2024-2025學(xué)年阿拉善市初三二輪復(fù)習(xí)測試語文試題含解析

2024-2025學(xué)年阿拉善市初三二輪復(fù)習(xí)測試語文試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列句子中沒有語病的一項是（）A．蕭山區(qū)青年歌手大賽成為全區(qū)百姓最關(guān)注的本土聲樂大賽，每屆都吸收著數(shù)百位歌唱愛好者的參與。B．從事互聯(lián)網(wǎng)的先行者認為，企業(yè)靠單打獨斗難以持續(xù)發(fā)展，要轉(zhuǎn)變思路，努力打造共生共贏的生態(tài)化電商。C．杭州開展“兩整一治”專項行動，切實減少和預(yù)防道路安全事故，保障了城市基礎(chǔ)設(shè)施的安全運營。D．如果特朗普宣布全面解除對越南的武器禁運和銷售禁令，將可能進一步加劇南海的緊張局勢。2．下列解說有誤的一項是（）A．《論語八則》選自《論語譯注》（中華書局1980年版）。解說：這個句子的標點使用正確。B．一個國家如何對待它的人才資源，將決定這個國家是繼續(xù)發(fā)展還是走向衰弱。解說：這個句子沒有語病。C．近期，人臉識別技術(shù)不斷進入大眾視野。解說：這個句子的主干是“技術(shù)進入視野”。D．精準扶貧中國速度移民火星移動支付解說：這四個短語結(jié)構(gòu)類型相同。3．下列加點成語使用有錯誤的一項是A．天氣漸漸炎熱，孩子們對于冰激凌的渴望與日俱增。B．面對成績，有的人忘乎所以，停滯不前。C．城區(qū)的內(nèi)環(huán)水系和外環(huán)水系已融會貫通，營造出“雙水繞城”的景觀。D．此次見面本來是要進行貿(mào)易談判的，可幾個人空談半天，無關(guān)宏旨。4．下列解說正確的一項是A．既然你已經(jīng)知道了，我就沒有必要再向你說了。解說：這兩個分句之間是遞進關(guān)系。B．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。解說：這個句子運用了比喻和排比的修辭手法。C．言簡意賅理直氣壯風(fēng)起云涌心狠手辣解說：這四個短語的結(jié)構(gòu)關(guān)系相同。D．為了營造揚州學(xué)茶、懂茶、愛茶，揚州“陸羽茶堂”將開展茶文化“進機關(guān)”活動。解說：這個句子沒有語病。5．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）少女時期我在巴黎大學(xué)，地過著求學(xué)的歲月。（2）為了實現(xiàn)這個理想，我保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。（3）刑警隊員們表示，一定要把這個案子查個。A．孤單盡力水落石出B．孤獨竭力水落石出C．孤獨盡力山窮水盡D．孤單竭力山窮水盡6．綜合性學(xué)習(xí)。普通話讓你走得更遠，方言卻讓你記住你的根在哪里。方言不僅僅是一種語言，它的背后更包含著很多家鄉(xiāng)味道。鄉(xiāng)音中有童年，有回憶，更有文化，有傳承。請閱讀下列材料，完成題目。1．請觀察下面的方言詞匯，歸納柳州方言的特點。皮癢（犯賤）闖彩（幸運）錘姜（拍馬屁）搏底（貪小便宜）聊盆（找茬）答你都困（懶得理你）2．央視某知名記者赴柳州周邊農(nóng)村采訪扶貧攻堅工作。遇到貧困戶老鄉(xiāng)，兩人有如下一番對話，請解釋加點詞。（三個詞語任選兩個解釋）記者：老鄉(xiāng)，你歡迎干部下鄉(xiāng)扶貧嗎？老鄉(xiāng)：嫩子沒歡迎咯？他們幫我找項目，幫我找銷路。我的身體沒嫩子好，還幫我買了藥，一吃就起泡了！記者：身體不好，家里的春耕怎么辦呢？老鄉(xiāng)：粗活路都是村干部幫我做的。感謝大家喲。________________3．某中學(xué)語文老師丁老師在教《鄒忌諷齊王納諫》一課時，把柳州話引入了語文課堂，用柳州話來翻譯文章，博得了學(xué)生們的陣陣掌聲和笑聲，但也遇到不同聲音。請根據(jù)語境，補全對話。張老師：語文課堂是很嚴肅的地方，更何況文言文是我們老祖宗流傳下來的瑰寶，這樣處理不夠嚴肅吧？李老師：挺好的呀！我就很喜歡這樣的處理，多接地氣！語文要跟生活聯(lián)系起來嘛，你看孩子們多開心。這就是語文的生命力嘛。丁老師：________7．默寫。黃鶴一去不復(fù)返，___________________。晴川歷歷漢情樹黃鶴樓，___________________。（崔顥《黃鶴樓》）上下天光，____________。沙鷗翔集，____________。（范仲淹《岳陽樓記》）8．名著閱讀請在橫線處填寫對應(yīng)的人物。閱讀名著能啟迪思想,引領(lǐng)人生。讀施耐庵的《水滸傳》,能讓我們深切地感受到“沂嶺殺四虎”的①等梁山好漢的英雄氣概;讀魯迅的《朝花夕拾》,能讓我們從②身上,學(xué)到嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì);讀《傅雷家書》,能讓我們領(lǐng)悟到遇困難不氣餒、要有國家民族榮譽感的人生道理。①_________________②_________________閱讀下面的文字,回答問題。我到后不久,就見到了（甲）,他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物,個子高出一般的中國人,背有些駝,一頭濃密的黑發(fā)留得很長,雙眼炯炯有神,鼻梁很高,顴骨突出。和他的夫人住在兩間窯洞里,四壁簡陋,空無所有,只掛了一些地圖。比這更差的他都經(jīng)歷過了,但因為是一個湖南“富”農(nóng)的兒子,他也經(jīng)歷過比這更好的。他們夫婦的主要奢侈品是一頂蚊帳。除此之外,（甲）的生活和紅軍一般戰(zhàn)士沒有什么兩樣。千百次地沒收了地主、官僚和稅吏的財產(chǎn),他所有的財物卻依然是一卷鋪蓋,幾件隨身衣物包括兩套布制服。