2016年上半年幼兒保教知識(shí)與能力真題及解析

2016年上半年幼兒保教知識(shí)與實(shí)力真題及答案2016年上半年幼兒保教知識(shí)與實(shí)力真題及答案/2016年上半年幼兒保教知識(shí)與實(shí)力真題及答案2016年上半年幼兒保教知識(shí)及實(shí)力真題及答案一,單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1,一名幼兒畫(huà)小摯友放風(fēng)箏，將小摯友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說(shuō)明白幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有(D)A,形象性B,抽象性C,象征性D,夸張性2,1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過(guò)去，這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是(C)A,電報(bào)句B,完整句C,單詞句D,簡(jiǎn)單句3,一名4歲幼兒聽(tīng)到老師說(shuō)“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒(C)A,聽(tīng)覺(jué)辨別力較弱B,想象力特別豐富C,語(yǔ)言理解憑借自己的詳細(xì)閱歷D,理解語(yǔ)言具有隨意性4,在商場(chǎng)4-5歲的幼兒看到自己寵愛(ài)的玩具時(shí)，已不像2-3歲那樣吵著要買(mǎi);他能聽(tīng)從成人的要求，并用語(yǔ)言勸慰自己，“家里有很多玩具了，我不買(mǎi)了?！睂?duì)這一現(xiàn)象最合理的說(shuō)明是(A)A,4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B,4-5歲幼兒的心情限制實(shí)力進(jìn)一步發(fā)展C,4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣歡樂(lè)D,4-5歲幼兒自我勸慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展5,下雨天走在被車輪輾過(guò)的泥濘路上，曉雪說(shuō)“爸爸，地上一道一道的是什么呀”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門(mén)兒上也有車道溝(指皺紋)”。曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是(A)A,轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B,演繹推理C,類比推理D,歸納推理6,幼兒突然出現(xiàn)猛烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種狀況是可能是(B)A,急性腸胃炎B,義務(wù)落入氣管C,急性喉炎D,支氣管哮喘7,老師擬定教化活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平及可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是(A)A,維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B,班社拉的視察學(xué)習(xí)理論C,皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D,布魯納的發(fā)展教學(xué)法8,老師在幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A)A,用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B,書(shū)寫(xiě)自己的名字C,養(yǎng)成正確的寫(xiě)畫(huà)姿態(tài)D,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字9,為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是(B)A,老師集體示范B,幼兒自主探究C,老師分組講解D,老師逐一訓(xùn)練10,在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，老師不相宜的做法(A)A,讓幼兒依據(jù)老師的范畫(huà)繪畫(huà)B,組織幼兒視察幼兒園的樹(shù)C,供應(yīng)各種樹(shù)的照片,組織幼兒探討D,引導(dǎo)幼兒視察有關(guān)樹(shù)木的名畫(huà)二,簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11,影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些(1)兒童自身因素。(2)家長(zhǎng)的因素。主動(dòng)的親子關(guān)系有利于幼兒人際交往。(3)老師的因素。受歡迎幼兒及老師的關(guān)系是密切的，老師常對(duì)幼兒主動(dòng)的評(píng)價(jià)。(4)社會(huì)的因素。作為幼兒生活的大背景——社會(huì)，對(duì)幼兒的人際關(guān)系,同伴交往起到了潛移默化的作用。12,從兒童發(fā)展角度，簡(jiǎn)述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。(1)促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育;(2)發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能;(3)增加兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)實(shí)力;(4)有利于兒童的身心健康。三,論述題(本大題1小題，20分)13,論述老師敬重幼兒個(gè)體差異的意義及舉措?！?-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)及發(fā)展》指南中強(qiáng)調(diào)了“敬重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和敬重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶?shí)施原則。參考答案：（1）意義結(jié)合加德納多元智力理論（2）個(gè)體差異性的定義（3）幼兒個(gè)別差異類型幼兒性別差異,幼兒的智力差異,幼兒性格差異,幼兒學(xué)習(xí)類型差異（4）措施①找尋最近發(fā)展區(qū)，實(shí)施分層教學(xué)。