第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《水滸傳》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【名著分析】《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，寫于元末明初，現(xiàn)在一般認(rèn)為作者是元末明初的施耐庵。故事取材于北宋末年的宋江起義，它通過眾好漢從不同道路聚義梁山泊的不同故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，揭示出官逼民反的黑暗社會現(xiàn)實(shí)，熱情地贊揚(yáng)了梁山好漢強(qiáng)烈的反抗意識和無畏的英雄氣概。作品在思想內(nèi)容和文學(xué)藝術(shù)上都取得了重大成就。該書在塑造人物形象方面積累了豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。作品緊緊扣住人物的不同出身經(jīng)歷，通過人物自己的語言和行動去表現(xiàn)其性格，如吳用的神機(jī)妙算，魯智深的忠勇仗義，李逵的粗魯莽撞，武松的神威神勇，林沖、花榮的驍勇善戰(zhàn)，石秀的英雄孤膽，燕青的機(jī)智靈活，以及西門慶的驕橫，蔣門神的兇悍，都給人留下深刻的印象。作品同時(shí)也能夠很準(zhǔn)確地把握住人物性格與身份，社會地位，生活閱歷之間的相互作用。比如說豹子頭林沖，原本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，有著較優(yōu)越的社會地位，同時(shí)又是習(xí)武帶兵之人，具有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，基于這一前提，作者賦予他的性格既有隱忍退讓，委曲求全的一面，又有敢做敢為、驍勇善戰(zhàn)的一面。在封建惡勢力的逼迫下，林沖的身份，地位，生活發(fā)生了急劇變化，促成了他思想和性格的轉(zhuǎn)化，從而作者成功地塑造了一個(gè)原來根本沒有想到自己要造反而最后不得不造反的人物形象。小說的故事性很強(qiáng)，達(dá)到了極高的水平，主要表現(xiàn)在小說隨處可見引人入勝的情節(jié)。如倒拔垂楊柳，智取生辰綱，風(fēng)雪山神廟，大鬧清風(fēng)寨，景陽崗打虎，醉打蔣門神，三打祝家莊和攻陷大名府等等。書中還寫了不少戰(zhàn)爭的場面，再現(xiàn)了起義軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，體現(xiàn)了辯證法思想，如三打祝家莊，大敗高太尉等等?！端疂G傳》的影響巨大廣泛，幾百年來，其具有反抗意識，樂觀精神和理想化的英雄一直為人民所樂道，鼓舞著被壓迫者的反抗斗爭?！緦W(xué)情分析】九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)類文本閱讀基礎(chǔ)，對情節(jié)豐富、人物形象豐滿的小說比較感興趣?！端疂G傳》篇幅較長，學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重，難以保證閱讀名著的時(shí)間，且很多學(xué)生閱讀時(shí)主動性不足，更多的是為了應(yīng)付考試。很多同學(xué)閱讀方法不當(dāng)，閱讀淺顯化。也有些學(xué)生缺乏主動制定閱讀計(jì)劃的意識，閱讀呈現(xiàn)隨意化傾向，缺乏對人物形象、主題思想等更深層次的思考與探究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2.通過瀏覽回目、略讀、精讀、對比研讀故事情節(jié)，認(rèn)識主要人物形象，學(xué)習(xí)人物分析的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）3.感悟英雄形象，理解小說的主題思想。（教學(xué)難點(diǎn)）【教學(xué)過程】構(gòu)建動場1.介紹《水滸傳》。2.如果穿越到《水滸傳》那個(gè)年代，你最希望跟哪個(gè)英雄一起喝酒？你覺得其中誰的酒量最大呢？自主學(xué)習(xí)【活動一】研讀武松得方法瀏覽23-32回，并給屏幕上的事件排序。（景陽岡打虎、斗殺西門慶、十字坡遇張青、威鎮(zhèn)安平寨、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、夜走蜈蚣嶺、單臂擒方臘、醉打孔亮）2.略讀23-32回，寫寫對武松的初印象。3.