他所佩的領(lǐng)章,也不過是普通紅軍戰(zhàn)士所佩的兩條紅領(lǐng)章。我曾幾次同（甲）一起去參加過村民和紅軍學(xué)員的群眾大會,去過紅色劇院。他毫不惹眼地坐在觀眾的中間,玩得很高興。我記得有一次在抗日劇社看戲,休息的時候,群眾一致要求（甲）和林彪來一次合唱?！?jié)選自《紅星照耀中國》,有刪改。文中的“甲”是___________（填寫姓名），上文主要體現(xiàn)了“甲”____________的特點。二、閱讀9．奏免衢婺丁錢①（北宋）胡則②六十年來見弊由，仰蒙龍勅降南州。丁錢永免無拘束，苗米常宜有限收。青嶂瀑泉呼萬歲，碧天星月照千秋。臣今未恨③生身晚，長喜王民紹見休④。（注釋）①丁錢：即人口稅。②胡則（963-1039）：字子正，婺州永康人，曾在方巖僧舍讀書，舉進士后歷任三朝，官至兵部侍郎。明道元年（1032）八月江淮大旱，民多餓死，胡則上疏，奏請免衢婺兩州身丁錢，百姓感德，故立廟紀念，香火日盛。③恨：遺憾、不滿。④紹見休：永遠享受安樂。休，休養(yǎng)生息。1．請賞析本詩頸聯(lián)的表達效果。2．本詩末句中的一“恨”一“喜”表現(xiàn)出胡則怎樣的為官情懷？10．閱讀文言文后完成習(xí)題。獻之字子敬，少有盛名，而高邁不羈，雖閑居終日，容止①不殆②，風(fēng)流為一時之冠。嘗與兄徽之、操之俱詣謝安，二兄多言俗事，獻之寒溫而已。既出，客問安王氏兄弟優(yōu)劣，安曰：小者佳。客問其故，安曰：吉人③之辭寡，以其少言，故知之。嘗與徽之共在一室，忽然火發(fā)，徽之遽走，不遑取履，而獻之神色恬然，徐呼左右扶出。夜臥齋中，而有偷人入其室，盜物都盡。獻之徐曰：偷兒，青氈我家舊物，可特置之。群偷驚走。工草隸，善丹青。七八歲時學(xué)書，羲之密從后掣其筆，不得，嘆曰：此兒后當復(fù)有大名！嘗書壁為方丈大字，羲之甚以為能，觀者數(shù)百人。桓溫嘗使書扇筆誤落因畫作烏駁④犢牛甚妙。①容止：容貌舉止。②殆：懈怠。③吉人：這里指優(yōu)秀的人。④烏駁：黑色。1．解釋下列字的意思。俱詣謝安詣：客問其故故：徐呼左右扶出徐：羲之密從后掣其筆密：2．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。吉人之辭寡，以其少言，故知之。3．用“／”給文中畫橫線的句子斷句。（限斷3處）桓溫嘗使書扇筆誤落因畫作烏駁犢牛甚妙。4．文章第(2)段主要寫了王獻之在書畫方面的成就，寫了哪些事情，請用自己的語言簡要概括。5．文中的獻之、徽之就是王子敬、王子猷，結(jié)合下面鏈接的《人琴俱亡》，說說你更欣賞誰，為什么？王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：何以都不聞消息？此已喪矣。語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：子敬子敬，人琴俱亡。因慟絕良久，月余亦卒。11．閱讀下面的文字，完成后面小題花子林清玄三年前我退役，背著袋子要北上的時候，爸爸取出一罐小瓶子，里面是他親手培養(yǎng)出來的花子，他小心翼翼地交給我說：“你到臺北后，如果有一個花園，就把它種了?！蔽冶銕е@個小瓶子和一袋故鄉(xiāng)的泥土上臺北。我很想馬上把它種了?？墒巧吓_北后，一直過著租賃的日子，住在小小的公寓中，難得找到一撮土地，更不要說一個花園了。那罐父親的花子便無依地躺在我的袋中，隨著我東飄西蕩。每次搬家看見那些花子，就想起每日清晨在花園中工作的父親，什么時候才能找到一個花園呢？我總是想著。最近，我找到一個有花園的房子，又因為工作忙碌，就把它擺在鞋柜子里，有一天，我拉開鞋柜看到那一罐花子和那一袋泥土，就把它灑在家前的花園里。那時候已經(jīng)是嚴冬了，花子又擺了三年，到底會不會活呢？我寫信告訴爸爸，爸爸寫了一封信來說：“只要有土地，花子就可以活?！彼指郊膩硪话柿?。我每天照料著那一片灑了花子的土地，澆水、施肥，在凜冽的寒風(fēng)中，我總是擔心著，也許它就會埋在土地里斷喪了生機吧！在冬天來臨的第二個月，有一天我開窗的時候，突然發(fā)現(xiàn)了一群花子吐了新芽，那些芽在濃密的花園里，嫩綠到教我吃驚，是什么力量，讓那一罐從南帶來的花子，在北地的寒風(fēng)中也能吐露亮麗的新芽呢？花子吐芽的那幾日，我常興奮得無法睡去，總惦念著那些脆弱的花芽，而那是什么樣的花呢？我問爸爸，他說：“等它開了花，你就知道了?！蹦莻€小小花圃中的芽長得出乎意料的快，我?guī)缀蹩梢泽w知它成長的速度，每天清晨，我都發(fā)現(xiàn)它長大了，然后我便像每天面對一個謎題，猜想著那是什么花，猜想著父親送我這些花是什么用意。我急于知道那個謎題，就更加體貼那些花。慢慢的，花長大了，我才知道那是一些茼蒿菜，茼蒿菜是一種賤菜，在鄉(xiāng)下，它最容易生長，價錢最便宜，而父親竟把它像禮物一樣送給我，那樣的珍貴，也許父親是要我不要忘記自己的土地吧！我舍不得吃那一畝茼蒿，每天還是依時澆水看顧，茼蒿長大了，我從來沒有看過那么好看的茼蒿，在市場上，茼蒿總是零亂的、萎縮的；在土地上茼蒿則是那么美麗而充滿生機。差不多一個月的時間，茼蒿就在寒冷的冬天里開了花，那花，是鮮新的黃色，在綠色的枝梗上顯得格外溫暖，我想到，這么平凡的茼蒿花竟是從遠地移種，幾番波折，幾番流轉(zhuǎn)，但是它的生命深深地蘊藏著，一旦有了土地，它不但從瓶中醒轉(zhuǎn)，還能在冷風(fēng)中綻放美麗的花朵。茼蒿花謝了，在花間又結(jié)出許多細小的黑色的花子，它看起來那么小，卻又是那么堅韌。我把它收藏在父親當年贈我花子的瓶中，并挖了一舀泥土——是家鄉(xiāng)的泥土和客居的泥土混成的泥土?；蛘哂幸惶?，我仍要帶這花子和這泥土到別地去流浪，或者有一天，這帶自故鄉(xiāng)根種的花子，然后在異鄉(xiāng)土地結(jié)成的花子，會長在另外的土地上。