九年級化學(xué)上冊 8.2.3 二氧化碳的性質(zhì)和用途教案 （新版）北京課改版

九年級化學(xué)上冊8.2.3二氧化碳的性質(zhì)和用途教案（新版）北京課改版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版九年級化學(xué)上冊第8單元二氧化碳的性質(zhì)和用途。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了二氧化碳的實驗室制法、碳和碳的氧化物性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行。通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化碳的用途，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、證據(jù)收集與分析能力、科學(xué)思維能力以及科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、分析等方法，深入探究二氧化碳的性質(zhì)和用途，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，通過小組討論、問題解決等方式，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)收集與分析能力，使學(xué)生能夠從實驗現(xiàn)象中提煉出科學(xué)規(guī)律，形成自己的見解。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運用科學(xué)的思維方式去認識和解決問題。最后，通過學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)和用途，使學(xué)生在實踐中提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，形成正確的科學(xué)觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳是無色無味的氣體，在通常情況下密度比空氣的大，能溶于水，與水反應(yīng)生成碳酸。

（2）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清的石灰水變渾濁；二氧化碳能與堿反應(yīng)生成鹽和水。

（3）二氧化碳的用途：二氧化碳用于滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料等。

2.教學(xué)難點

（1）二氧化碳的溶解性及其與水反應(yīng)的原理：學(xué)生可能難以理解為什么二氧化碳能溶于水，以及二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)過程。

（2）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生可能難以理解二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒的原因，以及二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

（3）二氧化碳的用途及其原理：學(xué)生可能難以理解二氧化碳用于滅火的原理，以及二氧化碳作為化工產(chǎn)品原料和氣體肥料的作用。

（4）實驗操作技巧：如何正確進行二氧化碳的實驗室制法、如何觀察二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)等，需要教師在教學(xué)中進行詳細的講解和示范。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解二氧化碳的性質(zhì)和用途，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識。

（2）實驗法：學(xué)生通過實驗觀察二氧化碳的溶解性、化學(xué)性質(zhì)等，增強對知識的理解。

（3）討論法：學(xué)生分組討論二氧化碳的用途及其實際應(yīng)用，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。

（4）案例研究法：教師提供二氧化碳應(yīng)用的實例，學(xué)生分析實例中二氧化碳的作用及其原理。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）實驗活動：教師演示二氧化碳的實驗室制法，學(xué)生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家、環(huán)保專家等角色，討論二氧化碳的排放與環(huán)保問題。

（3）游戲設(shè)計：教師設(shè)計有關(guān)二氧化碳的知識競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作課件，展示二氧化碳的性質(zhì)、用途及實驗操作步驟。

（2）視頻：播放有關(guān)二氧化碳實驗現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生更好地理解知識。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供二氧化碳相關(guān)的科普文章、研究論文等，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：教師圍繞二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識點。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗二氧化碳的性質(zhì)和用途的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途技能。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：教師提供與二氧化碳的性質(zhì)和用途相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳的性質(zhì)和用途知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握二氧化碳的物理性質(zhì)（如無色無味、密度比空氣大、能溶于水等），以及化學(xué)性質(zhì)（如不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)生成碳酸等）。同時，學(xué)生將了解二氧化碳的用途，如滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料等。

2.實驗技能：學(xué)生將能夠獨立完成二氧化碳的實驗室制法實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。此外，學(xué)生還將通過實驗活動，深入理解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理，提高實驗操作能力和觀察能力。

3.科學(xué)思維：通過學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)和用途，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)思維能力，能夠運用科學(xué)的思維方式去認識和解決問題。例如，學(xué)生能夠從實驗現(xiàn)象中提煉出科學(xué)規(guī)律，形成自己的見解。

4.合作能力：在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學(xué)生將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人的觀點，與他人合作解決問題，提高溝通協(xié)商能力。

