六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)人教版第12課 條件遞歸更精彩（教案）

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)人教版第12課條件遞歸更精彩（教案）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)人教版第12課《條件遞歸更精彩》主要包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)遞歸的概念、了解遞歸的條件、掌握遞歸程序的編寫(xiě)和調(diào)試。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.理解遞歸的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分遞歸與循環(huán)；

2.學(xué)習(xí)遞歸的兩個(gè)基本條件：遞歸關(guān)系和邊界條件；

3.通過(guò)實(shí)例分析，掌握編寫(xiě)遞歸程序的方法；

4.學(xué)習(xí)使用流程圖表示遞歸過(guò)程，加深對(duì)遞歸程序的理解；

5.學(xué)會(huì)調(diào)試遞歸程序，找出并解決遞歸中的問(wèn)題。

本節(jié)課將結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握遞歸的相關(guān)知識(shí)，提高編程思維能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和信息素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)條件遞歸，使學(xué)生能夠：

1.理解遞歸思想，形成計(jì)算思維，提高解決問(wèn)題的能力；

2.掌握遞歸程序的編寫(xiě)方法，培養(yǎng)編程實(shí)踐能力，增強(qiáng)信息處理技能；

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用流程圖分析遞歸過(guò)程，提升邏輯思維和系統(tǒng)分析能力；

4.通過(guò)遞歸程序調(diào)試，培養(yǎng)問(wèn)題診斷與解決能力，提高信息素養(yǎng)；

5.在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，加強(qiáng)溝通交流，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-遞歸概念的理解：使學(xué)生明確遞歸是一種編程方法，掌握遞歸與循環(huán)的區(qū)別，理解遞歸在程序設(shè)計(jì)中的價(jià)值。

-遞歸關(guān)系的建立：通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生掌握如何構(gòu)建遞歸關(guān)系，學(xué)會(huì)編寫(xiě)遞歸函數(shù)。

-邊界條件的確定：強(qiáng)調(diào)邊界條件在遞歸中的重要性，學(xué)會(huì)設(shè)置合理的邊界條件，使遞歸能夠正確終止。

-遞歸程序調(diào)試：教授學(xué)生如何跟蹤遞歸過(guò)程，診斷遞歸程序中的問(wèn)題，并加以解決。

舉例：在講解遞歸概念時(shí)，可以以計(jì)算斐波那契數(shù)列為例，比較遞歸與循環(huán)的實(shí)現(xiàn)方式，突出遞歸的簡(jiǎn)潔性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-遞歸思維的培養(yǎng)：遞歸是一種自上而下的思維方式，學(xué)生可能難以理解遞歸過(guò)程中的自引用和逐步拆解問(wèn)題的方式。

-遞歸程序的正確編寫(xiě)：學(xué)生在編寫(xiě)遞歸程序時(shí)，容易忽略邊界條件，導(dǎo)致程序陷入無(wú)限遞歸或錯(cuò)誤的結(jié)果。

-流程圖的使用：流程圖是分析遞歸過(guò)程的有力工具，但學(xué)生可能不熟悉如何將遞歸邏輯轉(zhuǎn)換為流程圖。

-調(diào)試技巧的掌握：遞歸程序的調(diào)試相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何通過(guò)打印輸出、斷點(diǎn)調(diào)試等方法來(lái)跟蹤遞歸調(diào)用過(guò)程。

舉例：在講解遞歸程序編寫(xiě)時(shí)，可以以計(jì)算階乘為例，引導(dǎo)學(xué)生建立遞歸關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)邊界條件（如0的階乘為1）的正確設(shè)置。同時(shí)，通過(guò)逐步剖析遞歸調(diào)用過(guò)程，幫助學(xué)生理解遞歸思維，并通過(guò)實(shí)際操作流程圖，加深對(duì)遞歸過(guò)程的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解遞歸的概念、原理和編程方法，為學(xué)生提供清晰的知識(shí)框架和理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生就遞歸程序的設(shè)計(jì)和調(diào)試進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。

-實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐編寫(xiě)和調(diào)試遞歸程序，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)遞歸知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-案例分析法：選取具有代表性的遞歸案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中抽象出遞歸的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的遞歸編程任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握遞歸知識(shí)。

-互動(dòng)提問(wèn)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)遞歸概念的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示遞歸程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)行過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用編程軟件（如Scratch、Python等）輔助教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際編程環(huán)境中學(xué)習(xí)遞歸，提高學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供遞歸相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-流程圖工具：使用流程圖軟件或工具，幫助學(xué)生繪制遞歸過(guò)程的流程圖，直觀地展示遞歸邏輯。

-互動(dòng)白板：利用互動(dòng)白板進(jìn)行課堂演示，方便學(xué)生參與討論和互動(dòng)，提高課堂參與度。

-課堂管理系統(tǒng)：運(yùn)用課堂管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解條件遞歸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“遞歸與循環(huán)有什么區(qū)別？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)條件遞歸內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和編程實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)條件遞歸的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的循環(huán)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)循環(huán)的掌握情況，為遞歸新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解遞歸的概念、遞歸關(guān)系和邊界條件等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如斐波那契數(shù)列幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比遞歸與循環(huán)的方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞遞歸程序的編寫(xiě)和調(diào)試展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考遞歸的原理和應(yīng)用。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)遞歸知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)遞歸知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與遞歸相關(guān)的拓展知識(shí)，如遞歸在算法中的應(yīng)用。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。