人也是一個平凡茼蒿的花子，不管氣候如何，不管哪里是落腳的地方，只要有生機沉埋心中，即使在陌生的土地上，它也會吐芽、開化，并且結(jié)出新的花子。我仍然把花子放在鞋柜里，每日穿鞋時我就能看見它。我就會想起我的父親，和他耕作的故鄉(xiāng)的土地。1．文章為什么以“花子”為題？2．文章敘述了“我”種花子的經(jīng)過，閱讀選文，完成下面的填空?；▓@灑花子——每天精心照料——（_________）——茼蒿長大結(jié)子——（__________）3．結(jié)合具體語境，從表達效果方面分析下列加點詞在文中的作用。有一天我開窗的時候，突然發(fā)現(xiàn)了一群花子吐了新芽，那些芽在濃密的花園里，嫩綠到教我吃驚。4．從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析，“那時候已經(jīng)是嚴冬了，花子又擺了三年，到底會不會活呢”一句有什么作用。5．從花子的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的人生啟迪？12．閱讀下面文段，完成小題。追蹤H7N9禽流感H7N9禽流感已導(dǎo)致更多的人染病和死亡。盡管今天人類對H7N9禽流感認識還不充分，但不斷公布的研究和防治禽流感的結(jié)果正在解開H7N9禽流感的神秘面紗。流感還是禽流感？對于H7N9禽流感，一些專業(yè)人員提出不同意見，認為應(yīng)當稱為甲型H7N9流感，而非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且現(xiàn)在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽類，而是感染到人并造成人的死亡。流感病毒的宿主很廣泛，從禽類（家禽、候鳥等）、哺乳動物（蝙蝠、馬、貓、狗、老虎等）到人類，都可以染上流感病毒。例如，2009年墨西哥甲型H1N1病毒既可以感染豬和禽類，也可以感染人。現(xiàn)在研究人員已經(jīng)在人、禽類中檢測到了H7N9病毒，說明這種病毒不只是感染人，也感染禽類，說不定以后也會感染其他哺乳動物，如豬、馬等。將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來源于過去人們抗御流感的經(jīng)驗和教訓(xùn)。2009年3月，墨西哥爆發(fā)了人感染豬流感疫情，并迅速向全球蔓延。世界衛(wèi)生組織（WHO）開始時將此型流感稱為人感染豬流感，這一指稱造成當?shù)貙ωi肉消費的減少，而且世界各地都禁止輸入墨西哥的豬肉，對該國經(jīng)濟造成了嚴重損失。后來研究發(fā)現(xiàn)，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的。研究人員在新發(fā)現(xiàn)的H1N1流感病毒的基因中找到了豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片段，因此，世界衛(wèi)生組織建議將這種流感稱為甲型H1N1流感。這是一種典型的人、畜、禽流感病毒相互交流產(chǎn)生的致病性更強、致病范圍更廣的新型流感。當時的甲型H1N1流感導(dǎo)致全球約18000人死亡?；谶@些原因，一些專業(yè)人員認為，把今天的H7N9禽流感改為甲型H7N9流感，也更符合實際情況。但是，中國疾病預(yù)防控制中心病毒控制所副所長舒躍龍認為，現(xiàn)在還未發(fā)現(xiàn)H7N9禽流感在人際間傳播，所以H7N9禽流感還只是一個禽類疾病。H7N9病毒的來源目前H7N9禽流感病毒來源，研究人員主要有兩種不同的看法，一種認為是來源于禽類和野鳥；一種認為是來自哺乳動物。中國科學(xué)院原微生物與免疫學(xué)重點實驗室研究人員認為，此次H7N9禽流感病毒可能溯源于中國和韓國的禽類。研究人員對病毒基因片段的比對研究顯示，在H7N9病毒的8個基因片段中，H7片段源于浙江鴨群中分離的禽流感病毒。中國科學(xué)院研究人員的研究則表明，浙江鴨群中病毒N9片段與韓國野鳥中分離的禽流感病毒同源。同時，H7N9病毒的其余6個基因片段來源于H9N2禽流感病毒。研究人員發(fā)現(xiàn)H9N2禽流感病毒來源于中國上海、浙江、江蘇等地的雞群。因此，研究人員初步認為，H7N9病毒的基因重配具體過程可能是，韓國野鳥在自然遷徙過程中與中國長三角地區(qū)的鴨群、雞群自身帶有的禽流感病毒進行基因重組而產(chǎn)生。國家禽流感參考實驗室（吉林）對重點地區(qū)帶毒樣本監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，超過6成的H7N9病毒來源是雞，其次在鴨、鴿子和環(huán)境中也檢測出了H7N9病毒。而且，從活禽交易市場的家禽中檢出H7N9病毒的概率較高。此外，新的研究發(fā)現(xiàn)，H7N9病毒在HA基因上有一個點突變。這個點位的變化使得H7N9病毒與人的上皮細胞，特別是呼吸道上皮細胞結(jié)合的能力增強了。這可能是H7N9病毒比H5N1病毒更容易感染人的一個原因。盡管有很多研究人員根據(jù)研究結(jié)果認定H7N9病毒來自禽類，但也還是有研究人員提出H7N9病毒可能來自哺乳動物。荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的羅恩·福徹仔細研究了中國衛(wèi)生機構(gòu)公布的H7N9病毒的基因序列后認為，H7N9病毒是由另兩種病毒的遺傳物質(zhì)重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動物病毒的特征，它的基因變異有助于這種病毒附著到人的呼吸道細胞上，不過，這種病毒實在是一點兒不像禽類病毒，倒像是哺乳動物病毒。