②教學(xué)方法,補(bǔ)償模式,治療模式,個(gè)別化教化方案,性向及教學(xué)處理交互作用模式四,材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題14,材料：3歲的陽(yáng)陽(yáng)，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消逝后，陽(yáng)陽(yáng)很快就安靜下來(lái)，并能及小摯友們興奮地玩。由于擔(dān)憂，奶奶每次走后又折返回來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又立即抓住奶奶的手，哭泣起來(lái)。問(wèn)題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：(1)陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒心情的哪些特點(diǎn)(10分)(2)陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)憂是否有必要(2分)老師該如何引導(dǎo)(8分)答案幼兒心情情感發(fā)展的特點(diǎn)1,心情的易沖動(dòng)性2,心情的不穩(wěn)定性3,心情的外露性措施：(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培育幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動(dòng)培育幼兒的情感(三)成人的心情自控(四)正確疏導(dǎo)幼兒的不良心情1,轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的留意力。2,冷卻法。孩子心情特別激烈時(shí)，可以實(shí)行短暫束之高閣的方法，孩子自己會(huì)漸漸地停止哭喊。3,消退法。對(duì)孩子的消極心情可以采納條件反射消退法。成人應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子調(diào)整自己的心情表現(xiàn)15,材料：角色嬉戲中，大二班在教室里開(kāi)展理發(fā)店主題嬉戲。老師為了提升幼兒的嬉戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了理發(fā)店價(jià)目表(見(jiàn)圖1)(圖一)問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色嬉戲的理解，分析老師供應(yīng)價(jià)目表這一做法是否相宜，并提出建議。(20分)答案要點(diǎn)：幼兒園角色嬉戲的共同特點(diǎn)1,創(chuàng)建性——對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)建性再現(xiàn);2,過(guò)程性——從開(kāi)始到結(jié)束有完整過(guò)程，所占時(shí)間較長(zhǎng)，條件較困難;3,變化性——內(nèi)容隨社會(huì)生活變化而變化。五,活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16,請(qǐng)依據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程：大班的胡老師為幼兒供應(yīng)了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(如圖2)，讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡。結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒懊喪。針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師準(zhǔn)備組織一個(gè)科學(xué)教化活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深化探究的愛(ài)好，并使幼兒了解不同吹泡泡工具及吹出的泡泡之間的關(guān)系。圖二大班角色嬉戲1,特點(diǎn)嬉戲主題新奇，內(nèi)容豐富，能主動(dòng)反映多種生活閱歷和較為困難的人際關(guān)系;處于合作嬉戲階段，寵愛(ài)及同伴一起嬉戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有安排地嬉戲;在嬉戲中自己解決問(wèn)題的實(shí)力增加。2,指導(dǎo)老師應(yīng)依據(jù)兒童嬉戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備嬉戲材料和場(chǎng)地，多用語(yǔ)言指導(dǎo)嬉戲，在嬉戲中培育兒童的獨(dú)立性;視察兒童嬉戲的種種意圖，給兒童供應(yīng)開(kāi)展嬉戲的練習(xí)機(jī)會(huì)和必要扶植;允許并激勵(lì)兒童在嬉戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)建，通過(guò)講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色嬉戲水平?；顒?dòng)目標(biāo)：1,在玩泡泡的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)各種各樣的形態(tài)吹出的泡泡都是圓圓的。2,發(fā)覺(jué)泡泡是彩色的，體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1,各種各樣的吹泡泡工具，已配好的溶液。2,泡泡飄舞的視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一,活動(dòng)導(dǎo)入1,觀賞泡泡漫天飄舞的視頻，激起幼兒愛(ài)好。師：剛才，你們看見(jiàn)了什么它是怎樣的師：你們寵愛(ài)吹泡泡嗎(寵愛(ài))今日老師為你們準(zhǔn)備了很多吹泡泡的工具，先來(lái)看看有哪些(圓形,三角形,正方形,橢圓形)2,老師示范用各種工具吹泡泡。二,吹泡泡，發(fā)覺(jué)泡泡是彩色的,圓形的。1,講解并描述活動(dòng)要求，在吹泡泡的同時(shí)看看泡泡是什么形態(tài)的，是什么顏色的。師：現(xiàn)在給你們每個(gè)人一份吹泡泡的工具，你們來(lái)吹泡泡，等一下要告知我你們用這些形態(tài)不一樣的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形態(tài)的哦。2,幼兒自由吹泡泡。3,集合述說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。泡泡的形態(tài)及顏色師：你們