5.自主學(xué)習能力：學(xué)生將能夠自主閱讀預(yù)習資料，理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識點。通過自主學(xué)習，學(xué)生能夠提高信息獲取、處理和分析能力，培養(yǎng)獨立思考能力。

6.環(huán)保意識：通過學(xué)習二氧化碳的排放與環(huán)保問題，學(xué)生將提高環(huán)保意識，認識到減少二氧化碳排放的重要性，并能夠在日常生活中采取行動，如節(jié)約能源、減少碳足跡等。

7.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，形成正確的科學(xué)觀和價值觀。學(xué)生將能夠理解科學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，認識到科學(xué)對于社會進步和個人發(fā)展的重要性。板書設(shè)計1.條理清楚：

板書應(yīng)包括二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面。每個方面用一個標題清晰標注，如“二氧化碳的物理性質(zhì)”、“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”、“二氧化碳的用途”。在每個標題下，用簡潔的詞語或句子列出相應(yīng)的內(nèi)容，例如：“無色無味”、“密度比空氣大”、“不燃燒、不支持燃燒”、“滅火、化工原料、氣體肥料”等。

2.重點突出：

在板書中，將二氧化碳的主要性質(zhì)和用途以加粗或下劃線的形式突出顯示，如“不燃燒、不支持燃燒”、“滅火、化工原料、氣體肥料”等，以便于學(xué)生關(guān)注和記憶。

3.簡潔明了：

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字。每個方面的內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，重點突出，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書中的詞語和句子應(yīng)簡潔明了，易于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性?？梢圆捎靡恍┯腥さ牟鍒D或圖標來輔助板書，如用滅火器的圖標表示二氧化碳的滅火用途，用植物的圖標表示二氧化碳作為氣體肥料的作用等。同時，板書中的字體和顏色也可以適當變化，以增加板書的吸引力和趣味性。課后作業(yè)1.請簡述二氧化碳的物理性質(zhì)。

2.請解釋為什么二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒。

3.請寫出二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

4.請列舉二氧化碳的兩種用途。

5.請設(shè)計一個實驗來驗證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

答案：

1.二氧化碳的物理性質(zhì)包括：無色無味、密度比空氣大、能溶于水等。

2.二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，因為它的分子結(jié)構(gòu)中沒有自由的氫原子，無法與氧分子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3.二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+H2O=H2CO3。

4.二氧化碳的兩種用途包括：滅火、化工原料和氣體肥料。

5.設(shè)計實驗：取一只干燥的試管，加入少量澄清的石灰水，然后向其中通入二氧化碳氣體。觀察實驗現(xiàn)象：石灰水變渾濁，說明生成了碳酸鈣沉淀，從而驗證了二氧化碳與石灰水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了講授法、實驗法和討論法等多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。通過課前自主探索，學(xué)生能夠提前了解課題，提高自主學(xué)習能力。在課堂中，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠積極參與，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。同時，我也注意到了一些不足之處。例如，在實驗操作過程中，部分學(xué)生對實驗步驟和方法不夠熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果不理想。此外，在課堂管理方面，個別學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。

2.教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對二氧化碳的性質(zhì)和用途有了更深入的理解和掌握。通過實驗活動，學(xué)生能夠觀察并記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生能夠積極參與，提高團隊合作意識和溝通能力。然而，學(xué)生在理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和用途方面仍存在一定困難，需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)和講解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在實驗操作前，加強對學(xué)生的實驗技能培訓(xùn)，確保學(xué)生熟悉實驗步驟和方法。

-在課堂管理方面，采用更加有效的手段，如分組競賽、積分獎勵等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

-在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和用途時，采用更多的實例和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。課堂-提問：在課堂中，通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習情況。例如，提問學(xué)生二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，如積極參與討論、認真聽講、主動提問等，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和參與程度。

-測試：在課堂中進行小測試，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)和用途的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)和用途的理解和掌握情況。

-點評反饋：在作業(yè)