八年級語文下冊 成語故事 第十六課 半途而廢 第二課時 初學(xué)課文教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第二課時初學(xué)課文教案新教版（漢語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第二課時初學(xué)課文教案新教版（漢語）課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第二課時初學(xué)課文教案新教版（漢語）

2.教學(xué)年級和班級：八年級語文班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解成語“半途而廢”的含義和出處。

2.通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對成語故事的興趣，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文閱讀：讓學(xué)生閱讀《半途而廢》這篇成語故事，理解故事內(nèi)容，體會成語的含義。

2.詞語解析：講解課文中的重點詞語，幫助學(xué)生理解成語的用法。

3.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己對成語的理解和看法。

四、教學(xué)步驟

1.課堂導(dǎo)入：以一個與“半途而廢”相關(guān)的故事或事件引出本節(jié)課的主題。

2.課文閱讀：讓學(xué)生閱讀《半途而廢》這篇成語故事，并在閱讀過程中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.詞語解析：講解課文中的重點詞語，幫助學(xué)生理解成語的用法。

4.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己對成語的理解和看法。

5.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與度。

2.閱讀理解能力：通過課后作業(yè)或小測驗，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.成語運用能力：通過課后作業(yè)或小測驗，評估學(xué)生對成語的運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在語文學(xué)科的四個方面：語言理解與運用、文學(xué)審美、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.語言理解與運用：通過閱讀《半途而廢》這篇成語故事，培養(yǎng)學(xué)生對漢語語言的理解和運用能力。學(xué)生需要理解成語“半途而廢”的含義，并能夠運用到實際語境中。

2.文學(xué)審美：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。學(xué)生需要感受成語故事的魅力，理解故事中所蘊含的文學(xué)元素，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有更深入的理解。學(xué)生需要了解成語“半途而廢”的出處和背后的文化內(nèi)涵，理解成語在中國傳統(tǒng)文化中的重要性。

4.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生需要通過分析課文內(nèi)容，思考成語的意義和用法，并提出自己的見解和看法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些成語故事，對成語的含義和用法有一定的了解。同時，學(xué)生也具備一定的漢語閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，他們對成語故事比較感興趣，尤其是那些富有教育意義和幽默性的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過自主閱讀來獲取知識，另一部分學(xué)生則更傾向于通過課堂討論和互動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了《半途而廢》這篇成語故事后，學(xué)生可能會對一些生僻詞語的含義和用法感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對成語的運用場景和實際意義有一定的理解難度，需要通過案例分析和實際練習(xí)來加深理解。同時，部分學(xué)生可能在閱讀理解方面存在一定的困難，需要教師的耐心指導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師以講述、講解為主要方式，向?qū)W生傳授知識。在講解成語“半途而廢”的來歷和含義時，教師可以采用講授法，清晰地傳達(dá)知識點。

-案例研究法：教師可以為學(xué)生提供成語故事的相關(guān)案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解成語的用法和含義。

-討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過表演來理解成語故事的情節(jié)和人物性格。

-游戲教學(xué)：教師可以設(shè)計一些與成語相關(guān)的游戲，如成語接龍、猜成語等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)成語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小組競賽：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，如哪個小組能夠在最短時間內(nèi)找出最多的含有“廢”字的成語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式展示成語“半途而廢”的來歷、含義和用法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：教師可以播放與成語“半途而廢”相關(guān)的視頻，如動畫片、故事短片等，讓學(xué)生在觀看視頻中感受成語的魅力，加深對成語的理解。

-在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線詞典、搜索引擎等工具，查找成語“半途而廢”的詳細(xì)解釋和例句，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-成語故事書籍：教師可以推薦學(xué)生閱讀一些成語故事書籍，讓學(xué)生在課余時間閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師通過在線平臺或班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-學(xué)生活動：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解成語“半途而廢”的知識點，并針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，預(yù)習(xí)資料和問題。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解成語“半途而廢”的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：教師通過故事、案例或視頻等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著詳細(xì)講解成語“半途而廢”的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。然后組織課堂活動，如小組討論、角色扮演、案例研究等，讓學(xué)生在實踐中掌握成語的用法。最后及時解答學(xué)生的疑問。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并積極參與小組討論、角色扮演、案例研究等活動，體驗成語知識的應(yīng)用。有疑問時勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法，故事、案例、視頻等資源。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解成語“半途而廢”的知識點，掌握成語的用法，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：教師根據(jù)成語“半途而廢”的知識點布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。并提供與成語相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。利用老師提供的拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。并對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，課后作業(yè)和拓展資源。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的成語“半途而廢”的知識點和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握成語“半途而廢”的含義、出處及其用法。

-學(xué)生能夠理解成語故事《半途而廢》的情節(jié)，并能夠概括故事主旨。

-學(xué)生能夠運用成語“半途而廢”正確表達(dá)某一事件或現(xiàn)象。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自己的獨立學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上通過討論、角色扮演等活動，提高了合作能力和團(tuán)隊意識。

