（英語）素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)

Henan.China；May.20，2017

江西金太陽教育研究院陳志強(qiáng)

Strategies&DesignforTheme-basedPreparationforCEEEFocusinguponKeyCompetencies8/19/2024關(guān)注焦點(diǎn)？與備考和本學(xué)科有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)頂層設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考試大綱備考方向考試范圍命題走勢(shì)有效測(cè)評(píng)訓(xùn)練思路備考模式備考策略方案設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)教育熱點(diǎn)考試焦點(diǎn)還有哪些熱詞？考試說明一體四層四翼優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化新教材語篇啟01眼界決定境界，思路決定出路02共識(shí)凝聚行動(dòng)，堅(jiān)韌鑄就成功03方法決定效率，居安尚需思危示素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往Story

Time

鏈接：建立自己的“管道”何謂理性探究主題式備考之道何為知性尋求主題式備考之法何往韌性豐富主題式備考之術(shù)素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往何謂01

基本概念02

現(xiàn)實(shí)依據(jù)03

與話題的聯(lián)系與區(qū)分04

主要優(yōu)勢(shì)05

實(shí)踐概況LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂主題指作品所表現(xiàn)的中心意思，也是內(nèi)容的主體和核心。英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，由六大要素組成，即主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。高中英語的課程內(nèi)容圍繞主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素描述其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題式備考：以內(nèi)容的主體和核心為學(xué)習(xí)線索、課題及單位，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù)、以教材為依托、以高考為目標(biāo)、以語篇學(xué)習(xí)為切口、以科學(xué)測(cè)評(píng)為途徑、以心理調(diào)適為手段，為適應(yīng)語篇主導(dǎo)型測(cè)試、融入了多重教學(xué)元素的綜合性、任務(wù)型備考模式。課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)依據(jù)高考考題現(xiàn)有教材素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂題組訓(xùn)練不爭的事實(shí)教材與高考有差距素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂教材對(duì)課標(biāo)詞匯的覆蓋

謝家成何安平（2014）課標(biāo)詞匯百分比課標(biāo)八級(jí)百分比總詞數(shù)*3490920教材呈現(xiàn)287184.5%56961.8%未呈現(xiàn)52715.5%35138.2%呈現(xiàn)一次2497.3%12213%呈現(xiàn)兩次2236.6%909.8%僅在活動(dòng)手冊(cè)中呈現(xiàn)34810.2%12613.7%3490：課標(biāo)詞匯表中全部詞匯數(shù)為3432+58個(gè)附表詞匯=3490素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂教教材用教材教LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂主題關(guān)聯(lián)單元LanguageBook1Unit2——EnglisharoundtheworldBook4Unit4——BodylanguageNatureBook1Unit4——EarthquakesBook5Unit2——TheUnitedKingdomBook6Unit5——ThepowerofnatureBook8Unit1——AlandofdiversityFood&drinkBook3Unit2——HealthyeatingBook6Unit3——AhealthylifeBook7Unit1——LivingwellPeopleBook1Unit5——NelsonMandela—amodernheroBook4Unit1——Womenofachievements（AstudentAfricanwildlife）Book4Unit2——Workingtheland（Apioneerforallpeople）Book5Unit1——Greatscientists——JohnSnowdefeats“KingCholera”Travel&transport其他版本同樣可以整合LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂年份閱讀主題：野生動(dòng)物2016全國I卷——語法填空（記敘文、大熊貓情結(jié)）四川卷——語法填空（說明文、觀察大熊貓）江蘇卷——閱讀B（說明文、黑猩猩與人類區(qū)別）2015北京卷——閱讀C（說明文、海洋透明生物）四川卷——完形（敘議文、在后院喂養(yǎng)小動(dòng)物）湖北卷——閱讀A（敘議文、Havtor關(guān)于馬駒的見聞）浙江卷——閱讀D（敘議文、養(yǎng)狗啟示）重慶卷——閱讀D（說明文、非洲觀賞野生動(dòng)物項(xiàng)目）2014全國I卷——閱讀B（說明文、美國旅鴿滅絕過程）湖北卷——閱讀C（說明文、狒狒性格研究及對(duì)社會(huì)化學(xué)習(xí)啟迪）安徽卷——閱讀B（說明文、用蜂鳴嚇走非洲大象）2013重慶卷——寫作2（應(yīng)用文、求助WWF保護(hù)江豚）北京卷——閱讀B（勵(lì)志故事、海豚傳說）LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂優(yōu)01學(xué)生心理：傳統(tǒng)易疲倦、主題能保鮮02語言能力：語言輸入多、語料積累快03思維品質(zhì)：視角多元化、思維更廣闊勢(shì)素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂成都七中高考英語平均分132英語學(xué)霸分享經(jīng)驗(yàn)：/20150629/n415861743.shtml素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何謂何謂理性探究主題式備考之道何為知性尋求主題式備考之法何往韌性豐富主題式備考之術(shù)素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為第一，由“抽象知識(shí)”轉(zhuǎn)向“具體情境”，注重營造學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性。