鏈接一：根據(jù)國家衛(wèi)計委疾病預(yù)防控制局2月14日發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2017年1月，我國內(nèi)地已有17個省市報告H7N9型禽流感感染病例和死亡病例，共192人感染發(fā)病，79人死亡。今年疫情的高發(fā)地點散在長三角和珠三角地區(qū)。統(tǒng)計顯示，今年H7N9疫情病死率超過40%，疾控專家認為這與錯過最佳隔離、治療時間有關(guān)。不過，對這個數(shù)字，鐘南山認為：“因為目前總體患病人群數(shù)量無法統(tǒng)計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率?！辨溄佣篐7N9病毒是一種流感病毒之間的重配病毒。病毒外殼是H7N9，內(nèi)部6個基因片段來源于另一流感病毒H9N9，這是有兩到三種禽流感病毒重組產(chǎn)生的新型病毒。流感病毒的重組和重配是非常容易發(fā)生的。流感病毒是核糖核酸（RNA）病毒，內(nèi)部核心由單鏈核糖核酸及核蛋白組成。根據(jù)核蛋白的抗原性可分為甲、乙、丙三型，每型又可分為不同亞型。其中甲型既可感染人、禽類，也可感染其他哺乳動物?，F(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)甲型流感病毒有17種HA亞型和9種NA亞型。不同亞型之間的基因可以隨意“雜交”，因而會生成無數(shù)甲型流感病毒，并造成人和禽類或動物患病。但H7N9病毒即便出現(xiàn)比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發(fā)。H5N1流感已經(jīng)傳播了16年，現(xiàn)在也還沒有變成在哺乳動物中間傳播的病毒。鏈接三：專家指出，面對H7N9病毒，民眾不要恐慌，禽流感病毒普遍對熱敏感，對低溫抵抗力較強，65℃加熱30分鐘或煮沸（100℃）2分鐘以上可滅活。病毒在較低溫度糞便中可存活1周，在4℃水中可存活1個月。（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）1．閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項是（）A．專業(yè)研究人員都認為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學(xué)。B．人感染豬流感因人直接從豬感染病毒，再出現(xiàn)人與人之間病毒傳播而得名。C．2017年資料顯示，H7N9病毒有高致死率，人感染此病毒后死亡率超過40%。D．甲型流感病毒的重配是非常容易的，HA亞型和NA亞型的重組具有隨機性。2．下列對2013年“H7N9病毒來源”的陳述，不符合文意的一項是（）A．研究人員認為，此次H7N9病毒可能來源于中國長三角地區(qū)和韓國的禽類。B．重點地區(qū)帶毒樣本監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，H7N9病毒主要來源于雞，但不排除其它禽類來源。C．研究表明，浙江鴨群禽流感病毒的某些基因片段與韓國野鳥的禽流感病毒來源相同。D．福徹認為，H7N9病毒的基因重組特征，顯示H7N9病毒來源于哺乳動物。3．下列對材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．買賣、宰殺活禽的從業(yè)人員感染H7N9病毒的概率比較高。B．H7N9病毒發(fā)生的基因突變，導(dǎo)致其更容易感染人。C．H7N9一旦出現(xiàn)較多的人感染病例，表明即將暴發(fā)流行性疾病。D．妥善處理食物，將肉類煮熟煮透，能有效預(yù)防H7N9病毒的傳播、感染。4．研究人員主張將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感的原因是什么？請用簡潔的語言概括。5．綜合上述材料，請你說說針對H7N9病毒，人們在生活中可以采用哪些措施預(yù)防（三點即可）；并根據(jù)H7N9流感疫情，向國家衛(wèi)生防疫部門提兩條應(yīng)對建議。13．閱讀王旭的《孫子的麥收》，完成下面小題（1）烏云從南面的天空急急地飛過來，眼看就到頭頂上了，大老劉急忙抱起塑料布往麥場里跑，今天收的麥子，不能被雨水沖了。（2）電話響了。誰的電話？真是添亂。哦，是兒子的，兒子大學(xué)畢業(yè)后，在城里工作，成了家，有了孩子。（3）“爺……”（4）“哎……是孫子喲?！贝罄蟿⑿睦锕嗔嗣郏瑒诶垲D時全散了。（5）“我今天收麥了！”孫子高興地喊。（6）大老劉一聽，恁小的孩子能收麥？上哪收麥？城里有麥子？收麥是很累人的活計，時間緊，天熱，活計重，活計臟，一個麥收等于兩個秋收，人們說“一麥兩秋”就是說收麥活重。大太陽底下如火烤，麥秸上有一層厚厚的灰，手一動，灰便飛起來。還有小蠓蟲子圍著頭飛來飛去，直打臉，往鼻子嘴里鉆。（7）“你——收麥？累不累？”“一點也不累。好玩著呢！”（8）好玩？收麥子好玩？割麥時要蹲在熟透的麥子邊，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一點點地往前欠著身子，一把一鐮才割四指遠，一天也就割畝把地。一天下來，渾身是灰，往床上一躺，像散了架子。（9）“今天我和爸媽一起去體驗農(nóng)家樂了，媽媽還給我買了一身運動裝，我穿上可好看了。帶上飲料，我最愛喝的?！保?0）“這不是

