九年級化學上冊 3.1 氧氣的性質(zhì)與用途教案2 （新版）粵教版

九年級化學上冊3.1氧氣的性質(zhì)與用途教案2（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)與用途。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系如下：

1.學生已學的化學知識：學生在八年級學習了化學的基本概念和實驗操作，對物質(zhì)的組成、分子、原子等有了一定的了解。

2.學生已學的實驗技能：學生在之前的化學實驗課程中，已經(jīng)掌握了氣體的制取、收集和實驗操作的基本技能。

3.學生的生活實際：學生在日常生活中已經(jīng)接觸過氧氣，比如呼吸過程中的氧氣供應(yīng)，醫(yī)療急救中的氧氣療法等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系為學生提供了學習氧氣性質(zhì)與用途的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解氧氣的特性，掌握氧氣的制取、收集和實驗操作方法，并了解氧氣在生產(chǎn)、醫(yī)療等領(lǐng)域的廣泛用途。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生對氧氣性質(zhì)的探究能力，提高學生運用科學方法解決問題的能力。

2.科學思維能力：通過學習氧氣的性質(zhì)與用途，培養(yǎng)學生對物質(zhì)性質(zhì)和現(xiàn)象的科學思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習氧氣的制取和實驗操作，培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和安全意識。

4.科學交流與表達：通過實驗報告和小組討論，培養(yǎng)學生對氧氣性質(zhì)和用途的表達和交流能力，提高學生的科學溝通技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了化學的基本概念，如分子、原子等；同時也已經(jīng)學習了氣體的制取、收集和實驗操作的方法。此外，學生還了解了一些常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生，他們對化學實驗充滿了好奇和興趣。在學習能力上，他們具備一定的實驗操作能力和問題解決能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實驗和實踐活動來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習氧氣的性質(zhì)與用途時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解氧氣的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的聯(lián)系；

-掌握氧氣的制取、收集和實驗操作方法；

-理解氧氣在生產(chǎn)、醫(yī)療等領(lǐng)域的廣泛用途；

-分析實驗數(shù)據(jù)，并將其與理論知識相結(jié)合。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予學生充分的引導(dǎo)和支持，通過實驗、講解和互動討論等方式，幫助學生深入理解氧氣的性質(zhì)與用途，并提高他們的實驗操作能力和問題解決能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設(shè)備、氣體收集裝置、燒杯、試管、酒精燈、量筒、滴定管等。

2.課程平臺：教學PPT、實驗指導(dǎo)書、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源、在線實驗?zāi)M軟件、氧氣相關(guān)的科普文章等。

4.教學手段：實驗演示、小組討論、問題引導(dǎo)、互動提問、實驗報告等。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《氧氣的性質(zhì)與用途》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要氧氣救助的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的basicconcept。Oxygenis...（詳細解釋概念）。Itis...（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧氣在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)properties和uses這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧氣的basicprinciple。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氧氣在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氧氣的basicconcept、importance和application。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧氣的understanding。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展一、拓展資源

1.科普文章：介紹氧氣在自然界中的循環(huán)過程，以及氧氣對人類和其他生物的重要性。

2.視頻資料：播放關(guān)于氧氣制備實驗的演示視頻，以及氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

3.在線實驗?zāi)M軟件：提供虛擬實驗室，讓學生在線進行氧氣制備和性質(zhì)實驗。

4.相關(guān)學術(shù)資料：推薦學生閱讀關(guān)于氧氣性質(zhì)和用途的學術(shù)文章，以拓寬知識面。

二、拓展建議

1.讓學生結(jié)合科普文章，分析氧氣在自然界和人類生活中的作用，并撰寫一篇短文，分享自己的感悟。

2.組織學生進行小組討論，探討氧氣的制備方法及其優(yōu)缺點，并提出改進措施。

3.引導(dǎo)學生利用在線實驗?zāi)M軟件，自主進行氧氣制備和性質(zhì)實驗，加深對氧氣知識的理解。

4.鼓勵學生閱讀學術(shù)資料，了解氧氣研究的前沿動態(tài)，并撰寫一篇讀后感，與他人分享自己的收獲。

5.組織學生參觀氧氣制備和應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)或?qū)嶒炇?，實地了解氧氣的生產(chǎn)過程及其在實際中的應(yīng)用。

6.開展氧氣知識問答活動，讓學生通過競賽的形式，檢驗自己對氧氣知識的掌握程度，提高學習的積極性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了氧氣的性質(zhì)與用途。通過理論介紹、案例分析、實踐活動和小組討論，我們了解了氧氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用領(lǐng)域。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容總結(jié)：

1.氧氣的分子結(jié)構(gòu)：氧氣是由兩個氧原子組成的分子，具有較高的活性。

2.氧氣的性質(zhì)：氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，不易溶于水。氧氣具有支持燃燒、助燃和氧化等性質(zhì)。

3.氧氣的制備方法：實驗室中常用分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制備氧氣。

4.氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、航空等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。在醫(yī)療領(lǐng)域，氧氣療法可用于治療缺氧性疾??；在工業(yè)領(lǐng)域，氧氣可用于鋼鐵冶煉、焊接等工藝；在航空領(lǐng)域，氧氣則是飛行員高空飛行時的必需氣體。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪種方法不能用于實驗室制備氧氣？

A.分解過氧化氫

B.氯酸鉀分解

C.高錳酸鉀分解

D.電解水

（2）氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域主要用于什么？

A.治療中毒

B.治療燒傷

C.治療缺氧性疾病

D.治療傳染病

2.填空題：

（1）氧氣是由________個氧原子組成的分子。

（2）實驗室制備氧氣常用的方法有________、________和________。

（3）氧氣在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用包括________、________等。

3.簡答題：

（1）請簡述氧氣的性質(zhì)。

（2）請簡述氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.實驗操作題：

根據(jù)實驗指導(dǎo)書，設(shè)計一個實驗方案，驗證氧氣的助燃性質(zhì)。要求寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

5.綜合題：

假設(shè)你是一名醫(yī)生，你的患者患有嚴重缺氧癥狀，你需要為患者提供氧氣治療。請寫出你的治療方案，包括氧氣的給藥方式、劑量和治療過程。

教師可以根據(jù)學生的回答情況，對學生的學習情況進行評估，并對學生的錯誤觀念進行及時的糾正和指導(dǎo)。通過課堂小結(jié)和當堂檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的學習效果。教學反思與改進回顧本節(jié)課的教學，我認為在導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)都取得了較好的效果。學生們對氧氣的性質(zhì)與用途有了更深入的理解，并在實驗操作和小組討論中展現(xiàn)了積極的學習態(tài)度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在重點難點解析環(huán)節(jié)，我對氧氣的性質(zhì)和用途的講解可能過于抽象，導(dǎo)致部分學生難以理解。今后，我需要運用更多生動的例子和實驗現(xiàn)象，幫助學生直觀地理解氧氣的作用和應(yīng)用。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠充分，部分學生沒有足夠的機會進行實驗操作。為了確保每位學生都能參與到實驗中來，我計劃在未來的教學中適當延長實踐活動的時間，并提前做好實驗材料的準備工作。

此外