第四冊(cè)數(shù)學(xué)教案_第1頁
第四冊(cè)數(shù)學(xué)教案_第2頁
第四冊(cè)數(shù)學(xué)教案_第3頁
第四冊(cè)數(shù)學(xué)教案_第4頁
第四冊(cè)數(shù)學(xué)教案_第5頁
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文檔簡介

第四冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教材簡析:

這一冊(cè)的教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),

簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克與千克,統(tǒng)計(jì),找規(guī)律,

用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這一冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決

問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),通過這部分內(nèi)容的學(xué)

習(xí),學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。

在加、減法計(jì)算方面,在上冊(cè)百以內(nèi)的加、減法的基礎(chǔ)上,教學(xué)

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算后,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情

境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,讓學(xué)生用所螳的知識(shí)解決一些

簡單的實(shí)際問題,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

在量的計(jì)量方面,這一冊(cè)給學(xué)生初步建立了質(zhì)量的觀念,使學(xué)生

初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在具體生活情境中,通過自主的探索和動(dòng)

手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章,包括圖形

的“平移和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識(shí)“鈍角和銳角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例,使

學(xué)生通過直觀、操作,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象,學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡單

的圖形平移,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角,發(fā)展學(xué)生空間觀念,初步感

受變換的數(shù)學(xué)思想的方法。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo):

1、單位“百”和“千”,知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)

系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組

成,會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;

理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、

減法,會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行

估計(jì)。

3、除法的含義,除法算式中各部分名稱,乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小

括號(hào)。

5、認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將

一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知

道1千克=1000克。

7、統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;

會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單

位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進(jìn)

行簡單的分析。

二、能力目標(biāo):

1、現(xiàn)給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美

的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

2、數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、德育目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育,熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問

題。

教學(xué)難點(diǎn)

量的計(jì)量方面,給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克;

圖形圖形和變換。

學(xué)生現(xiàn)狀分析:

二年級(jí)有學(xué)生40人,通過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在思維能力方面:

我認(rèn)為女生普遍的思維能力沒有男生的靈活,思維面狹??;在動(dòng)手操

作能力方面,有一部分的同學(xué)操作能力強(qiáng),能從操作的過程中學(xué)到知

識(shí),有的同學(xué)則需要同學(xué)的幫助才能獲得;在合作學(xué)習(xí)方面:女生則

較為突出

教學(xué)措施與方法:

1、《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境”,因此,在

教學(xué)中,每一節(jié)新授課,都有一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)不是生

搬硬套的,而是要注重這個(gè)情境和所學(xué)和知識(shí)及學(xué)生的生活實(shí)際有一

定聯(lián)系。

2、在教學(xué)中,不是硬生生的把知識(shí)教給學(xué)生,而是引導(dǎo)通過自

己的觀察、操作、猜想、交流等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)

知識(shí)和技能。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行加工,有創(chuàng)造

性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

4、注重學(xué)生的個(gè)體差異,愛護(hù)差生,給予他們更多的關(guān)心,使

每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

教學(xué)進(jìn)度表

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)時(shí)間

(一)解決問題解決問題6課時(shí)

(二)表內(nèi)除法1、除法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

2、用2至6乘法口訣求商7課時(shí)

3、整理和復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)3課時(shí)

(三)圖形與變1、圖形與變換2課時(shí)

換2、數(shù)學(xué)活動(dòng):剪一剪1課時(shí)

3、單元檢測(cè)3課時(shí)

(四)表內(nèi)除法1、用7至9的乘法口訣求商4課時(shí)

2、解決問題4課時(shí)

3、整理復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)4課時(shí)

(五)萬以內(nèi)數(shù)1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí)

的認(rèn)識(shí)2、單元檢測(cè)2課時(shí)

(六)克和千克1、克和千克2課時(shí)

2、單元檢測(cè)2課時(shí)

(七)萬以內(nèi)的1、萬以內(nèi)的加、減法(一)6課時(shí)

力口、減法(一)2、單元檢測(cè)2課時(shí)

(A)統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

(九)找規(guī)律4課時(shí)

(十)總復(fù)習(xí)6課時(shí)

第一單元:解決問題

單元教材分析:

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主

要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);

運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上

有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求:

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的

基含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培

養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

第一課時(shí)解決問題

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步

驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決

問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括

號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧?/p>

什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人

在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

二、合作交流,探索新知

1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)

言。教師有選擇的板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲

的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6(2)22-6+13

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、拓展創(chuàng)新

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓

學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思

路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

四、構(gòu)建新知識(shí)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)

的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?

