2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的第二課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，讓學(xué)生掌握氧氣的制備方法，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室用具、藥品等。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

2.探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：介紹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，引導(dǎo)學(xué)生理解制氧氣的原理，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣的制備方法和注意事項(xiàng)。

4.學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：通過實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)，讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

6.作業(yè)布置：布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.板書設(shè)計(jì)：板書本節(jié)課的主要內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思：課后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。

4.知識(shí)應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等。同時(shí)，他們可能已經(jīng)接觸過一些實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的基本規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常比較感興趣，尤其是那些能夠直觀展示化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上各有差異，有的學(xué)生擅長理論知識(shí)，有的學(xué)生擅長動(dòng)手操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過聽講和閱讀來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和正確性有疑慮，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析可能不夠準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些概念的理解和應(yīng)用有困難，如助燃性、氧化性等。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本概念和理論知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

-實(shí)驗(yàn)室用具：提供實(shí)驗(yàn)室用具和藥品，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-板書設(shè)計(jì)：利用板書展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-作業(yè)布置：通過布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它有哪些性質(zhì)？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，包括其主要步驟和注意事項(xiàng)。

詳細(xì)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解氧氣在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用或作用。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、性質(zhì)等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在實(shí)驗(yàn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普視頻：關(guān)于氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的科普視頻，如國家地理、BBC紀(jì)錄片等。

-在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生在線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-科普書籍：推薦一些關(guān)于氧氣和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科普書籍，如《氧氣與人類文明》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧》等。

-科學(xué)網(wǎng)站：介紹一些科普性質(zhì)的科學(xué)網(wǎng)站，如美國國家航空航天局（NASA）的科普網(wǎng)站、化學(xué)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)等。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：學(xué)生可以在家中觀看科普視頻，加深對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的理解，同時(shí)提高科學(xué)素養(yǎng)。

-嘗試在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在線進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

-閱讀科普書籍：學(xué)生可以閱讀科普書籍，深入了解氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法，擴(kuò)展知識(shí)面。

-瀏覽科學(xué)網(wǎng)站：學(xué)生可以瀏覽科學(xué)網(wǎng)站，了解最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧，提高科學(xué)思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)相關(guān)的科普文章或?qū)W術(shù)論文，如《化學(xué)教育》、《自然》等雜志的相關(guān)文章。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的科普視頻，如TED演講、科普頻道等。

-實(shí)驗(yàn)操作：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，注意安全并遵循實(shí)驗(yàn)步驟。

-科學(xué)項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)項(xiàng)目，如制作氧氣氣泡、氧氣檢測(cè)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-解答疑問：學(xué)生可以通過閱讀材料、觀看視頻資源等方式，自主解答對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的相關(guān)疑問。

-交流分享：學(xué)生可以與同學(xué)或教師交流分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，促進(jìn)互動(dòng)和交流。

-作業(yè)反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和拓展成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法及注意事項(xiàng)。

-重點(diǎn)詞：分解反應(yīng)、過氧化氫、二氧化錳、實(shí)驗(yàn)室安全。

-重點(diǎn)句：介紹過氧化氫在二氧化錳催化下分解制取氧氣的反應(yīng)方程式。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-知識(shí)點(diǎn)：氧氣的助燃性、氧化性及與其他物質(zhì)的反應(yīng)。

-重點(diǎn)詞：助燃性、氧化性、燃燒、反應(yīng)。

-重點(diǎn)句：描述氧氣支持燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如鐵絲在氧氣中燃燒。

3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察

-知識(shí)點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析。

-重點(diǎn)詞：實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析。

-重點(diǎn)句：指導(dǎo)學(xué)生如何正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。

4.安全與防護(hù)

-知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如防止爆炸、中毒等。

-重點(diǎn)詞：安全意識(shí)、防護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)室規(guī)范。

-重點(diǎn)句：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)必須穿戴防護(hù)裝備，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程。

5.知識(shí)應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：將氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-重點(diǎn)詞：知識(shí)應(yīng)用、實(shí)際問題、創(chuàng)新思維。

-重點(diǎn)句：舉例說明氧氣在生活中的應(yīng)用，如潛水、焊接等，并鼓勵(lì)學(xué)生思考氧氣的其他應(yīng)用場(chǎng)景。

板書設(shè)計(jì)：

①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

-過氧化氫+二氧化錳→水+氧氣

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：支持燃燒，如鐵絲在氧氣中燃燒

-氧化性：與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

③實(shí)驗(yàn)操作與觀察

-正確操作實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論

④安全與防護(hù)

-穿戴防護(hù)裝備，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，防止事故發(fā)生

⑤知識(shí)應(yīng)用

-氧氣在生活中的應(yīng)用：潛水、焊接等，探索氧氣的新應(yīng)用場(chǎng)景作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析等。

2.制作氧氣實(shí)驗(yàn)室制取模型：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊材料制作氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的模型，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解。

3.完成氧氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的習(xí)題：布置與氧氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.查找氧氣在生活中的應(yīng)用：要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找氧氣在生活中的應(yīng)用，整理成報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：及時(shí)批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果及分析等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

2.模型制作：對(duì)學(xué)生的模型制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出制作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)意見。

3.習(xí)題完成情況：對(duì)學(xué)生的習(xí)題完成情況進(jìn)行批改，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正，并給出正確答案和解釋。

4.氧氣應(yīng)用報(bào)告：對(duì)學(xué)生的氧氣應(yīng)用報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出查找的資料是否準(zhǔn)確、報(bào)告撰寫是否規(guī)范，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了反思活動(dòng)，評(píng)估了教學(xué)效果并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面存在一些問題。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不夠?qū)Ｗ?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析方面存在不足。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，無法正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)的理解和應(yīng)用方面存在一些困難。有些學(xué)生對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的理解不夠深入，無法將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)講解，提供更多的實(shí)例和案例，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和課堂展示方面表現(xiàn)不夠積極。有些學(xué)生