2029國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案試卷號

2029國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案(試卷號：2505)2029國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案(試卷號：2505)盜傳必究一、單項選擇題(每小題2分，共14分)1．在尊重的前提下對學(xué)前兒童提出要求，在肯定的前提下對學(xué)前兒童的行為作出補充和調(diào)整，在維護兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童教育的()原則。A.情感支持B.一致性C.正面教育D.實踐性2.兒童有充分適當(dāng)?shù)纳眢w活動，攻擊性行為與搗亂行為就大大減少。這表明()對兒童社會性發(fā)展具有重要影響。A.認(rèn)知發(fā)展水平B.氣質(zhì)類型C.環(huán)境因素D.生理成熟3.兒童社會行為的學(xué)習(xí)主要是通過體驗自己的行動后果或通過觀察別人的行動及他們所引起的后果而進行學(xué)習(xí)的。這是()的主要理論假設(shè)。A.精神分析理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)理論4．安斯沃斯等人把兒童依戀分為()兩大類型。A.回避型與拒絕型B.安全型與不安全型C.積極型與消極型D.主動型與被動型5.以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的建構(gòu)原則的表述，錯誤的是()。A.不同年齡段的孩子有不同的發(fā)展水平和要求，在目標(biāo)的制定中應(yīng)考慮到這種層次的差異，不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對待所有年齡段的孩子B.學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)橫向的類別整合包括兒童社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三方面發(fā)展目標(biāo)的整合，還包括家庭、社會與幼兒園的社會教育目標(biāo)要基本一致C.學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標(biāo)D.學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)一經(jīng)確立就是固定不變的，具有穩(wěn)定性6．兒童情感類活動設(shè)計要注意的問題中不包括()。A.注重情感體驗B.注重前期經(jīng)驗積累C.激發(fā)兒童共情D.幫助兒童表達7．以下不屬于幼兒社會性行為問題的特征的是()。A.行為不足B.不受普遍方法控制的行為C.持久性的困難D.不理會現(xiàn)實二、是非判斷題(正確的打“，”，錯誤的打“義”，每小題1分，共15分)8.學(xué)前兒童社會教育是一種滲透性教育。(7)9.觀察學(xué)習(xí)是個體對刺激作出反應(yīng)并受到強化而完成的學(xué)習(xí)過程。(義)10.學(xué)前兒童的自我評價主要是對自己外部行為的評價。(7)11．兒童對陌生人表現(xiàn)出積極的興趣，這在依戀類型中屬不安全型兒童的表現(xiàn)。(義)12.小班和中班兒童只在成人面前才感到羞愧，大班兒童在同伴面前也會感到羞愧。(7)13.兒童親社會行為隨著兒童年齡的增長而必然增多。(義)14.生成性目標(biāo)追求的是兒童在教育過程中反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。(義)15.游戲是學(xué)前兒童實踐的主要形式之一。(7)16.兒童社會性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)維度主要有三種：社會認(rèn)知、社會情感、社會行為。(7)17.學(xué)前兒童社會教育主要涉及家庭、幼兒園和社會3個空間范圍的生活。(義)18.從學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的作用對象看，它的功能主要有內(nèi)在功能與外在功能。(V)19.小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應(yīng)進行嚴(yán)厲地批評。(x)20.運用共情訓(xùn)練法時，教師應(yīng)與兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。(V)21．幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為不足的表現(xiàn)。(V)22.在學(xué)前兒童社會教育教學(xué)活動設(shè)計中，“培養(yǎng)幼兒自我保意識”這樣的教學(xué)目標(biāo)陳述方式是符合要求的。(x)三、簡答題(每小題10分，共30分)23．學(xué)前兒童社會性發(fā)展的目標(biāo)主要包括哪些方面？答：第一，自我系統(tǒng)的發(fā)展，包括自我認(rèn)識、自我評價、自尊心與自我價值感、成就感與好勝心、自信心、主動性、獨立性、自制力與堅持性等。第二，情緒情感發(fā)展，包括：一般情緒狀態(tài)、情緒情感表達與控制、同情心、責(zé)任感、好奇心與興趣。第三，社會交往發(fā)展，包括：交往態(tài)度、交往能力(合作、輪流、分享、遵守規(guī)則、解決沖突)、人際關(guān)系等。24．簡述導(dǎo)致幼兒發(fā)生攻擊性行為的社會認(rèn)知因素。答：(1)攻擊性幼兒對自己和他人能力的認(rèn)知不全面。(2)攻擊性幼兒對攻擊后果持有攻擊合理的信念。(3)缺乏社會問題解決策略。(4)攻擊性幼兒對他人意圖傾向于敵意性歸因認(rèn)知。.簡述學(xué)前兒童社會教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。答：所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會學(xué)習(xí)營造一個連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。幼兒社會教育要在一致性原則的指導(dǎo)下，盡力為幼兒提供穩(wěn)定、和諧、安全、統(tǒng)一的環(huán)境，并注意以下問題：(1)教育者自身要做到言行一致，始終一貫；(2)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；(3)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。四、案例分析題(15分).4歲的小亮在電視上看到小哥哥在大海里游泳很羨慕，第二天他在幼兒園里告訴老師和小朋友們說，他去大海里玩了。(1)請分析小亮這一行為的性質(zhì)和產(chǎn)生這一行為的可能原因。(2)如果你是老師，將如何對待小亮的這一行為？答：(1)小亮的“說謊”行為是由他的心理發(fā)展尚未成熟的特點造成的，并非是他有意欺騙人。小年齡的孩子記憶力極不精確，在回憶時往往歪曲事實，還經(jīng)常把想象和現(xiàn)實混淆起來，容易把想象的東西當(dāng)作現(xiàn)實中已經(jīng)發(fā)生的事進行描述，一般來說，隨著孩子年齡的增長，記憶、思維等能力的增強，這種“說謊”現(xiàn)象會逐步消失的。(8分)(2)作為老師，不要輕易指責(zé)孩子“不誠實”，而是要幫助孩子把事實弄清楚，告訴孩子不要把想象的事當(dāng)作真事。例如，對小亮可以說：“你很想到大海里去玩，可是現(xiàn)在還沒去過，是嗎?”7分)五、應(yīng)用題(26分).請為大班幼兒設(shè)計一個與“人際交往”主題相關(guān)的活動方案，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。要求：活動內(nèi)容與主題密切相關(guān)；教案完整(活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸或建議)；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點，基本能保證目標(biāo)的實現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。參考答案一、活動主題:人際關(guān)系二、活動目的及意義:通過這次“人際交往”為主題的心理健康月，相信每個學(xué)生都有不同程度的收獲:懂得如何與人交往，如何主動交往以及交往中的技巧;懂得交往也要講界限，對于交往中不合理的要求要學(xué)會巧妙地拒絕，對超出原則、道德規(guī)范等界限地要堅決予以拒絕。這次心理健康輔導(dǎo)活動課不僅給學(xué)生一個交心的機會，也幫助他們在人際關(guān)系上邁出了重要的一步。為同學(xué)們營造出一片祥和溫馨的氛圍，讓同學(xué)們在形式各樣的活動中，建立起自信、堅韌、