核心素養(yǎng)著力解決的是提高學(xué)生面對(duì)語言應(yīng)用情境下的問題解決能力，使之能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代和復(fù)雜多變的未來社會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為核心，傳授的知識(shí)往往過于抽象，難以形成解決實(shí)際問題的能力。真實(shí)世界中的問題情境往往更加復(fù)雜多元，教師教學(xué)中需要注意把抽象問題與真實(shí)情境相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠利用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問題的機(jī)會(huì)。LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為第二，由“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)向“能力(素養(yǎng))中心”，培養(yǎng)學(xué)生形成高于學(xué)科知識(shí)的學(xué)科素養(yǎng)。

每個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，除了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)以外，應(yīng)該能夠提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提供獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。所以，教師需要確立“通過知識(shí)獲得教育”而不是“為了知識(shí)的教育”的教育思想。學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是形成高于學(xué)科知識(shí)的學(xué)科素養(yǎng)。LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為第三，注重培養(yǎng)“語言能力”，完善“思維品質(zhì)”，彰顯“文化品格”。素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為01精研雙向細(xì)目02主題整體設(shè)計(jì)03情境進(jìn)入教學(xué)04教學(xué)反思改進(jìn)LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為教材內(nèi)容學(xué)科素養(yǎng)契合點(diǎn)融入資源主題1：主題2：主題3：主題……LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為精通課程目標(biāo)，明確教學(xué)要求精研教材內(nèi)容，尋找融入空間精理核心素養(yǎng)，尋找契合點(diǎn)精選恰當(dāng)?shù)娜谌敕绞脚c策略精制按主題順序排列形成的課程體系精析高考真題，明晰命題規(guī)律LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（暫限定在人教版）《高中英語教材主題雙向細(xì)目表》（鏈接）《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿》（鏈接）歷年高考英語真題卷LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為注意：Book4Unit2——Workingtheland也可融入教材研究：學(xué)科素養(yǎng)比較Book1Unit5NelsonMandela—amodernheroBook4Unit1WomenofAchievement契合點(diǎn)資源與訓(xùn)練語言能力主題表達(dá)、描述生平、品性、成就......1.主題感知：導(dǎo)入語+考向考點(diǎn)分析+考法預(yù)測(cè)+個(gè)性化備考建議2.主題探究：主題語言知識(shí)整合+語法+寫作3.主題實(shí)踐：語庫整合4.主題應(yīng)用：知識(shí)維度診斷評(píng)價(jià)（單句填空+完成句子+語篇填空+主題微寫作）、素養(yǎng)維度發(fā)展評(píng)價(jià)（主題聽力、閱讀、完形、語篇填空寫作）文化品格了解優(yōu)良品質(zhì)和偉大成就、平等觀念、包容意識(shí)......思維品質(zhì)比較寫法異同、概括人物介紹寫法、批判對(duì)動(dòng)物的殘忍行為......學(xué)習(xí)能力......LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為鏈接：素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與全景設(shè)計(jì)LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為主題學(xué)案編寫詞匯學(xué)案閱讀學(xué)案寫作學(xué)案鏈接：“三合一”學(xué)案設(shè)計(jì)二輪考前三輪一輪錯(cuò)詞回顧與整理功能詞匯熟詞生義考綱分級(jí)分類詞匯教材、考綱、構(gòu)詞法查（如膠似漆）分（一見如故）透（日久生情）熟（相看兩厭）33閱讀拓展以練促記以測(cè)促學(xué)詞匯復(fù)習(xí)建議

