Unit 4 Part 1 Section A(課前)2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit4Part1SectionA(課前)2023-2024學(xué)年九年級英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級英語Unit4Part1SectionA教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4Part1SectionA，學(xué)生能夠熟練運用一般過去時描述過去的事件，提高語言運用能力。同時，通過了解西方萬圣節(jié)的文化背景，增強文化意識，理解文化差異。在分析文本信息和開展小組討論的過程中，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。此外，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析九年級英語一班的學(xué)生整體英語基礎(chǔ)較好，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語交流。然而，學(xué)生在語言運用方面仍存在一定程度的困難，如語法結(jié)構(gòu)運用不熟練、詞匯量有限等。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們對新知識接受能力強，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，與老師和同學(xué)進行互動。然而，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，容易分心，對課堂學(xué)習(xí)的投入度不夠，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

在文化意識和思維品質(zhì)方面，學(xué)生們對西方文化有一定的了解，但深入理解和文化差異的認識仍有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地了解西方萬圣節(jié)的文化背景，增強文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的批判性和創(chuàng)造性思維，但在分析文本信息和開展小組討論時，部分學(xué)生往往過于依賴課本和教師，缺乏獨立思考和自主探究的能力。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略將注重以下幾個方面：

1.針對學(xué)生的語言能力，通過多樣化的教學(xué)活動和實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生運用一般過去時描述過去的事件，提高語言運用能力。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)投入度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)，通過對比中西方文化差異，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文化背景，提升批判性和創(chuàng)造性思維。

4.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力問題，采用互動性強、參與度高的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，確保學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、錄音機、耳機等。

2.課程平臺：人教版九年級英語教材、PPT課件、在線學(xué)習(xí)平臺（如有）、教學(xué)資源包等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詞典、電子圖書館、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)視頻、音頻材料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、互動式教學(xué)、小組討論等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、思維導(dǎo)圖、圖表、圖片、動畫、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.評價工具：課堂問答、小組討論、口頭報告、作業(yè)、測試等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進步。

7.教學(xué)反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4Part1SectionA》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)參加過萬圣節(jié)的活動？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索西方萬圣節(jié)文化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的基本概念。一般過去時是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。它可以幫助我們表達過去的經(jīng)歷和回憶。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一般過去時在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過去的事件。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于過去發(fā)生的動作或狀態(tài)的描述，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與一般過去時相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示一般過去時的基本用法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過去時在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過去時的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生們能夠熟練運用一般過去時描述過去的事件，提高了英語語言運用能力。他們能夠正確構(gòu)造一般過去時的句子，并理解其在語境中的運用。

2.文化意識：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)Unit4Part1SectionA，對西方萬圣節(jié)的文化背景有了更深入的了解。他們能夠認識到文化差異，并尊重不同的文化傳統(tǒng)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們在分析文本信息和開展小組討論的過程中，提升了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨立思考，提出自己的觀點，并能夠從多個角度來解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)能力。他們養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動尋找和利用資源來拓展自己的知識。

5.情感態(tài)度：學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，對西方文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠積極參與課堂活動，展示自己的才華和能力。

6.合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生們提高了合作能力。他們學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題，并能夠尊重和傾聽他人的意見。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，提高了自我管理和自我評價的能力。他們能夠制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進行評估和反思。重點題型整理1.題型一：一般過去時的句子構(gòu)造

題干：請用一般過去時構(gòu)造一個句子，描述你昨天下午做了什么。

答案：Iwatchedamovieyesterdayafternoon.

2.題型二：一般過去時的疑問句

題干：請用一般過去時構(gòu)造一個疑問句，詢問你朋友昨天晚上做了什么。

答案：Whatdidyoudolastnight?

3.題型三：一般過去時的否定句

題干：請用一般過去時構(gòu)造一個否定句，表示你昨天沒有做某件事情。

答案：Ididn'tgototheparkyesterday.

4.題型四：一般過去時的感嘆句

題干：請用一般過去時構(gòu)造一個感嘆句，表達你對昨天發(fā)生的某件事情的驚訝。

答案：Howwonderfultheconcertwaslastnight!

5.題型五：一般過去時的句子改寫

題干：請將以下句子改寫成一般過去時。

原句：Iameatingbreakfast.

答案：Iatebreakfast.板書設(shè)計①藝術(shù)性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性。例如，在教授一般過去時時，可以設(shè)計一個帶有時間線索的思維導(dǎo)圖，用不同顏色和圖標來表示不同的過去動作。這樣不僅能夠幫助學(xué)生理清思路，還能夠讓課堂變得更加生動有趣。

②趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授萬圣節(jié)文化背景時，可以在板書上繪制一個萬圣節(jié)的場景，包括南瓜燈、巫婆、蝙蝠等元素。這樣的設(shè)計能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

③重點知識點、詞、句：板書設(shè)計應(yīng)突出重點知識點、詞匯和句子。例如，在教授Unit4Part1SectionA時，可以列出一般過去時的基本結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞和常用句型。通過將這些關(guān)鍵信息清晰地展示在板書上，學(xué)生可以更容易地理解和記憶。

④互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的互動性，鼓勵學(xué)生參與課堂活動。例如，在教授一般過去時時，可以設(shè)計一個互動問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在板上寫下自己的回答，并與同學(xué)進行交流。這樣的設(shè)計能夠促進學(xué)生的思考和合作，提高他們的語言運用能力。

⑤可操作性：板書設(shè)計應(yīng)具有可操作性，方便學(xué)生跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如，在教授一般過去時時，可以在板書上提供一個簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生在板上練習(xí)構(gòu)造一般過去時的句子。這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在教學(xué)方法上，嘗試采用了任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等。通過設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和運用一般過去時。在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)非常積極，他們能夠相互合作，共同解決問題。

其次，在教學(xué)策略上，我注重激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。通過提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和分析。同時，我也注重學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

然而，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在一些問題。部分學(xué)生在課堂上容易分心，對課堂學(xué)習(xí)的投入度不夠。為了改善這種情況，我計劃采用更加生動有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也計劃加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠積極參與