旅游嗎？”（11）“差不多，你猜我割了多少麥子？”（12）這一問難住大老劉了，孫子一天能割多少麥子呢？半畝不能，有一間房子大的一片兒就不少了。他想著。（13）“猜不到吧。我割了二百六十棵麥子！”孫子很有成就感。（14）天哪，孫子能用棵來統(tǒng)計割麥的數(shù)量?。?5）“割那么多，累嗎？”大老劉算是明白了，孫子是玩，不是收麥子。（16）“不累！媽媽一邊給我打著傘，一邊給我拿飲料，一會兒喂我一口，一會兒給我擦擦汗；爸爸接我割的麥子，我割一棵，爸爸計一棵，一共二百六十棵！”（17）大老劉沒有回話，只“噢”了一聲。（18）“爺，唐詩錯了！就那句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’！”（19）“咋錯了？”大老劉心里一疼，像是被誰狠狠地砸了一下，趕緊問。（20）“我覺得，收麥一點也不辛苦??！我把麥棵交給加工人員，他給我打了二萬零五十八粒麥子，可是哪有一點辛苦??？所以‘粒粒皆辛苦’錯了！”（21）烏云遮蔽了天空，遠處傳來了雷聲。（22）大老劉愣了半天，才說：“明天你回來幫爺爺割麥子吧?！保?3）第二天，艷陽高照，真是麥收的好天氣！大老劉只帶了孫子一個人下了田。只一會兒工夫，孫子就臉色潮紅，汗珠直滴，動作也慢了下來，開始用求救的眼光看向爺爺。大老劉什么話也沒說。孫子越割越慢，終于割不動了。大者劉指著孫子割下的麥子說：“你數(shù)一數(shù)，今天你割了多少粒麥子？”孫子看著自己渾身濕透的衣服和那割下的一點點麥子，一下子呆住了……（24）一進門，孫子就累得癱倒在地上，苦著臉說：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看著孩子疲勞的樣子，爸爸媽媽噌的一下臉紅了，大老劉卻高興地笑了。（選自2016年第7期《微型小說選刊》，有刪改）1．請用合適的詞在下列方框中寫出“大老劉”的心理狀態(tài)。接到孫子電話時（____）——聽說孫子參加割麥時（____）——聽到孫子說勞動不辛苦時（）——聽到孫子說“真是‘粒粒皆辛苦’啊”時（_____）。2．結(jié)合語境,品味下列語句,回答問題。（1）請說說文中畫線句子的寫作意圖。________________________（2）閱讀下列兩句話，聯(lián)系全文，回答問題。孫子看著自己渾身濕透的衣服和那割下的一點點麥子，一下子呆住了……爸爸媽媽噌的一下臉紅了。①這兩句話中的加點詞都用了什么方法描寫人物？_________________②簡要分析加點詞的內(nèi)涵。呆住了：_________________________________臉紅了：______________________________3．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說開頭寫“烏云從南面的天空急急地飛來”是實寫自然環(huán)境，到了第（21）段再寫烏云也是實寫自然環(huán)境，暗示時間在向前發(fā)展，著重渲染大老劉在大雨即將來臨時還未能蓋好麥子的焦急。B．小說提及一個很嚴峻的教育問題：如何對孩子進行正確的勞動教育。C．小說通過第三方的視角來觀察，刻畫了大老劉的形象，自然平實的敘述中顯露出”對老一輩農(nóng)民大老劉的敬意。D．小說以古詩“粒粒皆辛苦”收尾，與之前孫子在電話中的“‘粒粒皆辛苦’錯了”相映成趣，與文章標題呼應(yīng)，點出大老劉教育的成效，意蘊豐富。4．文章的第(23)段和下面的鏈接材料分別刻畫了大老劉和祖父這兩個人物，請分析這兩處文字在描寫人物的手法上相同點和人物形象上的異同。（鏈接）祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。---《呼蘭河傳》三、語言表述14．閱讀下面的文字，按要求作答。隨著電腦和智能手機的普及，“網(wǎng)絡(luò)閱讀”走進了千家萬戶。人們閱讀紙質(zhì)書籍的時間減少了，實體書店也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。“網(wǎng)絡(luò)閱讀”是不是比“傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀”好呢？請就此闡述你的觀點和理由。四、寫作15．閱讀下面材料，按要求作文。生命中最難的階段不是沒有人懂你，而是你不懂你自己?！岵?。懂自己，發(fā)現(xiàn)獨特的自我，明確自己的方向，才能坦然走過生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨。根據(jù)材料的整體語意立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文中如果需要出現(xiàn)姓名和校名，請用化名代替。

參考答案一、積累與運用1、A【解析】

B.搭配不當?！半娚獭辈荒堋按蛟臁?。C.搭配不當?！鞍踩鹿省焙蠹印鞍l(fā)生”；“減少和預(yù)防”語序錯誤。D.語意矛盾?！拔淦鹘\和銷售禁令”改為“武器銷售禁令”。故選A。2、D【解析】

D錯誤，精準扶貧、移動支付、中國速度是偏正短語，移民火星是動補短語。3、C【解析】

C融會貫通：融會：融合領(lǐng)會；貫通：貫穿前后。把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。不合語境。4、C【解析】

此題考查的是語法知識。A項另個分句之間不是遞進關(guān)系，而是條件關(guān)系。B項該句沒有運用排比，而是對偶。D項中的句子成分殘缺，應(yīng)為“為了營造揚州學(xué)茶、懂茶、愛茶的氛圍”。故選C。5、B【解析】