（Wilkins）Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed,withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.

素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為8/19/2024

一輪復(fù)習(xí)主題詞匯和表達(dá)（含短語和句式）

素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為

教材詞匯：話題整合、詞性分類整合

考綱詞匯：自然順序、分類整合（詞性、短語類）

語篇填空高頻詞匯：單句填空、語篇填空常見主題詞匯和表達(dá)：可包括到寫作中去

基礎(chǔ)性針對(duì)性趣味性可測(cè)性多樣性自主性詞句思維語篇應(yīng)試第二章微技能——15項(xiàng)微技能成就完美作文素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為鏈接：高中英語寫作的15項(xiàng)微技能致力于統(tǒng)一目標(biāo)而不必奢望統(tǒng)一思想素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何為8/19/2024素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往02課標(biāo)03考綱01語篇04考題05策略鏈接：語篇PPT素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）世界教育發(fā)展生態(tài)圖實(shí)踐能力創(chuàng)造性好奇心興趣愛好自尊自信終身發(fā)展人生觀價(jià)值觀……

知識(shí)技能解題能力認(rèn)真勤奮刻苦踏實(shí)謹(jǐn)慎

……全新思維革新教育

AWholeNewMind＆Learning

素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）10月8日，《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》2017年9月，原計(jì)劃教材將集體“變臉”2018年，將有23個(gè)省份實(shí)施考改11月，最新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布是巧合還是意外？關(guān)于2017年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知課標(biāo)考綱說明考題考題篇——整體評(píng)價(jià)

原則上，《考試大綱的說明》是高考命題的依據(jù)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)，新課程多年的高考證實(shí)了這一點(diǎn)。但命題人常突破考綱！預(yù)測(cè)2018年考綱無重大變化。教材傳遞信息？完全執(zhí)行效果？8/19/2024素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）1.新課標(biāo)傳遞出哪些重大信號(hào)？

命題趨勢(shì)

考試范圍

非高考信息

高考信息素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）顯性范圍詞匯考查語法考查素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）4000—4200；僅《課標(biāo)》出現(xiàn)；《課標(biāo)》和《考綱》均出現(xiàn)；僅《考綱》出現(xiàn)教材詞匯考綱詞匯？素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）新課標(biāo)研究鏈接：高中英語新舊課標(biāo)詞匯要求對(duì)比研究變化時(shí)代感較強(qiáng)詞匯中國文化元素詞?？荚~匯素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（節(jié)選）必修（學(xué)考）詞類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、冠詞、感嘆詞；構(gòu)詞法：合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法、縮寫與簡寫句法：句子種類、句子成分（按結(jié)構(gòu)和功能分別分類）、基本句型選修I（高考）過去進(jìn)行時(shí)（及被動(dòng)語態(tài)）、過去完成時(shí)（及被動(dòng)語態(tài)）、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；主語（從句）、賓語、表語（從句）選修II（提高類）同位語從句、倒裝、強(qiáng)調(diào)、虛擬語氣高中英語課程語法知識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

