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要:目前在國內(nèi)教育教學(xué)領(lǐng)域,微課被廣泛運用,這種教學(xué)方式依賴于高速發(fā)展的信息化。根據(jù)相關(guān)研究表明,類似的教學(xué)方式其實已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域予以使用,也取得了較好的教學(xué)效果。同時,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入信息化教學(xué)手段,通過微課開展教學(xué)活動能夠不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愛好,不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的大幅提升。本文主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中微課的有效運用,借此不斷提高應(yīng)用水平,實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用措施當前,我國大力推進教學(xué)改革,不斷深化素質(zhì)教育落實落地,在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)很多新的教學(xué)方式和理念,其中信息化教學(xué)手段在各個學(xué)科中有廣泛地運用,也取得了很好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息化措施,能夠顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課進行教學(xué),能夠讓課堂教學(xué)氛圍進一步優(yōu)化,使教學(xué)活動更具趣味性,推動教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升。本文重點研究了小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中微課的有效運用,以期不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)微課應(yīng)用措施(一)小組微課學(xué)習(xí)及合作交流通過微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,可以增強小組合作交流的頻率,借助小組合作的形式推進教學(xué)活動,學(xué)生經(jīng)過溝通,查找共性問題,老師以此為基礎(chǔ)開展教育教學(xué)活動。比如在執(zhí)教觀察物體相關(guān)內(nèi)容的過程中,由于內(nèi)容偏抽象,學(xué)生需要具有一定的想象力,但是由于小學(xué)生的思維偏形象,這就要求教師采取良好的措施達到更好的教學(xué)效果。需要學(xué)生想象出物體的正視圖、側(cè)視圖或者俯視圖等,老師借助微課形式開展教學(xué)活動,通過視頻對圖像進行轉(zhuǎn)換。但是,學(xué)生難以借助自己的想象快速解決問題。此時,老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)合作,借助小組學(xué)習(xí)的形式,對微課視頻內(nèi)容予以觀察和了解,然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展交流活動,分享自己的學(xué)習(xí)心得體會,講述自己是如何思考的,學(xué)生之間進行分析和探索,實現(xiàn)更好的教學(xué)效果,讓學(xué)生借助微課教學(xué)全面提升自己的想象能力。(二)發(fā)揮教師對微課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子難以長時間集中注意力進行學(xué)習(xí),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要進行一定的指導(dǎo)。由于信息化教學(xué)內(nèi)容寬泛,學(xué)生通過微課教學(xué)時,對相應(yīng)的技術(shù)技巧掌握不全面,這就需要在此過程中強化指導(dǎo)教育,以便實現(xiàn)更好的小學(xué)教學(xué)效果。比如執(zhí)教圓相關(guān)的內(nèi)容知識時,教材中會提出這樣的問題:在紙上能否畫出一個圓。有的學(xué)生回答可以畫出,通過茶杯的底座就行;有的學(xué)生回答三角板上有個圓形,可以借助其畫出圓形。通過微課開展教學(xué)活動,學(xué)生需要長時間觀看視頻,對知識的講解也較為詳細,因此影響了學(xué)生自身思考力的培養(yǎng),對其核心素養(yǎng)的培育有一定的影響。此時,老師就可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),要告知學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)需要多加思考,看視頻之前自己要先預(yù)習(xí)且形成一定的判斷力,帶著疑問開展學(xué)習(xí)會取得更好的效果。通過這樣的引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生明白即使使用微課教學(xué),自己也應(yīng)該形成獨特的判斷力,不斷提升自主學(xué)習(xí)能力,再結(jié)合微課的教學(xué)優(yōu)勢,即可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。