（1）出示武松與酒的兩個(gè)片段。“當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡?！蔽渌扇说嚼锩孀?，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃！.....叫道：“主人家，你且來看我銀子！還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不得了。”武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢倘或醉倒了時(shí)，怎扶得你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家哪里肯將酒來篩。武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”朗讀，圈點(diǎn)批注，感受武松：焦躁、粗魯、精氣神足?！半x那酒店，走不得四五里路，旁邊土墻里，走出一只黃狗,看著武松叫。武行者看時(shí)，一只大黃狗趕著吠。武行者大醉,正要尋事，恨那只狗趕著他只管吠,便將左手鞘里掣出一口戒刀來，大踏步趕。那只黃狗繞著溪岸叫。武行者一刀斫將去，卻斫個(gè)空，使得力猛，頭重腳輕，翻筋斗倒撞下溪里去，卻起不來。冬月天道，溪水正涸，雖是只有一二尺深淺的水，卻寒冷的當(dāng)不得。爬起來,淋淋的一身水，卻見那口戒刀，浸在溪里。武行者便低頭去撈那刀時(shí)，撲地又落下去了，只在那溪水里滾?！崩首x，圈點(diǎn)批注，感受武松：狼狽。對比兩個(gè)選段，跳讀十回內(nèi)容，分析武松的人物形象，思考武松前后的變化及其原因。A身份變了，打虎之后是武都頭，血濺鴛鴦樓后是罪犯。B心態(tài)變了，希望得到機(jī)會施展抱負(fù)被肯定被抬舉，被張都監(jiān)陷害后徹底失望。當(dāng)初酒醉打虎的武松是多么神氣，如今酒醉后打狗卻如此狼狽。這兩次喝酒之間，武松已不是那個(gè)武松。了解武松其人：勇猛剛強(qiáng)、有仇必報(bào)、嫉惡如仇、濫殺無辜、敢做敢當(dāng)。4.總結(jié)分析人物的方法瀏覽回目，知梗概速讀文章，曉情節(jié)研讀細(xì)節(jié)，解性格前后勾連，悟變化三、交流探究【活動二】學(xué)以致用識英雄小組合作，選擇喜歡的一位英雄，運(yùn)用活動一學(xué)到的方法分析英雄人物形象。魯達(dá)情節(jié)：（拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、單打二龍山、六和寺作化）細(xì)節(jié)：“三個(gè)酒至數(shù)杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上?！蔽覀兡軌蚩闯鲷斶_(dá)的暴躁，這頓酒沒有武松打虎時(shí)喝得痛快，雖沒喝完，但他救了金翠蓮，看出他俠肝義膽、見義勇為，在接下來拳打鎮(zhèn)關(guān)西的時(shí)候我們能看出他嫉惡如仇，有勇有謀，粗中有細(xì)。林沖情節(jié)：（誤入白虎堂、刺配滄州道、棒打洪教頭、風(fēng)雪山神廟、雪夜上梁山、火并王倫）細(xì)節(jié)：林教頭的酒重點(diǎn)看第十回風(fēng)雪山神廟，速讀文章，這里總共寫了哪幾次酒，不寫酒行不行？第一次是李小二遇到恩人林沖，請他喝酒；第二次是管營他們在一起喝酒，議論要陷害林沖；第三次是在林沖被調(diào)到草料場之前，李小二又請他喝了一次；第四次是林沖在草料場要出去打酒，又喝了一次；第五次是殺了幾個(gè)人準(zhǔn)備離開的時(shí)候；第六次是大雪壓倒林沖居住的地方，林沖要躲到旁邊山神廟里去。他就躲在廟里一邊喝酒，一邊準(zhǔn)備睡覺。這六次喝酒中，有一次作者寫得比較簡單。第六次寫林沖殺完了仇人以后，只有一句話：“將葫蘆里的酒都吃盡了。”如果現(xiàn)在請同學(xué)們來拍一個(gè)電影的鏡頭，要把這一句話拍得有血有肉，你覺得“林沖吃盡酒”這個(gè)鏡頭怎么拍比較合適？給大家兩分鐘，小組討論一下。預(yù)設(shè)：1.林沖倒過葫蘆將酒灌進(jìn)嘴里，將流到腮邊的酒用手猛地一擦，再很用力地甩一下。此時(shí)剛殺完仇人，還是很解氣的。2.他喝完酒一飲而盡以后，會重重地把葫蘆甩在地上，揚(yáng)長而去。往地上一摔，重重一摔，可以給葫蘆一個(gè)被摔碎掉的特寫。碎掉的話更能表現(xiàn)他心中的決絕，要與官場勢不兩立。3.有沒有一種可能，林沖把槍扛在肩上，酒葫蘆挑在槍尖上，在風(fēng)雪中搖啊搖的，漸漸遠(yuǎn)去。更符合林沖的性格。讀細(xì)節(jié)不僅要讀書中寫到的細(xì)節(jié)，也要讀書中沒有寫出來的細(xì)節(jié)。