新增形容詞/副詞基本形式不直接考查邊界意識(shí)素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）(2016·I卷閱讀理解D)Therefore,whenapersonfromoneoftheseculturesisspeakingandsuddenlystops,whatmaybeimpliedisthatthepersonwantsthelistenertoconsiderwhathasbeensaidbeforecontinuing.(2016·III卷閱讀理解C)TopeoplewhoareusedtothelimitedchoiceofapplessuchasGoldenDeliciousandRoyalGalainsupermarkets,itcanbequiteaneyeopenertoseetherangeofclassicalapplesstillinexistence,suchasDeciowhichwasgrownbytheRomans.(2016·四川卷閱讀理解D)Thosegivennightmilk,whichcontained10timestheamountofmelatonin,werelessactiveandlessanxiousthanthosefedwiththemilkcollectedduringdaytime,accordingtothestudypublishedinTheJournalofMedicinalFood.素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）（2）側(cè)重考查語言運(yùn)用能力，同時(shí)考查其他核心素養(yǎng)（P77)

英語學(xué)業(yè)水平考試和高考命題要著重考查學(xué)生在具體社會(huì)情境中運(yùn)用英語理解和表達(dá)意義的能力，特別是聽、說、讀、看、寫的能力。同時(shí)，要通過語言材料的選擇、考查重點(diǎn)的設(shè)置、考試項(xiàng)目和考試形式的設(shè)計(jì)等，直接或間接地考查考生的思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。比如，在閱讀理解部分，可以適當(dāng)選擇涉及文化背景和文化差異、情感態(tài)度和價(jià)值觀的語篇，試題的設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的文化差異進(jìn)行理解和判斷，對(duì)語篇反映的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行分析和闡釋；寫作試題可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象、觀點(diǎn)、情感態(tài)度進(jìn)行比較和分析，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和價(jià)值判斷，以考查學(xué)生的思維能力。Viewing立德樹人素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）（3）根據(jù)英語語言的實(shí)際使用情況命題(P79）

“考題的設(shè)計(jì)要切實(shí)考慮英語語言在現(xiàn)實(shí)生活中的使用情況。在選擇語言素材時(shí)，要盡量使用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語素材?！保?）充分考慮學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知發(fā)展水平

試題所選擇的語言素材和創(chuàng)設(shè)的語言運(yùn)用情景要充分考慮高中學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)及所處社會(huì)環(huán)境。要避免因?qū)W生的生活經(jīng)歷的明顯差異而影響試題的公正性和合理性。試題內(nèi)容和載體的選擇和題型的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。比如，以往有些試題涉及城市情境和生活經(jīng)歷，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生并不熟悉，從而影響考生對(duì)試題的理解。另外，試題的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量使學(xué)生能夠結(jié)合親身經(jīng)歷或體驗(yàn)來答題。素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（課標(biāo)篇）繼續(xù)體現(xiàn)“四化”命題特征試題生活化生活情境化情境應(yīng)用化應(yīng)用有效化練的不考考的沒練休息10'馬上回來！鏈接：Wheredoesthetimego素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）2.新考綱泄露出哪些重要變化？

2016年凸顯對(duì)核心素養(yǎng)的考查2017年全面啟動(dòng)核心素養(yǎng)的考查2018年高考綜合改革全面啟動(dòng)素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）2016年2017年素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）

2016年第一節(jié)：共15小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容（不少于900詞），從每小題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。第二節(jié)：共5小題，每小題2分。在一段約300詞的短文中留出5個(gè)空白，要求考生從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫。2017年第一節(jié)：共15小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供短文的4篇短文內(nèi)容（不少于900詞），從每小題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。第二節(jié)：共5小題，每小題2分。在一段約300詞的短文中留出5個(gè)空白，要求考生從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫，結(jié)構(gòu)完整。？2024/8/1956理解主旨要義1理解文中具體信息2根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義34