-學(xué)生通過實踐活動，提升了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對成語故事產(chǎn)生濃厚興趣，增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語故事，懂得了堅持的重要性，樹立了克服困難的信心。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用成語“半途而廢”造句，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了成語的用法。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋成語“半途而廢”的含義，并能夠結(jié)合實例進(jìn)行說明。

2.技能提升：

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠流利地表達(dá)成語故事中的對話，說明學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，說明學(xué)生的團(tuán)隊合作能力有所增強。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出對成語故事的喜愛，說明學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣有所提高。

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動參與、積極思考，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的進(jìn)取精神。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語故事《半途而廢》，明白了堅持的重要性，并在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的毅力和耐心。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了相互鼓勵、支持，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生以小組為單位，選擇一個成語故事，進(jìn)行角色扮演，將故事情節(jié)和人物性格表現(xiàn)出來。要求：每個小組成員都要參與表演，時間控制在5分鐘以內(nèi)。

2.請學(xué)生寫一篇作文，題目為“我理解的成語故事”。要求：作文內(nèi)容要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述一個成語故事對自己成長的影響，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.請學(xué)生制作一張成語故事手抄報，要求：手抄報內(nèi)容包括成語故事情節(jié)、人物性格、成語含義等，圖文并茂，尺寸為A3紙大小。

作業(yè)反饋：

1.角色扮演作業(yè)反饋：

-教師對每個小組的表演進(jìn)行評分，評價標(biāo)準(zhǔn)包括：表演的流暢性、角色性格的塑造、故事情節(jié)的呈現(xiàn)等。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師給予表揚和鼓勵，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

-對于表現(xiàn)一般的小組，教師指出存在的問題，如表演的緊張、角色性格的不足、故事情節(jié)的混亂等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-對于表現(xiàn)較差的小組，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們理解成語故事的情節(jié)和人物性格，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)表演。

2.作文作業(yè)反饋：

-教師對學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真閱讀，評價標(biāo)準(zhǔn)包括：內(nèi)容的真實性和深度、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)安排的合理性等。

-對于作文質(zhì)量較高、內(nèi)容真實且深刻的學(xué)生，教師給予表揚和鼓勵，并提出進(jìn)一步拓展的建議。

-對于作文質(zhì)量一般、內(nèi)容較膚淺的學(xué)生，教師指出存在的問題，如內(nèi)容的真實性和深度不夠、語言表達(dá)的錯誤等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-對于作文質(zhì)量較差、內(nèi)容不真實的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們理解成語故事的情節(jié)和人物性格，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)作文。

3.手抄報作業(yè)反饋：

-教師對每個學(xué)生制作的手抄報進(jìn)行評分，評價標(biāo)準(zhǔn)包括：內(nèi)容的完整性、圖文搭配的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)意的獨創(chuàng)性等。

-對于手抄報制作優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚和鼓勵，并提出進(jìn)一步創(chuàng)新的建議。

-對于手抄報制作一般的學(xué)生，教師指出存在的問題，如內(nèi)容的完整性不夠、圖文搭配的不協(xié)調(diào)等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-對于手抄報制作較差的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們理解成語故事的情節(jié)和人物性格，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)手抄報。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完成語故事“半途而廢”，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總體上還是不錯的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂上提問時，有些學(xué)生顯得不太積極，可能是因為他們對這個故事不太感興趣，或者對成語的理解不夠深入。其次，我在組織課堂活動時，有些環(huán)節(jié)的時間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致有些活動進(jìn)行得不夠充分。最后，我在作業(yè)布置上，可能有些作業(yè)的難度對學(xué)生來說有點高，需要進(jìn)一步調(diào)整。

為了改進(jìn)這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施。首先，我會嘗試用更多的例子和故事來解釋成語，讓學(xué)生更容易理解成語的含義和用法。其次，我會更加注意課堂活動的組織，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學(xué)生能夠充分參與和表達(dá)。最后，我會根據(jù)學(xué)生的實際水平，調(diào)整作業(yè)的難度，確保每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中得到提高。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請用成語“半途而廢”造句，并解釋其含義。

例：小明在學(xué)習(xí)小提琴時，因為難度較高，便選擇放棄，這就是典型的“半途而廢”的表現(xiàn)。

2.請結(jié)合生活實際，舉例說明一次你親身經(jīng)歷或者看到的“半途而廢”的事情，并分析原因。

例：一次，我看見鄰居小張在學(xué)滑板，一開始他非常感興趣，每天都在練習(xí)，但過了一個月后，他就覺得滑板太難了，便放棄了。我認(rèn)為他之所以半途而廢，是因為他沒有堅持到底，缺乏持之以恒的精神。

3.請用成語“半途而廢”寫一段話，描述一個人在追求目標(biāo)過程中因為遇到困難而放棄的情景。

例：他立志成為一名畫家，但在學(xué)習(xí)過程中，他遇到了許多困難，如繪畫技巧的掌握、靈感的匱乏等，最終他選擇了放棄，半途而廢。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Τ烧Z“半途而廢”的理解，并說明它在生活中的啟示。

例：我認(rèn)為成語“半途而廢”告訴我們，在追求目標(biāo)的過程中，我們應(yīng)該堅持不懈，勇往直前，不能因