（1）孤單：力量單薄。孤獨：獨自一個人。句中指單身無靠，所以選用“孤獨”。（2）竭力：用盡全力，盡自己最大的努力。盡力：費盡心力。“竭力”的程度要深一些，所以選“竭力”。（3）水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。山窮水盡：山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。這里形容案子趨于明朗，所以用“水落石出”。所以選B。6、1．風(fēng)趣、幽默，充滿生活氣息，但有時會顯得粗俗。2．嫩子：怎么起泡：有效果粗活路：重活（累活）3．符合語境即可【解析】1．試題分析：考查地方語言的特點。解答時可以從語言的形象活潑、風(fēng)趣幽默、簡潔凝練、準確嚴密、精煉深刻、通俗易懂、清新柔美、含蓄雋永等方面分析。從題目中給出方言來看，這些語言貼近人們的生活，讓人感到方言的形象活潑、風(fēng)趣幽默，充滿生活氣息的特點。2．試題分析：考查對地方方言的理解。本題作答可結(jié)合語境來推斷。從語句表達的意思看，“嫩子”是“怎么”的意思；“起泡”指的是吃藥，應(yīng)該是“有效果”的意思。從“是村干部幫我做的”可以推斷“粗活路”應(yīng)該指的是“重活、累活”。3．試題分析：開放性試題。這類試題實際是考查學(xué)生對問題的理解和分析能力。文本材料中，丁老師把柳州話引入了語文課堂，博得了學(xué)生們的陣陣掌聲和笑聲。張老師和李老師對這一做法也持有不同的意見。此時丁老師可以闡釋自己把“柳州話”引入課堂的原因和理由。據(jù)此擬寫作答。做到觀點鮮明，條理清楚，闡釋清晰。答案不唯一，符合語境即可。7、（1）白云千載空悠悠芳草萋萋鸚鵡洲（2）一碧萬頃錦鱗游泳【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“載、萋、鸚鵡、洲、頃、鱗、游”等字詞容易寫錯。8、①李逵②藤野先生（答毛主席判為錯誤）生活節(jié)儉、平易近人【解析】

文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《水滸傳》《朝花夕拾》《紅星照耀中國》有關(guān)的文學(xué)常識。（1）“沂嶺殺四虎”自然指李逵。具有嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)的是藤野先生。（2）從“他的夫人住在兩間窯洞里”“是一個湖南富農(nóng)的兒子”，領(lǐng)導(dǎo)人民“千百次地沒收了地主、官僚和稅吏的財產(chǎn)”分析，寫的是。從“他所有的財物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物包括兩套布制服。他所佩的領(lǐng)章也不過是普通紅軍戰(zhàn)士所佩的兩條紅領(lǐng)章”“他毫不惹眼地坐在觀眾的中間，玩得很高興”幾句中可歸納出他生活節(jié)儉、平易近人的性格特征。二、閱讀9、1．頸聯(lián)用對偶和擬人的手法寫出了朝廷免去了百姓丁錢后百姓對朝廷的感恩和擁戴。2．表現(xiàn)出胡則在奏免衢婺丁錢被批準后由衷的歡喜，表現(xiàn)出胡則把百姓的事情放在心上，盡力為百姓解除困苦（以民為本）的為官情懷。【解析】

1．此題考查的是對詩句的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。“青嶂瀑泉呼萬歲，碧天星月照千秋”此句運用了對偶和擬人的修辭手法，句式工整，“呼萬歲”和“照千秋”寫出了百姓對朝廷的感恩和擁戴。據(jù)此作答。2．此題考查的是對詩人的感情的理解和性格的把握。末句中“長喜王民紹見休”可以看出詩人因為奏免人頭稅被批準后的欣喜，表現(xiàn)了作者為官一方，造福一方的高尚情懷。據(jù)此作答。10、1．（1）拜訪（2）原因（3）慢慢地（4）暗中2．優(yōu)秀的人說話少，因為他說話少，就知道他的優(yōu)秀了。3．桓溫嘗使書扇／筆誤落／因畫作烏駁犢牛／甚妙。4．①握筆力量大，王羲之奪筆失??；②幾百人圍觀他寫在墻上的字；③將錯就錯，將筆誤畫成了牛。5．示例：欣賞王子敬不露聲色，淡定從容；欣賞王子猷對弟弟的兄弟之情至真至誠等。（只要符合原文意思均可）【解析】1．本題考查對文言詞語的理解。先要大到了解全文的內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。本題注意“故”是“原因”，“密”解釋為“暗中”。2．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：吉人：優(yōu)秀的人。故：所以。3．本題考查劃分語句節(jié)奏。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)，按照現(xiàn)代漢語的閱讀習(xí)慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思。這句話意思是“桓溫曾經(jīng)他畫扇面，他不小心下錯了筆，就順著墨跡花了一條黑色的小牛，十分巧妙?！睋?jù)此可斷句為：桓溫嘗使書扇／筆誤落／因畫作烏駁犢牛／甚妙。4．本題考查學(xué)生對選文的理解能力。解答時，需要在把握全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的性格特點。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細節(jié)、事件來進行分析。結(jié)合文章二段內(nèi)容“羲之密從后掣其筆，不得，嘆曰：此兒后當復(fù)有大名！”可知他握筆力量大，王羲之奪筆失敗?！皣L書壁為方丈大字，羲之甚以為能，觀者數(shù)百人”分析可得：幾百人圍觀他寫在墻上的字?！盎笢貒L使書扇，筆誤落，因畫作烏駁犢牛，甚妙?！笨煞治觯瑢㈠e就錯，將筆誤畫成了牛。5．本題考查對人物形象的個性化分析。王獻之與兄徽之拜見謝安，王獻之寡言少語；房內(nèi)突然失火，王獻之從容應(yīng)對；（3）小偷入室行竊，王獻之一語驚盜賊。（4）王獻之在扇面上寫字，筆落錯地方，就著墨跡畫成母牛。這些事情表現(xiàn)出了王獻之臨危不亂、沉穩(wěn)大氣、淡定從容、靈活應(yīng)變、機智聰明的品質(zhì)。如喜歡王獻之，可從這幾個方面作答。子猷先前“了不悲”，“都不哭”，是強抑悲傷，因為他自知自己也不久于人世，到那時，就將和弟弟在九泉之下相見了。