(三)創(chuàng)新微課教學(xué)活動的實施模式當前,教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的教學(xué)思想、理念和方法,小學(xué)數(shù)學(xué)老師要結(jié)合自身的實際情況,創(chuàng)造出有針對性的教學(xué)形式,因此在借助微課開展教學(xué)活動的過程中,需要不斷創(chuàng)新,借助微課教學(xué)形式開展教學(xué)活動,依托學(xué)生、學(xué)校、老師的實際情況,更好地推進數(shù)學(xué)知識教學(xué)。比如在執(zhí)教平行四邊形和梯形的相關(guān)知識內(nèi)容的過程中,課本剛開始時對平行和垂直的關(guān)系予以探討,闡述了學(xué)生在紙上隨意畫出兩條平行線而不會相交,這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象即使無限延長平行線會出現(xiàn)的情況。微課視頻的時間不長,因此講述的內(nèi)容不多,在對微課授課模式予以創(chuàng)新的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生首先探究教材中出現(xiàn)的知識點,然后自行通過網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)的知識內(nèi)容,在課堂經(jīng)過老師的充分引導(dǎo)進行積極學(xué)習(xí)。老師開展互動,進而更好地使用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計原則在信息化背景下,通過微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,不僅需要老師具有較高的執(zhí)教能力,還應(yīng)該秉承以下三項原則。(一)微原則小學(xué)數(shù)學(xué)老師在制作微課的過程中,首先需要對微課的內(nèi)容進行選擇。由于微課的時間比較短,因此老師如果選擇依托微課開展教學(xué)活動,應(yīng)該體現(xiàn)微課中“微”的特點。在此過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該清醒地認識到,并不是所有的數(shù)學(xué)知識都適合使用微課開展教學(xué)。老師需要有效劃分數(shù)學(xué)知識,將數(shù)學(xué)知識點一個一個挖掘出來,同時老師還應(yīng)該重視知識點之間的有效聯(lián)系,構(gòu)建知識體系。老師在對合適的內(nèi)容進行選擇后,進行精細化處理,依托微課的特點劃分為多個教學(xué)內(nèi)容,比如從設(shè)置問題,到設(shè)置知識主題,最后進行總結(jié)和反思??偠灾?,老師制作微課時,必須堅持微課之微的原則,不斷細化小學(xué)數(shù)學(xué)知識點,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生一個一個解決,最終實現(xiàn)更好的教學(xué)效果,將微課的價值充分發(fā)揮出來,全面提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。(二)互動性原則使用網(wǎng)微課開展教學(xué)活動,老師還應(yīng)該秉承互動性原則,通過微課的優(yōu)勢強化老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動。老師設(shè)計的微課,要將問題的互動性充分體現(xiàn)出來。比如可以通過精心設(shè)計,營造互動的環(huán)境,讓學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生有互動的氛圍。通過這樣的形式,將微課的課堂氛圍予以活躍,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中積極參與,主動互動,深度下沉所學(xué)的知識,進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。(三)精細化原則小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計微課的過程中,需要科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標。對教學(xué)目標進行設(shè)計的過程中,老師應(yīng)該秉承素質(zhì)教育精神,和學(xué)生、學(xué)校的實際情況相結(jié)合,比如參照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)情況等。事實上,老師設(shè)定的目標就是微課的主題,對教學(xué)方向加以引導(dǎo),進一步精準開展微課教學(xué)。在對微課進行制作時,老師需要將數(shù)學(xué)知識中的法則、概念等予以篩選,不斷細化教學(xué)內(nèi)容。同時,微課一般情況下有四個環(huán)節(jié),其一是選擇內(nèi)容,其二是設(shè)計內(nèi)容,其三的講解知識,其四的課后總結(jié)。通過這四個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生能習(xí)得相應(yīng)的知識和內(nèi)容,只有將上述四個環(huán)節(jié)都精細化操作,才能實現(xiàn)整個微課教學(xué)的精細化。借助微課開展相應(yīng)教學(xué)的過程中,除了要滿足上述三個原則,老師還應(yīng)該根據(jù)所執(zhí)教的內(nèi)容,加入一些趣味性的畫面、圖片、動畫等,因為小學(xué)生對趣味性的內(nèi)容較為感興趣,能夠吸引學(xué)生的注意力,借此不斷提升課堂教學(xué)的吸引力,將一些趣味性的元素加入其中,實現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。三、結(jié)語綜上所
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