節(jié)課的主要學習目標和任務，以及相關的練習題和思考題，以便學生能夠明確學習目標和要求，并在課后進行復習和鞏固。

7.教學反饋表：為學生準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便教師了解學生的學習情況和需求，并進行教學改進。

8.教學指導書：教師需要準備《2023四年級數學下冊一四則混合運算第2課時教案西師大版》的教學指導書，以便在教學過程中進行參考和指導。

9.教學評估工具：準備相應的教學評估工具，如測試題、練習題等，用于評估學生對四則混合運算的理解和掌握程度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解四則混合運算的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習四則混合運算內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確四則混合運算教學目標和四則混合運算重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保四則混合運算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習四則混合運算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入四則混合運算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加法、減法、乘法和除法的基本運算方法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為四則混合運算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解四則混合運算的順序規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

突出四則混合運算重點，強調運算順序規(guī)則難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞四則混合運算順序規(guī)則展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗四則混合運算知識的應用，提高實踐能力。

在四則混合運算新課呈現結束后，對四則混合運算知識點進行梳理和總結。

強調四則混合運算的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對四則混合運算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決四則混合運算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的四則混合運算錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與四則混合運算相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合四則混合運算內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習四則混合運算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的四則混合運算內容，強調四則混合運算重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的四則混合運算內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸（一）知識拓展

1.算式接龍：鼓勵學生課后嘗試進行算式接龍游戲，例如，以數字1開始，下一個算式必須以數字2結尾，以此類推。這個游戲可以提高學生的運算速度和靈活性。

2.數學故事：推薦學生閱讀與數學相關的趣味故事，如《數學島探險記》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解數學的發(fā)展歷程，激發(fā)學生學習數學的興趣。

（二）課后自主學習與探究

1.自主學習任務單：為學生提供自主學習任務單，包括四則混合運算的相關知識點、練習題和思考題，引導學生課后進行自主學習和思考，提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.數學研究課題：鼓勵學生選擇一個與四則混合運算相關的課題進行研究，如“四則混合運算在實際生活中的應用”等，要求學生通過查閱資料、實地調查、數據分析等方式進行研究，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。

3.數學日記：鼓勵學生寫數學日記，記錄自己在課后學習數學的過程中的收獲、困惑和思考，幫助學生總結學習經驗和提高自我認知。

4.數學競賽：推薦學生參加與四則混合運算相關的數學競賽，如全國小學生數學奧林匹克等，激發(fā)學生的競爭意識和求知欲，提高學生的數學水平。

5.數學實踐活動：鼓勵學生參加與四則混合運算相關的數學實踐活動，如數學趣味運動會、數學模型制作等，讓學生在實踐中體驗數學的魅力，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。課后作業(yè)1.練習題：

（1）計算下列四則混合運算：

25+34×2；

48÷8-12；

（2）計算下列四則混合運算，并判斷結果是否為偶數：

15÷3+7；

9×4+1；

2.思考題：

（1）四則混合運算的順序規(guī)則是什么？請用實例說明。

（2）在解決實際問題時，如何運用四則混合運算？舉例說明。

（3）請設計一個簡單的四則混合運算游戲，并說明游戲規(guī)則。

3.創(chuàng)新題：

（1）編寫一個關于四則混合運算的故事，要求故事中的角色和情節(jié)與四則混合運算有關。

（2）創(chuàng)作一個四則混合運算的謎語，并給出謎底。

4.實踐題：

（1）觀察生活中的一些物品，如水果、蔬菜等，嘗試用四則混合運算來描述它們的特點。

（2）為家里做一個簡單的預算，包括收入和支出，并運用四則混合運算來計算結余。

5.拓展題：

（1）研究四則混合運算在古代數學中的應用，舉例說明。

（2）查閱資料，了解四則混合運算在計算機科學中的應用，簡述其原理。教學反思本節(jié)課的教學內容是關于四則混合運算，我通過多種教學手段和活動，力求讓學生全面理解和掌握四則混合運算的順序規(guī)則和應用。在教學過程中，我發(fā)現了一些值得改進和思考的地方。

首先，學生在理解四則混合運算的順序規(guī)則時，存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解，我采用了生動的實例和直觀的圖示，幫助學生建立直觀的認識。同時，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在交流中互相學習和啟發(fā)，提高學生的理解和應用能力。

其次，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。通過設計實際問題，引導學生運用四則混合運算的知識進行分析和解決，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。同時，我也鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考和拓展思維。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解四則混合運算的順序規(guī)則時，我可能過于注重講解而忽略了學生的實際操作和練習。為了更好地提高學生的理解和應用能力，我應該多設計一些實際操作和練習環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中加深理解和掌握技能。

此外，我在教學過程中也注重了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過結合生活實際，引導學生思考數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，我也鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，能夠認真聽講并跟隨教師的講解。學生在課堂上能夠主動提出問題和參與討論，表現出對四則混合運算的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：學生分組討論四則混合運算的順序規(guī)則，展示各自小組的研究成果。每個小組都能夠明確表達自己的觀點，其他小組也能夠給予積極的反饋和評價。學生通過討論和交流，加深了對四則混合運算的理解和應用能力。

3.隨堂測試：在課堂結束前，進行了一次隨堂測試，檢查學生對四則混合運算的理解和應用能力。學生能夠在規(guī)定時間內完成測試，并展示出較好的運算能力和解題技巧。測試結果反映出學生對四則混合運算的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中能夠認真完成，展現出對四則混合運算的理解和應用能力。大部分學生能夠正確解答練習題，并給出合理的思考題答案。作業(yè)完成情況反映出學生對四則混合運算的掌握程度和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和提問，提供及時的反饋和指導。在小組討論中，我觀察學生的表現，給予積極的評價和鼓勵。在隨堂測試和作業(yè)中，我認真批改學生的答案，給予具體的反饋和指導。通過評價和反饋，幫助學生發(fā)現問題并及時改進，提高學生的學習效果。

總體來說，學生在四則混合運算的學習中表現出積極的興趣和熱情，通過課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，反映出學生對四則混合運算的理解和應用能力。教師通過及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現問題并及時改進，提高學生的學習效果。板書設計1.四則混合運算的順序規(guī)則：

-先做括號內的運算

-先乘除后加減

-同級運算從左至右依次進行

2.四則混合運算的運算符號：

-加法：+

-減法：-

-乘法：×

-除法：÷

3.四則混合運算的實例：

-計算：25+34×2

-計算：48÷8-12

4.四則混合運算的應用：

-實際問題中的應用：如購物、旅游等

-生活中的應用：如計算利息、稅率等

5.四則