情感升華：

結(jié)合遞歸內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的條件遞歸內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫(xiě)一個(gè)遞歸程序解決實(shí)際問(wèn)題。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遞歸概念

-定義：遞歸是一種編程方法，指函數(shù)在執(zhí)行過(guò)程中調(diào)用自身。

-遞歸與循環(huán)的區(qū)別：遞歸通過(guò)函數(shù)調(diào)用自身實(shí)現(xiàn)，循環(huán)通過(guò)重復(fù)執(zhí)行一段代碼實(shí)現(xiàn)。

-遞歸的優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)化代碼，使問(wèn)題解決更加直觀。

2.遞歸的兩個(gè)基本條件

-遞歸關(guān)系：原問(wèn)題可分解為若干個(gè)規(guī)模較小的同類(lèi)問(wèn)題。

-邊界條件：遞歸調(diào)用的終止條件，避免無(wú)限遞歸。

3.遞歸程序編寫(xiě)

-遞歸函數(shù)定義：定義一個(gè)函數(shù)，使其能夠調(diào)用自身。

-遞歸調(diào)用：在函數(shù)內(nèi)部調(diào)用自身。

-邊界條件設(shè)置：確保遞歸能夠在合適的時(shí)候終止。

-實(shí)例：斐波那契數(shù)列、階乘等。

4.遞歸程序調(diào)試

-打印輸出：在遞歸函數(shù)中添加打印語(yǔ)句，觀察函數(shù)調(diào)用過(guò)程。

-斷點(diǎn)調(diào)試：利用調(diào)試工具設(shè)置斷點(diǎn)，跟蹤遞歸執(zhí)行過(guò)程。

-問(wèn)題定位：分析遞歸調(diào)用棧，找出問(wèn)題所在。

5.流程圖表示遞歸過(guò)程

-遞歸流程圖結(jié)構(gòu)：開(kāi)始、遞歸調(diào)用、處理、返回、結(jié)束。

-遞歸流程圖繪制方法：通過(guò)箭頭表示函數(shù)調(diào)用方向，明確遞歸關(guān)系和邊界條件。

6.遞歸應(yīng)用場(chǎng)景

-算法：分治算法、回溯算法等。

-數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：樹(shù)、圖等。

7.遞歸注意事項(xiàng)

-避免無(wú)限遞歸：確保邊界條件正確設(shè)置。

-函數(shù)調(diào)用棧溢出：遞歸深度過(guò)大可能導(dǎo)致棧溢出，需要注意遞歸層數(shù)。

-性能問(wèn)題：遞歸可能導(dǎo)致重復(fù)計(jì)算，考慮使用記憶化方法優(yōu)化。

8.遞歸與其他編程概念的結(jié)合

-遞歸與循環(huán)：結(jié)合循環(huán)實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的功能。

-遞歸與函數(shù)式編程：在函數(shù)式編程中，遞歸具有重要作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-遞歸概念與定義

-遞歸的兩個(gè)基本條件：遞歸關(guān)系、邊界條件

-遞歸程序的編寫(xiě)步驟

-遞歸程序調(diào)試方法

-流程圖表示遞歸過(guò)程

-遞歸的應(yīng)用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

②關(guān)鍵詞

-遞歸

-調(diào)用自身

-遞歸關(guān)系

-邊界條件

-簡(jiǎn)化代碼

-調(diào)試

-流程圖

-應(yīng)用場(chǎng)景

③重點(diǎn)句

-"遞歸是一種通過(guò)函數(shù)調(diào)用自身的編程方法。"

-"遞歸關(guān)系是問(wèn)題的自我相似性，邊界條件是遞歸的終止條件。"

-"編寫(xiě)遞歸程序時(shí)，要注意設(shè)置合理的邊界條件，避免無(wú)限遞歸。"

-"流程圖能幫助我們更清晰地理解遞歸的執(zhí)行過(guò)程。"

-"遞歸在算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中有著廣泛的應(yīng)用，但要注意其性能和調(diào)用棧問(wèn)題。"

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-使用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

-用箭頭和框圖形式展示遞歸調(diào)用過(guò)程和流程圖結(jié)構(gòu)，提高直觀性。

-在遞歸程序的編寫(xiě)步驟和調(diào)試方法部分，使用代碼示例和圖示結(jié)合的方式，便于學(xué)生理解和模仿。

-在板書(shū)右側(cè)留出空間，用于課堂上即時(shí)補(bǔ)充學(xué)生提出的問(wèn)題和解答。

-通過(guò)卡通形象或趣味圖形增加板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，如提問(wèn)、討論、編程實(shí)踐等，評(píng)估學(xué)生對(duì)遞歸知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示討論成果，評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的溝通能力和問(wèn)題解決能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)遞歸概念、遞歸關(guān)系、邊界條件等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.編程實(shí)踐成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐，展示遞歸程序設(shè)計(jì)和調(diào)試成果，評(píng)估學(xué)生的編程實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和編程實(shí)踐等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足，并提供改進(jìn)建議。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。首先，我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)一份關(guān)于遞歸知識(shí)理解的問(wèn)卷，