北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上

1、北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上：兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)2012-03-15 | HYPERLINK /center/st/all/t-%253D%253DQ%252FKPNv.html 加數(shù) HYPERLINK /center/st/all/t-%253D%253DwpR3vy.html 數(shù)學(xué) HYPERLINK /center/st/all/t-%253D%253DwrNnvt.html 兒童 HYPERLINK /article/2012/03/15/535424.htm l # HYPERLINK /article/2012/03/15/535424.htm l # o 分享到QQ空間 HYPERLINK

2、 /article/2012/03/15/535424.htm l # o 分享到新浪微博 HYPERLINK /article/2012/03/15/535424.htm l # o 分享到騰訊微博 HYPERLINK /article/2012/03/15/535424.htm l # o 分享到人人網(wǎng) HYPERLINK /article/2012/03/15/535424.htm l # o 分享到微信 北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上：“兒童樂(lè)園”教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高，對(duì)孩子的教育很重視，并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸

3、，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，. HYPERLINK /center/stxg/all/t-535424.html 相關(guān)： HYPERLINK /article/2011/01/04/230462.htm 北師大：兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)（二） HYPERLINK /article/2011/01/04/230462.htm 北師大：兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)（二） HYPERLINK /article/2011/01/04/230465.htm 北師大：兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)（三） HYPERLINK /article/2011/01/04/230465.htm 北師大：兒童樂(lè)園教學(xué)

4、設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與能力。3結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。4會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法。教材分析本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁(yè)至第5頁(yè)）。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程

5、，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高，對(duì)孩子的教育很重視，并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清楚。課堂實(shí)錄（一）創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性老師抱來(lái)一摞練習(xí)本。師：老師要給3位新來(lái)的同學(xué)發(fā)練習(xí)本,每人發(fā)2本，一共要發(fā)多少本？生：2本2本發(fā)，一共發(fā)3次，是6本。生：可以列

6、連加算式進(jìn)行計(jì)算：2+2+2=6（本）。師：如果老師要給第一小組的10人，每人發(fā)2本，一共要發(fā)多少本呢？生：2個(gè)2個(gè)數(shù)，2，4，6，8，10，18，20，就是20本。生：算式是：2+2+2+2+2+2=20（本）。師：（追問(wèn)）你一共加了幾個(gè)2？生：10個(gè)2。師：老師要是給全班每人發(fā)2本呢？學(xué)生在練習(xí)本上列算式，并說(shuō)說(shuō)列式的體會(huì)。生：老師，算式太長(zhǎng)了，都快寫(xiě)不下了。生：太麻煩了。師：像這樣的加法問(wèn)題在我們生活中會(huì)經(jīng)常遇到，同學(xué)們覺(jué)得列連加算式太麻煩，是嗎？今天我們就來(lái)改進(jìn)它，看看相同加數(shù)的連加算式有沒(méi)有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。（二）結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義1師：下面老師帶你們到一個(gè)大家

7、喜歡去的地方。（課件演示：兒童樂(lè)園）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（1）把你觀察到的數(shù)學(xué)信息告訴同桌的伙伴。（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？在小組內(nèi)交流。（3）小組長(zhǎng)記好本組成員感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。(小組匯報(bào))小組1：有多少人坐小飛機(jī)？小組2：乘小火車(chē)的有多少人？小組3：坐在椅子上休息的有多少人？2學(xué)生獨(dú)立思考并解決上面的問(wèn)題，為抽象乘法算式打基礎(chǔ)。（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生到黑板上板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上完成。）(1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火車(chē)的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）

8、。3結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。師：像2+2+2+2這樣4個(gè)2相加，也可以用乘法來(lái)表示：24=8（人）或42=8（人），(師邊說(shuō)邊板書(shū)。)24讀作2乘4，42讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀）生：（舉手發(fā)言）老師，我早就聽(tīng)我爸講過(guò)，中間的叉號(hào)就是乘號(hào)，還能用“二四得八”算出來(lái)！師：（投去賞識(shí)的目光）你知道的真多！除了中間的符號(hào)是乘號(hào)，我們把2和4都叫做乘數(shù)，等號(hào)后面的8叫做積。（師邊講邊板書(shū)）4 2 = 8（人）乘 乘 乘 積數(shù) 號(hào) 數(shù)讓學(xué)生向同桌介紹算式24=8（人）各部分的名稱。4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂(lè)園”中數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，每人選擇一道連加算式，把它改寫(xiě)為乘法算式，并說(shuō)

9、一說(shuō)可以改寫(xiě)的理由。生：我看到有3個(gè)3相加，就列式為33=9（人）。生：我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4，就是64=24（人）或46=24（人）。生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以列出另外一個(gè)乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí)，就只有一個(gè)乘法算式。師：（投去贊許的目光）你觀察得真仔細(xì)?。ㄍ瑢W(xué)們主動(dòng)給他送去了掌聲）師：（指著算式1+2+3=6）這個(gè)算式誰(shuí)會(huì)用乘法表示？（學(xué)生沉默）生：老師，這個(gè)算式的加數(shù)不一樣，不能用乘法算式表示。師：是嗎？（做恍然大悟狀）我們來(lái)仔細(xì)看看（和前面能用乘法算式表示的連加算式做比較），什么樣的連加算式可以用乘法表示？生：連加的加數(shù)都一樣時(shí)才可以。師：“一樣”，在數(shù)學(xué)上叫做“相同”，能想辦法

10、將這個(gè)算式“1+2+3=6”變成加數(shù)相同的連加算式嗎？(學(xué)生觀察圖后回答)生：讓前面的1位女孩坐到后面的椅子上，就是2+2+2=6（人），乘法算式是23=6（人）。生：老師，不用移，可以一排排地?cái)?shù)，有2個(gè)3，就是32=6（人）。師：你們的方法都很好。（三）找生活中的乘法問(wèn)題1.師：你周?chē)€有哪些問(wèn)題可以用乘法解決？請(qǐng)你們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流。小組1：教室前面、中間、后面各有2盞燈，就是3個(gè)2，可以用32=6（盞）表示。小組2：還能這樣想，左邊有3盞，右邊有3盞，是2個(gè)3，用23=6（盞）表示。小組3：我們組有4人，共有8只眼睛，算式是42=8（只）。小組4：一個(gè)大組有8張課桌，四個(gè)大組就是4個(gè)8，算式是48=32（張）。2討論給全班每人發(fā)2本練習(xí)本，如何列算式簡(jiǎn)便？學(xué)生很快列出乘法算式：268或682。師：這兩個(gè)算式可以先存在問(wèn)題銀行，以后再解決。（四）全課小結(jié)師：你們對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?生：我很滿意，