根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理

理解文章的基本結(jié)構(gòu)56

理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）

2016年（4）作出簡單判斷和推理閱讀文章的主要目的是獲取信息，即作者所要傳達(dá)的信息。在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到事實(shí)或某事發(fā)生的可能性等。2017年4.根據(jù)所讀內(nèi)容作出簡單判斷和推理在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，常常需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到事實(shí)或某事件發(fā)展的趨勢(shì)等。這種判斷和推理的能力是閱讀理解能力的重要構(gòu)成部分，因而也是閱讀理解部分重點(diǎn)考查的能力之一。避免“紅燈思維”試題難度？普及：Whatcouldthetextdealwithinthefollowingparagraph？Whatwaslikelytohappenaccordingtothetext？素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）

2016年考查考生對(duì)語法、詞匯和語用知識(shí)的掌握情況。第一節(jié)：在一篇約250詞的短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫，結(jié)構(gòu)完整。第二節(jié)：在一篇200詞左右的語言材料中留出10個(gè)空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式，要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容（1個(gè)單詞）或所提供單詞的正確形式。2017年主要考查在閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞匯和語法能力?！钡谝还?jié)：在一篇約250詞的短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫，結(jié)構(gòu)完整。第二節(jié)：在一篇200詞左右的短文中留出10個(gè)空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式，要求考生根據(jù)上下文在空白處填寫1個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~或所提供單詞的正確形式。語言知識(shí)應(yīng)用

語篇能力？文本類型？同義取舍？素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）2016年寫作是四項(xiàng)語言技能中不可分割的一個(gè)重要組成部分，更是學(xué)生語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)。（1）準(zhǔn)確使用語法和詞匯。語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊騿柦拥赜绊懙叫畔⒌臏?zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（2）使用一定的舉行、詞匯，清楚、連貫的表達(dá)自己的意思。任何一篇文章都需要有一個(gè)主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞組等的支持，清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。2017年寫作是語言應(yīng)用能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)。1.準(zhǔn)確使用語法和詞匯。語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊騿柦拥赜绊懙叫畔⒌臏?zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2.使用一定的舉行、詞匯，清楚、連貫的表達(dá)自己的意思。任何一篇文章都需要有一個(gè)主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，使用合適的句型、詞組等，清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。寫作

CorrectnessFluencyAppropriateness素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考綱篇）優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）考題命題套路命題空間應(yīng)對(duì)策略LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往2016高考真題數(shù)據(jù)分析2016高考完形、閱讀...完LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）命題套路

學(xué)科素養(yǎng)、文化品格中國元素、文化自信突出四化、平民視角命題步入大閱讀時(shí)代打破潛規(guī)、語境優(yōu)先語篇主導(dǎo)、詞匯提高加大難度、穩(wěn)定長度偏愛李華、毀譽(yù)共存

LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）學(xué)科素養(yǎng)、文化品格

素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）2016年10月11日，教育部考試中心主任姜鋼：《中國教育報(bào)》探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》。對(duì)2017年高考《考試大綱》修訂和命題改革的重要性進(jìn)行了解讀，回答了2017年高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的問題。2017年1月姜鋼《中國考試》《扎實(shí)推進(jìn)高考內(nèi)容改革助力提高教育質(zhì)量》：高考考試內(nèi)容改革強(qiáng)調(diào)以立德樹人為核心，加強(qiáng)“一點(diǎn)四面”考查，強(qiáng)化育人功能和積極導(dǎo)向作用。2017年高考考試內(nèi)容改革進(jìn)入全面推進(jìn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)?！耙惑w”“四層”“四翼”“一點(diǎn)”“四面”8/19/2024一體——高考評(píng)價(jià)體系：為什么考？確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)。

立德樹人：教育根本服務(wù)選拔：高考功能、區(qū)分度導(dǎo)向教學(xué)：反撥與導(dǎo)向（指揮棒）四層——必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值