第二課時(shí)解決問題

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步

驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多

樣性,提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問

題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯?

看看那里有什么好看的,想嗎?

2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)?/p>

做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少

個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

二、合作交流,探索新知

1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)

言。教師有選擇的板書::還剩多少個(gè)面包?

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多

少個(gè)面包?,在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指

導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,

并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

三、拓展創(chuàng)新

1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓

學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思

路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

四、新知構(gòu)建

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)

的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?

第三課時(shí)解決問題

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本第8頁例3

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步

驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

4、通過合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決

問題的能力。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、談話:小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一

玩好嗎?

2、投影出示蹺蹺板情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧?/p>

什么?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂

園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

二、合作交流,探索新知

1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)

言。教師有選擇的板書:蹺蹺板樂園一共有多少人?

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓

學(xué)生思考還可以怎樣算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂

園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、拓展思維創(chuàng)新

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓

學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓

學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)

的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?

第四課時(shí)解決問題

課型:練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo):

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用

和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)

確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”

問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號(hào)的

用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要

解決幾個(gè)問題。

二、合作探索,鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討

論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花

朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)

用多種方法解決同一個(gè)問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問:他們帶20元錢買票夠

嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法

和加法兩步計(jì)算解決問題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的

數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說說怎么算總分。通過計(jì)

算各隊(duì)總分,學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問題,培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求:一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多

種方法進(jìn)行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個(gè))3X3X2+7=25(個(gè))

3X3+3X3+7=25(個(gè))……

三、知識(shí)構(gòu)建

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解

決我們生邊的問題嗎?

第五課時(shí)

進(jìn)行單元檢測(cè)

第六課時(shí)

評(píng)講單元檢測(cè)

教后感:

第二單元:表內(nèi)除法(一)

教才分析:本單元教學(xué)內(nèi)容主要有:除法的初步認(rèn)識(shí)、用2?6

的乘法口訣求商,解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次:第一,

以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平

均分”概念。第二,在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說明

除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題

是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題

的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分

的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算

式,知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?

6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌

握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

單元課時(shí)安排:

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分.....................................2課時(shí)左右

除法.......................................3課時(shí)左右

2、用2?6的乘法口訣求商.......................7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).............................3課時(shí)

第一課時(shí)平均分

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P12至于4頁的例1、2練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。

初步形成“平均分”的表象。

3、學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)

動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的

糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動(dòng)手操作

(3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。

2、觀察問題

(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分

法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同

樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動(dòng)手分一分。

(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)

生動(dòng)手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)

三、應(yīng)用拓展,理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意

應(yīng)該怎做?

(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功,回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P13頁,例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗(yàn)解決問題

策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的

能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)

師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,你

獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?

3、學(xué)生觀察畫面,交流信息。

二、探求新知,解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦

法?

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小節(jié):這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)

4,就需要6條船。

三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問:圖中的小熊在做什么?

小熊在思考什么問題?

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子

動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說

說怎么分。)

2、練習(xí)三第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師:仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息和問題?

(2)、學(xué)生獨(dú)立完成,然后教學(xué)的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師:你們知道小猴子愛吃什么?請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉,要做到

公平。

把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到()個(gè);

(4)、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分,并邊說分的過程和方法。

四、拓展思維

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用()

個(gè)木塊。(2)、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長方體。

思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P18頁,例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

1、談話,出示情景圖。

2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤

應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。

3、開展活動(dòng),解決問題。

(1)、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支

一支分的也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)

果都是一樣的每個(gè)盤子里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答教師板書。

一、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣

的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種

方法。

揭示課題。除法

問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得

同樣多是平均分嗎?

