積極心理學視角下小學生家庭教育誤區(qū)及規(guī)避分析

摘

要：本文主要以積極心理學視角下小學生家庭教育誤區(qū)及規(guī)避為重點進行闡述，首先概述積極心理學背景下家庭教育誤區(qū)，其次從樹立正確的家庭教育思想、注重和教師溝通、增強自身素養(yǎng)、關(guān)注對孩子的品質(zhì)引導(dǎo)等幾個方面深入說明并探討積極心理學背景下規(guī)避家庭教育誤區(qū)的相關(guān)途徑，意在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：積極心理學;小學生;家庭教育;誤區(qū);規(guī)避途徑一、積極心理學背景下家庭教育誤區(qū)概述（一）淡化家庭教育的意義結(jié)合社會學的基礎(chǔ)原理，可以分析個體社會化由家庭、社區(qū)以及學校元素形成，家庭是個體社會化成長的必要場所，學校是促進個體社會化積極成長的一個場所，最為關(guān)鍵的任務(wù)依舊是傳遞科學文化知識。具體生活中，諸多家長覺得孩子走進小學后，教育責任就要由學校承擔，要求學校以及教師做好教育工作，家長僅僅做好生活照料工作即可。持此種思想觀念的孩子家長，在日常不了解孩子情緒表現(xiàn)，僅僅關(guān)注學習成績。這類父母未和學校以及教師取得關(guān)聯(lián)，就算是教師主動溝通，也不能實現(xiàn)積極配合，這樣學校教育以及家庭教育互相脫節(jié)，制約教學目標的實現(xiàn)。（二）忽視孩子全面成長我國諸多孩子屬于獨生子女，再者“學而優(yōu)則仕”廣泛影響著人們的思想觀念，大多數(shù)家長秉持望子成龍的態(tài)度，強調(diào)知識教育的重要性，家庭教育中最受關(guān)注的便是學習成績，分數(shù)的高低深深影響家庭氛圍。為獲取優(yōu)異成績，家長想方設(shè)法地要求孩子參與重點學校的學習活動，甚至給孩子請家教或者購買輔導(dǎo)學習資料，讓孩子被迫加入培訓班或輔導(dǎo)班，在一定程度上制約著孩子思想品德的培養(yǎng)。另外一些家長沒有及時引導(dǎo)孩子在家庭中做一些力所能及的事情，也不鼓勵孩子加入公益勞動，表示孩子學習好便可成長為國家棟梁。這樣的思想狀態(tài)淡化孩子道德品質(zhì)發(fā)展，長時間之后很容易培養(yǎng)出高分低能的學生。二、積極心理學背景下規(guī)避家庭教育誤區(qū)的途徑（一）樹立正確的家庭教育思想教育作為一個系統(tǒng)化工程，不管是學校教育、社會教育還是家庭教育，都應(yīng)體現(xiàn)自身的職能，三者之間互相補充和完善，一同作用在學生的成長發(fā)展中。家庭教育是教育教學的重點分支，還是學校教育與社會教育的關(guān)鍵補充形式，家庭教育的重點便是樹立孩子良好的思想觀念，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。有效的家庭教育在促使孩子健康成長方面，某種情況下產(chǎn)生的影響力大于學校教育。換言之，家庭教育是學校教育的另外保障形式，家長是師生溝通與建立友好關(guān)系的媒介。每一位家長都應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀，強調(diào)家庭教育的效果。（二）注重和教師溝通小學生是否可以健康成長，學生的家長以及教師都責任艱巨，小學時期孩子缺少一定的自我管理能力，家長就算是工作任務(wù)繁重，也需要抽取一定時間和學校教師交流，和任課教師溝通。家長應(yīng)掌握孩子在校園中的實際表現(xiàn)，對孩子學習道路上面臨的困難進行分析，學會和教師溝通，爭取實現(xiàn)意見統(tǒng)一，及時處理孩子成長問題;或者鼓勵孩子自主設(shè)置小目標，讓孩子充分感受到被關(guān)心與被呵護，提高孩子成長信心，調(diào)動孩子成長潛能。由此家校之間互相溝通，逐步提高家庭教育的綜合效果。（三）增強自身素養(yǎng)家庭教育中，家長是引導(dǎo)孩子成長的主體，家長的言行舉止感染著孩子成長，家長自身的知識能力和道德品質(zhì)，都是和孩子未來成長息息相關(guān)的。