必備知識(shí)：學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。

關(guān)鍵能力：重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。

學(xué)科素養(yǎng)：考查要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

核心價(jià)值：考查和引導(dǎo)要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。以綱扣本強(qiáng)化基礎(chǔ)加強(qiáng)讀寫思維品質(zhì)立德樹人綜合素養(yǎng)體驗(yàn)生活主題教學(xué)素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）8/19/2024四翼——人才強(qiáng)國戰(zhàn)略（基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）

基礎(chǔ)性：要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。

綜合性：要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

應(yīng)用性：要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新性：要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。構(gòu)建共同基礎(chǔ)提升綜合素養(yǎng)共同基礎(chǔ)倡導(dǎo)生活應(yīng)用共同基礎(chǔ)完善思維品質(zhì)共同基礎(chǔ)素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）中國元素、文化自信

年份卷型試題信息語篇概要文化內(nèi)涵2013新課標(biāo)全國II卷書面表達(dá)請(qǐng)外國朋友代賣中國結(jié)傳統(tǒng)工藝及民俗文化2014新課標(biāo)全國II卷閱讀C外國興起漢語熱語言文化2015新課標(biāo)全國II卷書面表達(dá)陪老人過重陽節(jié)節(jié)日文化、孝道文化2015新課標(biāo)全國I卷語法填空感悟醉美陽朔自然文化、亞文化2016新課標(biāo)全國I卷語法填空一位記者的大熊貓情結(jié)生態(tài)文化2016新課標(biāo)全國III卷語法填空中國筷子及筷子文化傳統(tǒng)飲食文化2016四川卷語法填空對(duì)熊貓的零距離觀察生態(tài)文化

“英語試題滲透中外文化知識(shí)，助力文化品格培養(yǎng)，通過選取與文化有關(guān)的背景材料，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，體現(xiàn)中華民族祖先們的智慧和文明對(duì)亞洲乃至世界的廣泛影響，促使學(xué)生養(yǎng)成中國情懷，培養(yǎng)學(xué)生國際視野?！?/p>

——姜鋼《中國考試》《扎實(shí)推進(jìn)高考內(nèi)容改革助力提高教育質(zhì)量》試題生活化生活情境化情境應(yīng)用化應(yīng)用有效化素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）突出四化、平民視角

LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）年份卷型試題信息人物角色語篇概要2016I卷閱讀理解B當(dāng)代美國老人祖父母?jìng)兘巧凇胺崔D(zhuǎn)”閱讀理解C干細(xì)胞運(yùn)輸者干細(xì)胞運(yùn)輸者的“獨(dú)白”完形填空草根司機(jī)拉里路上冒險(xiǎn)救人，逆襲當(dāng)英雄語法填空普通電視記者大熊貓情結(jié)短文改錯(cuò)我的商人叔叔腳踏實(shí)地、誠信經(jīng)營書面表達(dá)“留級(jí)生”李華請(qǐng)外教修改文字和格式II卷閱讀理解B普通教師利用玩具培養(yǎng)創(chuàng)造力閱讀理解C世界各地讀友分享圖書成立讀書網(wǎng)站完形填空普通人對(duì)電話傳音的感悟變化短文改錯(cuò)待假中的學(xué)生討論暑期旅游計(jì)劃書面表達(dá)“留級(jí)生”李華請(qǐng)Peter為攝影俱樂部供稿

啟示：新一輪的高考將更加凸顯對(duì)考生作為合格公民必備基本素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)“立德樹人”的考試功效，以培養(yǎng)考生作為公民所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。今后的教學(xué)，廣大師生要關(guān)注社會(huì)百態(tài)，關(guān)注切身體驗(yàn)，關(guān)注生命的真實(shí)存在狀態(tài)，從局促的校園走向廣闊的社會(huì)，從虛擬的教材走向現(xiàn)實(shí)和逼真，以使得新高考背景下的高考備考和英語教學(xué)具有更強(qiáng)的有效性。

——陳志強(qiáng)：《培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升語篇和思維能力》LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）打破潛規(guī)、語境優(yōu)先

（2016·II卷）Itcouldbeanything-gardening,cooking,music,sports—butwhateveritis,

50

(make)sureit'sarelieffromdailystressratherthananotherthingtoworryabout.（2016·I卷）...hethoughtthecarwasgoingto

54

.Larrytoldherthat...Onethingis

59

—Larrywentaboveandbeyondthecallofduty...54.A.explodeB.slipawayC.fallapartD.crash59.A.forcertainB.forconsiderationC.reportedD.checked（2016·II卷）Trainingforamarathon...

