蘇教版高二語文辛德勒名單學習導學解析

蘇教版高二語文辛德勒名單學習導學解析教學內容：本節(jié)課的教學內容選自蘇教版高二語文教材，主題為《辛德勒名單》。教材內容主要包括辛德勒的生平介紹、辛德勒名單的背景和意義，以及名單上的人物故事。通過學習這些內容，學生可以了解到二戰(zhàn)期間猶太人的悲慘遭遇，以及辛德勒的善行和人道主義精神。教學目標：1.了解辛德勒的生平背景和辛德勒名單的來歷。2.掌握名單上的人物故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。3.通過學習辛德勒的事跡，引導學生樹立正確的人道主義價值觀。教學難點與重點：重點：辛德勒名單的背景和意義，名單上的人物故事。難點：理解辛德勒的人道主義精神，以及如何將其運用到現(xiàn)實生活中。教具與學具準備：教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）通過向學生展示二戰(zhàn)期間猶太人的悲慘遭遇的圖片，引出本節(jié)課的主題《辛德勒名單》。二、課堂講解（20分鐘）1.講解辛德勒的生平背景，讓學生了解辛德勒名單的來歷。2.分段講解教材內容，引導學生理解名單上的人物故事。3.分析辛德勒的人道主義精神，引導學生思考如何將其運用到現(xiàn)實生活中。三、課堂討論（10分鐘）學生分組討論，分享自己對辛德勒名單的理解和感受，討論如何將辛德勒的精神運用到現(xiàn)實生活中。四、隨堂練習（10分鐘）布置隨堂練習題，讓學生結合教材內容，回答相關問題。板書設計：辛德勒名單背景與意義人物故事課后反思及拓展延伸：課后讓學生寫一篇關于本節(jié)課學習的反思，思考辛德勒的精神如何影響自己的生活，如何將其運用到現(xiàn)實生活中。同時，可以布置一些拓展延伸的作業(yè)，如查找有關辛德勒的其他故事，或者深入了解猶太人的歷史和文化。作業(yè)設計：1.請簡述辛德勒的生平背景和辛德勒名單的來歷。2.請列舉名單上的三位人物，并簡要介紹他們的故事。3.結合教材內容，談談你對辛德勒的人道主義精神的理解。4.請寫一篇反思，思考辛德勒的精神如何影響自己的生活，如何將其運用到現(xiàn)實生活中。答案：1.辛德勒的生平背景：奧地利商人，二戰(zhàn)期間利用自己的工廠拯救了上千名猶太人。2.辛德勒名單的來歷：辛德勒為了拯救猶太人，制定了一份名單，上面列出了需要拯救的猶太人。3.名單上的三位人物：奧斯卡·辛德勒、斯圖爾·萊瑟姆、安娜·弗蘭克。4.辛德勒的人道主義精神：善良、勇敢、無私、有擔當。5.反思：辛德勒的精神對我生活的影響，如何將其運用到現(xiàn)實生活中。重點和難點解析：在上述教學內容中，有幾個重點和難點需要我們特別關注并進行詳細的補充和說明。一、辛德勒的生平背景和辛德勒名單的來歷辛德勒的生平背景是學生理解辛德勒名單的重要基礎。辛德勒是一位奧地利商人，他在二戰(zhàn)期間利用自己的工廠拯救了上千名猶太人。他制定了一份名單，上面列出了需要拯救的猶太人，這份名單后來被稱為“辛德勒名單”。學生需要了解辛德勒的背景和這份名單的來歷，以便更好地理解名單的重要性。二、辛德勒的人道主義精神辛德勒的人道主義精神是本節(jié)課的核心。學生需要理解辛德勒的善良、勇敢、無私和有擔當。辛德勒在面對巨大的壓力和風險時，選擇保護猶太人，他的行為展示了他對人類尊嚴和生命的尊重。教師可以通過舉例和講解，讓學生更深入地理解辛德勒的精神，并引導他們思考如何將這種精神運用到自己的生活中。三、如何將辛德勒的精神運用到現(xiàn)實生活中這是本節(jié)課的難點，也是最重要的部分。學生需要思考如何將辛德勒的精神運用到現(xiàn)實生活中。教師可以通過提問和討論的方式，引導學生思考和分享自己的觀點。學生可以思考如何在日常生活中展現(xiàn)善良、勇敢、無私和有擔當?shù)钠焚|，如何對待他人，如何幫助需要幫助的人等。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解辛德勒的生平背景和辛德勒名單的來歷時，教師應使用平穩(wěn)而有力的語言，以引起學生的興趣和關注。在講解辛德勒的人道主義精神時，教師可以使用溫暖的語調，以傳達出對生命的尊重和關懷。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考和參與課堂。可以設置一些開放性問題，激發(fā)學生的思考和討論。例如：“你們認為辛德勒為什么選擇拯救猶太人？”、“你們認為如何將辛德勒的精神運用到現(xiàn)實生活中？”等。4.情景導入：通過展示二戰(zhàn)期間猶太人的悲慘遭遇的圖片，引出本節(jié)課的主題《辛德勒名單》。這樣的情景導入可以激發(fā)學生的興趣和情感，幫助他們更好地理解和關注教材內容。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調的運用，以引起學生的興趣和關注。時間分配上，我確保了學生有足夠的時間理解教材內容，并進行課堂討論和隨堂練習。通過提問的方式，我引導學生思考和參與課堂，激發(fā)他們的思考和討論。情景導入的運用幫助學生更好地理解和關注教材內容。然而，在教學過程中，我意識到對于辛德勒的人道主義精神的講解可能過于理論化，沒有充分結合學生的實際情況。在今后的教學中，我可以通過分享一些實際案例或者讓學生舉例說明，更加貼近學生的生活，使他們對辛德勒的精神有更深入的理解和體會。我還可以增加一些拓展延伸的活動，如組織學生觀看與辛德勒名單相關的電影或紀錄片，或者開展小組討論，讓學生更深入地了解猶太人的歷史和文化。通過這些拓展延伸的活動，學生可以更