三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 除法和加、減法兩步混合運(yùn)算丨蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.2除法和加、減法兩步混合運(yùn)算丨蘇教版我教的是三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)，今天的課題是除法和加、減法兩步混合運(yùn)算。一、教學(xué)內(nèi)容我們使用的教材是蘇教版，本節(jié)課涉及到的章節(jié)是第四章第二節(jié)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的概念，掌握其計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解在混合運(yùn)算中，先進(jìn)行什么運(yùn)算，后進(jìn)行什么運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，我準(zhǔn)備了PPT、黑板、粉筆等教具，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙，以便于他們隨堂練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：我拿出了一袋蘋果，告訴學(xué)生我有12個(gè)蘋果，我想把它們平均分給我的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生思考一下，然后告訴他們這就是除法。2.講解教材：我引導(dǎo)學(xué)生打開教材，我們一起學(xué)習(xí)了第四章第二節(jié)的內(nèi)容，我詳細(xì)講解了除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并通過(guò)例題進(jìn)行了演示。3.隨堂練習(xí)：我在黑板上出了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生們動(dòng)手計(jì)算，我則在教室里巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。4.作業(yè)布置：我布置了幾道混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生們回家后認(rèn)真完成。六、板書設(shè)計(jì)我在黑板上寫下了除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，以及一些關(guān)鍵的提示詞語(yǔ)，如“先算什么，后算什么”，以便于學(xué)生們理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小明有20個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)糖果？他還剩下幾個(gè)糖果？答案：每個(gè)朋友可以分到4個(gè)糖果，他還剩下0個(gè)糖果。2.題目：媽媽買了36個(gè)橘子，她想把它們平均分給她的9個(gè)孩子，每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)橘子？她還剩下幾個(gè)橘子？答案：每個(gè)孩子可以分到4個(gè)橘子，她還剩下0個(gè)橘子。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了本節(jié)課的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生們對(duì)除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。同時(shí)，我也想拓展延伸一下，讓學(xué)生們能夠?qū)⒒旌线\(yùn)算運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。一、實(shí)踐情景引入我在引入新課時(shí)，通過(guò)拿出一個(gè)實(shí)際的情景——分蘋果，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們直觀地理解除法的概念。這個(gè)實(shí)踐情景引入的方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。二、講解教材在講解教材的過(guò)程中，我詳細(xì)地解釋了除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并通過(guò)例題進(jìn)行了演示。我注重讓學(xué)生理解在混合運(yùn)算中，先進(jìn)行什么運(yùn)算，后進(jìn)行什么運(yùn)算。這個(gè)講解教材的方法有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握運(yùn)算規(guī)則，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我在黑板上出了幾道混合運(yùn)算的題目，讓學(xué)生們動(dòng)手計(jì)算。我在教室里巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)得到解決。四、作業(yè)布置我布置了幾道混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生們回家后認(rèn)真完成。通過(guò)作業(yè)的完成，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。五、板書設(shè)計(jì)我在黑板上寫下了除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，以及一些關(guān)鍵的提示詞語(yǔ)，如“先算什么，后算什么”，以便于學(xué)生們理解和記憶。板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生形成清晰的思路，便于復(fù)習(xí)和鞏固。在上述教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在于讓學(xué)生理解和掌握除法和加、減法兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我運(yùn)用了實(shí)踐情景引入、講解教材、隨堂練習(xí)、作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方法和手段。在實(shí)踐情景引入中，我通過(guò)一個(gè)直觀的情景——分蘋果，讓學(xué)生初步理解除法的概念。在講解教材環(huán)節(jié)，我詳細(xì)解釋了運(yùn)算規(guī)則，并通過(guò)例題進(jìn)行演示，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握運(yùn)算方法。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置則讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了清晰的思路，便于復(fù)習(xí)和鞏固。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我盡量使用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語(yǔ)調(diào)，使其既具有啟發(fā)性又富有感染力。2.時(shí)間分配：我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，既不過(guò)于倉(cāng)促，也不過(guò)于拖沓。3.課堂提問(wèn)：我適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，激發(fā)他們的思考，并通過(guò)引導(dǎo)他們回答問(wèn)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：我利用實(shí)踐情景引入的方法，讓學(xué)生在一個(gè)具體的情境中理解除法的概念，使他們更容易接受新知識(shí)。教案反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要進(jìn)行反思和改進(jìn)：1.實(shí)踐情景引入：雖然實(shí)踐情景引入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于理解混合運(yùn)算的復(fù)雜性作用有限。在今后的教學(xué)中，我需要尋找更加具體和復(fù)雜的情景，以提高學(xué)生的理解程度。2.講解教材：我在講解教材時(shí)，雖然詳細(xì)解釋了運(yùn)算規(guī)則，但可能沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵概念的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。3.隨堂練習(xí)：雖然隨堂練習(xí)能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，但我可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我需要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。4.作業(yè)布置：我在布置作業(yè)時(shí)，雖然考慮到了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生覺(jué)得題目過(guò)于簡(jiǎn)單，而部分學(xué)生覺(jué)得題目過(guò)于困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課后提升題目1：小明有24個(gè)橘子，他想把它們平均分給他的6個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)橘子？他還剩下幾個(gè)橘子？答案：每個(gè)朋友可以分到4個(gè)橘子，他還剩下0個(gè)橘子。題目2：媽媽買了54個(gè)蘋果，她想把它們平均分給她的9個(gè)孩子，每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)蘋果？她還剩下幾個(gè)蘋果？答案：每個(gè)孩子可以分到6個(gè)蘋果，她還剩下0個(gè)蘋果。題目3：小華有30個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)糖果？他還剩下幾個(gè)糖果？答案：每個(gè)朋友可以分到6個(gè)糖果，他還剩下0個(gè)糖果。題目4：一輛公交車上有45個(gè)座位，現(xiàn)在車上有18個(gè)乘客，還剩下多少個(gè)座位？如果又來(lái)了9個(gè)乘客，還剩下多少個(gè)座位？答案：一開始還剩下27個(gè)座位，后來(lái)還剩下18個(gè)座位。題目5：小王有20元錢，他買了一支鉛筆花了3元，他還剩下多少錢？如果他再用5元買一塊巧克力，他還剩下多少錢？答案：一開始他還剩下17元錢，后來(lái)他還剩下12元錢。題目6：一套衣服原價(jià)80元，現(xiàn)在打八折，現(xiàn)價(jià)是多少元？如果再減去10元，現(xiàn)價(jià)是多少元？答案：原價(jià)80元