36

,buythebest-fitting...runfiveminuteslongereachday.38,itiswiseto...

A.AftersixdaysB.ForagoodmarathonrunnerC.Beforeyoubeginyourtraining還有哪些可能？8/19/2024語言風(fēng)格：詞匯靈活、句式多變、結(jié)構(gòu)復(fù)雜構(gòu)詞法：implant，check-indesk，stubbornness，uneasiness，uncomfortable，care-giver，not-for-profit，ambassadorial，peace-lover，sympathetically，backstage消極詞匯：sacrifice，suspect，inauthority熟詞生義：land（<使>獲得，閱讀A);kickoff（開始，閱讀A，）；call（n.需要，閱讀D、完形填空）；benotedfor（閱讀A）超綱詞匯：cryptography

詞匯復(fù)習(xí)？語篇主導(dǎo)、詞匯提高

素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）句式多變，結(jié)構(gòu)復(fù)雜虛擬句：Ifitweren'tforRachelCarson,theenvironmentalmovementmightnotexisttoday.（閱讀A）

倒裝句：OnlyafterayearoffriendlydiscussiondidMsGaffinallysayyes.（閱讀B）省略句：Otherculturesmayusesilenceinotherways,particularlywhendealingwithconflictsamongpeopleorinrelationshipsofpeoplewithdifferentamountsofpower.(閱讀D)；復(fù)合句：Therefore,

when

a

person

from

one

of

these

cultures

is

speaking

and

suddenly

stops,

what

maybe

implied(暗示)

is

that

the

personwantsthelistenertoconsiderwhathasbeensaidbeforecontinuing.（閱讀D）；IhadonetriplastyearwhereIwascaughtbyahurricaneinAmerica.（閱讀B）非謂語：Therefore,havingyourgrandchildrenfarawayishard,especially

knowing

youradultchildisstruggling,butgivingupthelifeyouknowmaybeharder.（閱讀B）

如何破解長難句素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）加大難度，穩(wěn)定長度

LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）詞匯總量構(gòu)詞法深層閱讀句際關(guān)系單項(xiàng)填空語篇填空素養(yǎng)立意綜合能力素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）考查要求閱讀要求題型結(jié)構(gòu)詞匯要求李華1995→2017知識(shí)完形改錯(cuò)語篇填空能力閱讀測(cè)試命題技術(shù)偏愛李華、毀譽(yù)共存

素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）交流工具思維品質(zhì)大閱讀文化品格語篇能力命題空間，宏觀方向

素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）立德樹人人文素養(yǎng)家國情懷閱讀理解完形填空書面表達(dá)語篇要求

持續(xù)提升人際交流文化交流國際視野文化知識(shí)理解層次LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）命題空間，微觀蠡測(cè)

閱讀理解應(yīng)用文閱讀：

非應(yīng)用文文本：

新型閱讀理解舉例素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）LOREMIPSUMDOLOR素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）

七選五閱讀理解

選材特征：篇章結(jié)構(gòu)：語言風(fēng)格：

新型七選五閱讀理解舉例素養(yǎng)立意的英語主題式備考策略與設(shè)計(jì)：何謂、何為、何往——何往（考題篇）

語法填空

選材特征：語言風(fēng)格：文化意識(shí)：

“潛規(guī)則”：

完形填空

選材特征：設(shè)題走勢(shì)：語言風(fēng)格：