后來卻“慟絕良久”，是因為見到弟弟“人琴俱亡”的悲涼境地，再也壓抑不住悲傷。哭與不哭，都表示對弟弟深切的悼念。如喜歡他，可從他的淡定從容、兄弟之情方面談?wù)摗７g：王獻之字子敬。很小的時候就有很大的名氣，超然灑脫，即使終日在家閑居，舉止容貌也不懈殆，他的風(fēng)流灑脫成為當時之冠。在他幾歲大的時候，曾經(jīng)看門人玩樗蒱，說：“南風(fēng)不競。”（這局不行了）門人說：“這小孩是管中窺豹，時見一斑?！保ㄗI笑他見識不廣，隨口亂說）王獻之生氣地說：“遠的人有愧于荀奉倩，近的人有愧于劉真長。”于是就拂衣而去了。他曾經(jīng)和王徽之、王操之一起拜訪謝安，兩個哥哥都說一些生活瑣事，王獻之只是和謝安寒暄幾句。出去之后，有人問謝安，王氏兄弟誰優(yōu)誰差，謝安說，小的那個好?？腿藛枮槭裁矗恐x安說:“優(yōu)秀的人說話少，因為他說話少，就知道他的優(yōu)秀了。”有一次，王獻之和王徽之在一個房子里，家里失火。王徽之嚇得鞋也顧不得穿，逃了出去。王獻之面色不變，被仆人扶著走了出來。有一天半夜，王獻之睡在書齋里，家里來了個小偷，把東西都快偷光了。王獻之發(fā)現(xiàn)后，慢慢說：“偷兒，那青氈是我家祖?zhèn)鞯?，就把它留下吧?！毙⊥当粐樑芰恕Ｍ醌I之善于寫隸書，也很會畫畫。王羲之偷偷跟在他后面，想要[趁其不備，在他手中]奪走他的筆，但是失敗了，嘆息說，“這個人以后一定會有很大名氣！”王獻之曾經(jīng)在墻上寫一丈見方的大字，王羲之認為他非常出色，有幾百人圍觀他寫字?；笢卦?jīng)他畫扇面，他不小心下錯了筆，就順著墨跡花了一條黑色的小牛，十分巧妙。鏈接材料：王子猷、王子敬都病重，子敬先去世了。王子猷問手下的人：“為什么總聽不到（子敬的）消息?這（一定）是他已經(jīng)死了?！彼f話時完全不悲傷。就要坐轎子來去看望喪事，一路上竟沒有哭。子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進去坐在停放尸體的床鋪上，拿過子敬的琴來彈，弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊子敬，你人和琴都死了!”于是痛哭了很久，幾乎要昏死過去。過了一個多月，（子猷）也去世了。11、1．“花子”是文章的敘事線索，以它為題，即能串聯(lián)文章，又能激發(fā)讀者興趣。2．花子吐新芽用瓶子收藏花子3．“突然”表示花子吐芽發(fā)生的迅速而又出人意料。“吃驚”是指花子吐了新芽，嫩綠得令“我”感到驚訝。加點詞形象地傳達出花子頑強的生命力，讓“我”內(nèi)心受到強烈的震撼。4．內(nèi)容上，寫出了“我”對花子的擔憂，因遭遇嚴冬并且保存時間長，擔心它存活不了，但他居然活了，“我”因而贊美它頑強的生命力。結(jié)構(gòu)上，為下文花子吐芽做鋪墊。5．我們都如茼蒿一樣平凡，無論走到哪里，無論處在怎樣的境遇，只要像茼蒿一樣心存生機，就一定會有所收獲，實現(xiàn)自己的人生價值?！窘馕觥?/p>

1．考查文題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。首先從結(jié)構(gòu)上說：“花子”是文章的敘事線索，以它為題，即能串聯(lián)文章，又能引人入勝。其次從內(nèi)容上講：點明了文章所描寫的對象。2．本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。如第7段寫了“花子吐新芽”；13段寫了“用瓶子收藏花子”。3．考查詞語的表現(xiàn)力。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義?！巴蝗弧北玖x：表示發(fā)生得很急促；忽然；猝然。語境義：花子吐芽發(fā)生的迅速而又出人意料。“吃驚”本義：受驚；使人感到驚訝。語境義：花子吐了新芽，嫩綠得令“我”感到驚訝?；ㄗ宇B強的生命力使“我”內(nèi)心受到強烈的震撼。也就是說最后一定要答出這些詞語對表現(xiàn)人物心情的意義。4．考查語句的作用，要考慮到語句在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的作用。承接上文的種花，開啟下文花子吐芽的情節(jié)。在內(nèi)容上：“到底會不會活呢”寫出了“我”對“花子”未來的擔憂；同時也暗示了自己的期盼。5．要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系社會實踐和自己的生活實際，確定一個論點后進行論述。如無論走到哪里，永遠都不要忘記自己的故鄉(xiāng)。無論處在怎樣的境遇，都要心存生機，不自暴自棄，用于面對生活，就一定能有所成就。12、1．D2．D3．C4．①H7N9病毒不僅感染了禽類，而且感染了人類并造成人的死亡，以后還有可能感染其他哺乳動物。②過去抗御流感的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們，在對H7N9病毒來源和傳播未定論之前，不應(yīng)該稱為“禽流感”，以免造成不必要的經(jīng)濟損失。5．措施：（1）不接觸、不食用病（死）禽、畜肉，不購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產(chǎn)品；（2）生禽、畜肉和雞蛋一定要煮熟煮透；（3）室內(nèi)勤通風(fēng)透氣；（4）保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，不喝生水；（5）發(fā)生發(fā)燒、頭痛、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀盡快到醫(yī)院就診，不要錯過最佳隔離、治療時間。建議：（1）關(guān)閉疫區(qū)禽類市場，宰殺染疫禽類；（2）及時通報疫情，公開信息；（3）做好病人的隔離和治療工作?