家庭教育本質(zhì)上是科學實踐過程，任何家長都要更新思想，與時俱進，優(yōu)化教育模式，真正對孩子進行素質(zhì)教育。家長自身的素養(yǎng)越高，那么選取的教育手段也會越科學，教育藝術(shù)體現(xiàn)得更為明顯，及時幫助孩子規(guī)避成長問題。所以家長應(yīng)做好家庭教育的組織者與實施者，陪伴孩子積極學習，共同進步。在目前時代，終身學習不是容易實現(xiàn)的，可此種目標卻是社會應(yīng)廣泛追求的，所以家長要強化責任感與使命感。家長針對性吸取心理學理念與教育學理念，提升自身文化水平，總結(jié)家庭教育的成功與不足，必要情況下和專家溝通，得到其直接幫助。（四）關(guān)注孩子的道德引導(dǎo)小學生家庭教育強調(diào)健全人格，孩子在實際成長期間，身體在不斷發(fā)育，心理也在不斷成長，孩子和家長之間的關(guān)系在潛移默化地出現(xiàn)變動。家長要將人格的健全視作家庭教育核心，對孩子加以全方位的道德指引，這樣孩子的人格才能夠被科學引導(dǎo)。家長需要注意的是，孩子在學習中存在的不足不一定會影響孩子后續(xù)成長，可品德以及人格的不佳勢必會貽害孩子一生，胸無大志與自由散漫的人即便是成績優(yōu)越，今后也不會對國家與社會做出多大貢獻。（五）幫助學生形成良好的生活習慣對于小學生而言，尤其是低年級學生，家庭教育應(yīng)強調(diào)孩子良好生活習慣的培養(yǎng)，提高學生學習興趣，端正學習心態(tài)，妥善配置學習時間，促使其在做作業(yè)時集中注意力。生活習慣涉及飲食項目、起居項目和勞動項目，若孩子可以形成正確的生活態(tài)度，勢必會積極影響孩子未來成長。并且要給孩子滲透嚴謹?shù)囊庾R，幫助孩子學會科學的學習方式，家長督促輔導(dǎo)不可出現(xiàn)越俎代庖的傾向，即便是孩子可以自主處理的問題，家長也要深層次地和孩子分析與探索處理問題的方式，讓孩子學會自主思考和自主研究。后續(xù)成長中，關(guān)注孩子學習習慣的培養(yǎng)，這樣孩子可以在學習中刻苦鉆研，形成鍥而不舍的精神。圍繞孩子的實際興趣愛好，讓其領(lǐng)悟艱苦奮斗的重要性，最終發(fā)展為規(guī)范化的行為。目前素質(zhì)教育是家庭教育的主要內(nèi)容，道德是素質(zhì)的重點體現(xiàn)形式，任何素質(zhì)都以道德為基礎(chǔ)形成，因此要引導(dǎo)學生形成良好的道德品質(zhì)。（六）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新家庭教育體系在實際的家庭教育中，部分小學生面臨著寄宿的問題，其家長會淡化家庭教育，家長要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集案例，依托電子軟件的形式和學校教師溝通，家長在了解案例期間明確家庭教育的意義，自然而然地摒棄傳統(tǒng)教育思想，讓家庭教育理念更為積極。并且教師要及時發(fā)揮自身引導(dǎo)職能，積極心理學視角下教師要組織家長參與家長會，適當通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)微信群，給家長定期發(fā)送孩子成長的過程，允許孩子家長在微信群中討論，結(jié)合孩子在學校的學習成長問題針對性發(fā)表自己看法，圍繞學校的教學目標和家長進行交流，增強小學生家庭教育的質(zhì)量。除此之外，家庭教育和學校教育之間是存在本質(zhì)區(qū)別的，尤其是家庭教育缺乏系統(tǒng)化的教學體系和目標時，小學生家庭教育就會面臨著發(fā)展困境。家長對孩子成長問題的關(guān)注程度有限，會影響小學生家庭教育的成效。所以教師要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，帶領(lǐng)家長查詢網(wǎng)絡(luò)資源，編制對應(yīng)家庭教育文本，后續(xù)推薦給家長，這樣家長和教師之間互相努力，完成線上模式的家庭教育引導(dǎo)，家長樹立積極的家庭教育思想，滿足積極心理