林沖的酒局里面，如果不寫“酒”，故事可能就結(jié)束了。如果不寫“酒”，陸虞候他們也沒辦法出現(xiàn)；如果不寫“酒”林沖的凄苦我們就看不到；如果不寫“酒”，林沖與這個(gè)世界的決絕就表現(xiàn)不出來。宋江情節(jié)：（私放晁蓋、怒殺閻婆惜、潯陽樓題反詩、三打祝家莊、大破連環(huán)馬、兵打北京城、三敗高太尉、擒王慶、征方臘等）細(xì)節(jié)：“宋江獨(dú)自一個(gè)，一杯兩盞，倚闌暢飲，不覺沉醉，猛然驀上心來，思想道：“我生在山東，長在鄆城，學(xué)吏出身，結(jié)識了多少江湖好漢，雖留得一個(gè)虛名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了雙頰，配來在這里。我家鄉(xiāng)中老父和兄弟，如何得相見？”不覺酒涌上來，潸然淚下，臨風(fēng)觸目，感恨傷懷。忽然做了一首《西江月》詞，便喚酒保索借筆硯來……”宋江在潯陽樓喝的這場酒成了他一生的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，那么宋江是個(gè)什么樣的人，他的生命軌跡又是什么樣的呢，請大家課下認(rèn)真讀書去了解。那些與酒相關(guān)的還有智取生辰綱中吳用精心設(shè)計(jì)的毒酒，第一次招安時(shí)阮小七偷喝的御酒等等，這些都待同學(xué)們讀書去揭開英雄們神秘的面紗。我們來看最后一場酒。100回“宋江自飲酒之后，便覺腹中絞痛……數(shù)日之后，李逵靈柩，亦從潤州到來，葬于宋江墓側(cè)，不在話下?！卑殡S著最后的一場毒酒，英雄的故事落幕。酒盡英雄志，酒盡英雄夢，英雄們的快意江湖、忠義家國都無法再繼續(xù)了，但是酒盡英雄傳，英雄們的故事永流傳。四、綜合建模這就是酒與英雄的故事，酒與水滸的故事，如果沒有酒，魯智深打不了鎮(zhèn)關(guān)西、吳用取不了生辰綱......有了酒，情節(jié)串聯(lián)成了一線，故事更加跌宕發(fā)展，人物性格鮮明突出，英雄悲劇表現(xiàn)主題。本節(jié)課我們從酒入手，揭開了水滸英雄們面紗的一角，茅盾先生曾經(jīng)評價(jià)《水滸傳》“所謂一百單八人，個(gè)個(gè)面目不同”,金圣嘆更是贊曰：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”“不讀水滸，不知天下之奇”，對于如此經(jīng)典的名著，如此豐富立體的英雄形象，一節(jié)課的探討是淺薄的，課下我們要繼續(xù)讀書，繼續(xù)走到英雄靈魂的深處。五、閱讀規(guī)劃及活動設(shè)計(jì)時(shí)間閱讀任務(wù)閱讀目標(biāo)活動設(shè)計(jì)評價(jià)第一周1-11回重點(diǎn)了解魯達(dá)、林沖的故事第二周12-20回重點(diǎn)了解楊志、晁蓋、吳用、宋江的故事第三周21-31回重點(diǎn)了解武松的故事制作情節(jié)卡，如：智取生辰綱、武松打虎等（思維導(dǎo)圖）情節(jié)準(zhǔn)確、全面；語言簡潔、流暢第四周32-41回重點(diǎn)了解宋江、華榮、李逵、戴宗、張順的故事第五周42-50回重點(diǎn)了解攻打無為軍、三打祝家莊的故事制作“英雄帖”（表格形式）人物基本信息全面、準(zhǔn)確第六周51-60回重點(diǎn)了解攻打高唐州、青州的故事第七周61-71回重點(diǎn)了解攻打曾頭市、北京大名府的故事和梁山英雄排座次我給英雄排座次觀點(diǎn)明確、敘述清晰第八周72-80回重點(diǎn)了解兩贏童貫、三敗高俅的故事第九周81-90回重點(diǎn)了解破大遼和接受招安的故事英雄人物巧對比（手抄報(bào)）分析人物的共性和個(gè)性，詳細(xì)、細(xì)致第十周91-100回重點(diǎn)了解征方臘的過程，以及主要英雄人物的結(jié)局十一、十二周批注回目研讀故事情節(jié)、品味作品語言改寫劇本、排演課本劇劇本源自小說，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)流暢；表演配合默契，自然大方，角色意識強(qiáng)十三周跳讀全書英雄相關(guān)章節(jié)為英雄寫小傳(女英雄）展現(xiàn)人物典型事跡、突出性格特征、評價(jià)客觀全面、符合傳記特點(diǎn)十四周回顧全書整理資料和筆記辯論：少年應(yīng)否讀水滸論點(diǎn)明確、論證合理、論據(jù)充分恰當(dāng)、語言具有說服力和邏輯性【作業(yè)布置】A層：給武松制作“英雄帖”B層：結(jié)合武松的人生經(jīng)歷，站在不同人物的立場上，用一句話評價(jià)他。我