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。A項錯誤，只是部分專業(yè)研究人員都認為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學(xué)，而非所有專業(yè)人員都這樣認為；B項錯誤，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的；C項錯誤，今年H7N9疫情病死率超過40%，與錯過最佳治療時間有關(guān)。鐘南山認為：目前H7N9總體患病人群數(shù)量無法統(tǒng)計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率。2．本題考查學(xué)生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。研讀文章內(nèi)容可知，D項表述錯誤，H7N9病毒是由另兩種病毒的遺傳物質(zhì)重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動物病毒的特征，這種病毒看起來很像哺乳動物病毒。3．本題考查學(xué)生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。首先要仔細閱讀文章，逐段分析內(nèi)容，了解說明對象及其特點，總結(jié)歸納說明內(nèi)容，了解說明方法及其作用，理清說明的順序，分析說明的語言，然后逐一分析各個選項，做出回答。C項表述錯誤，H7N9病毒雖然出現(xiàn)比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發(fā)，因為只有在哺乳動物中間傳播的病毒才能形成流行性疾病，而H7N9病毒并未出現(xiàn)人與人之間的傳播。4．本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀文章，根據(jù)第（2）段“認為應(yīng)當稱為甲型H7N9流感，而非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且現(xiàn)在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽類，而是感染到人并造成人的死亡”，第（4）段“將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來源于過去人們抗御流感的經(jīng)驗和教訓(xùn)”來作答即可。5．本題考查學(xué)生對說明文內(nèi)容的分析運用能力。根據(jù)H7N9病毒的特點和易感染的途徑來制定措施，如不接觸、不食用病或死的禽、畜肉；不購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產(chǎn)品；生禽、畜肉和雞蛋一定要煮熟煮透；室內(nèi)勤通風(fēng)透氣等。針對H7N9病毒傳染途徑提出建議，如關(guān)閉疫區(qū)禽類市場，宰殺染疫禽類；及時通報疫情，公開信息；做好病人的隔離和治療工作等。13、1．欣喜；吃驚；沉重（傷心、郁悶）欣慰。2．寫字出了麥收的辛苦；與下文孫子愉快的農(nóng)家樂勞動形成對比；為下文寫孫子體會到勞動的辛苦埋下伏筆。神態(tài)描寫。呆住了：寫出孫子的詫異，他體會到了勞動的辛苦，開始重新思考“粒粒皆辛苦”的含義臉紅了：為自己教育子女方式不當，使得孩子把勞動當成娛樂而羞愧；為自己溺愛孩子而羞愧；為自己沒有幫父親收麥而羞愧3．A4．同：都運用語言、神態(tài)描寫、動作描寫和襯托手法刻畫人物，人物都非常勤勞與慈愛，都擅長教育孩子。不同：大老劉言語不多，不用說教，而用實踐讓孫子明白道理糾正偏差；鏈接中的祖父豁達寬容，循循善誘，諄諄教誨【解析】1．本題考查人物情感的梳理．解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，理清思路，用恰當?shù)脑~表達人物的情感即可。根據(jù)提示，從文中選出合適的表達大老劉的心理情感的詞語。關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，理清思路。可如第4段可概括為欣喜；6段可概括為吃驚；19段可概括為沉重；24段可概括為欣慰。2．本題考查人物描寫方法的判斷與詞語含義的理解。解答此題關(guān)鍵要了解人物描寫的常用方法，結(jié)合句子內(nèi)容去分析具體內(nèi)涵。兩句話都屬于人物的神態(tài)描寫。呆住了：寫出孫子的詫異；“臉紅了”：是爸爸媽媽為自己教育子女方式不當而羞愧；為自己溺愛孩子而羞愧。答此題，必須結(jié)合具體語境，也就是讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，切忌斷章取義，這樣才能確保答案的準確無誤。3．A錯。第（21）段再寫烏云也是虛寫自然環(huán)境，實寫大老劉沉重的心情。因為聽到孫子“‘粒粒皆辛苦’錯了”這句話而沉重，所以才有下文叫孫子來幫著收麥子的情節(jié)。4．比較閱讀，要求分析這兩處文字在描寫人物的手法上相同點和人物形象上的異同。鏈接材料“慢慢地”神態(tài)描寫，“把我叫過去”動作描寫，“谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴”語言描寫，這與原文的描寫手法相同。同時從字里行間分析，大老劉與祖父都非常慈愛，都能耐心地教育孩子。不同點：大老劉用實踐（親自干農(nóng)活）讓孫子明白道理。而鏈接中的祖父循循善誘，諄諄教誨，靠的是語言與耐心，靠的是以情動人。三、語言表述14、示例1：“網(wǎng)絡(luò)閱讀”比“傳