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天

老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“小”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫

一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作:12除以4

等于3。

3、分一分,寫一寫,讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一

寫出除法算式,再讀一讀。

二、應(yīng)用,加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題):“魔法卡片”

出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一

張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

四、構(gòu)建新知

同學(xué)們、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除

法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算

式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌,除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖。

教學(xué)過程?

一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

1、談話,出示例5情景圖。

(1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列

出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思?

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)、先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的

稱。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么

都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用,加深理解

1、課本第19頁的“做一做

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后

再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓

學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算

式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、構(gòu)建新知

同學(xué)們、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

第五課時(shí)平均分

課型:練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除

法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

查漏補(bǔ)3,反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡。

教學(xué)過程:

一、談話引入

1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找

一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧!想想生活中哪些

地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來?

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎?

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用,加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得

出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多

種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2?6的乘法口訣求

商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能

力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

1、看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只

小猴?

2、動(dòng)手操作,探究方法。

(1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。

(2)、小組合作,交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手

分,那該怎樣想呢?

4、生交流想法。

5、揭示課題,板書課題:用2?6的乘法口訣求商。

(1)124-3的商是幾?你是怎樣算的?

(2)學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

(3)小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用,加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。

教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

五、拓展思維

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第七課時(shí)用乘法口訣求商(二)

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問

題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué):綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)

和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)

聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1,教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。

*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?

*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?

*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?

2、你會(huì)列式嗎?算式表示什么意思?

3、說說商是幾,你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié):可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商

的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用,加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨(dú)立完成。

四、構(gòu)建新知

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第八課時(shí)用乘法口訣求商

課型:練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P27、28頁,練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)

構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

查漏補(bǔ)萩,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn):

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程:

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交

流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡

視。

3、匯報(bào)。

二、展開學(xué)習(xí)

1:引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖,與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、怎樣列式呢?

指名回答,教師板書算式。

(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢?學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式,并說明計(jì)算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí),請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師,一個(gè)列式,然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖,把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。

(3)、匯報(bào),教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師

談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。

(3)、小組競(jìng)賽,然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?

學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。

(2)、獨(dú)立計(jì)算,交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成

后交流報(bào)。

四、知識(shí)構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問題

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與

數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、格子圖教學(xué)過程:

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話:小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說

說你看到了什么?

(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào):

*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組,每組幾人?*每組5人,可

以分幾組?

(3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這

樣解答的理由。

第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算

的理由嗎?

(4)、你能說出表示的意思嗎?

通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)

討論討論。

(5)、看!又來了3位同學(xué),那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?

和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書:解決問題

用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自

己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中

提供的信息,提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的

問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1?3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?

四、知識(shí)構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題

課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問

題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用

數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問

題。

5、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

問:你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4o

(1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

(2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?

引導(dǎo)學(xué)生得出:12+3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐?/p>

知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié):揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道

什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

四、知識(shí)構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第十一課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題

課型:練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容:

課本P32、33頁,練習(xí)七4?7題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

提高學(xué)Z解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程:

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問

題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視,指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二探索學(xué)習(xí)

1:引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

(1)、出示情境圖,學(xué)生看圖,想想應(yīng)該先算什么,再算什么?

(2)、還有其他想法嗎?學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

(1)、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果,分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè),如果每人分

2個(gè),還少2個(gè),家里有幾個(gè)人?媽媽拿來幾個(gè)蘋果?

(2)、盒子里有一些餅干,它們的塊數(shù)比20多比30少,如果把

它們平均分,那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子

里有多少塊餅干嗎?

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。

四、知識(shí)構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第十二課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題

課型:練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容:

課本P34頁,練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程:

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題,

你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

(1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成,教師巡視。

(2)、交流匯報(bào),集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)、出示情境圖,學(xué)生看圖思考,獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)、同桌相互交流,說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)、出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,確定要先解決什么問題。

(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)、全班交流匯報(bào)。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。

四、構(gòu)建新知

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第十三課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:

課本P35、36頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2,促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2?6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感

等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

教學(xué)過程:

一、談話引入,揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?這節(jié)

課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題:整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

(1)、通過這些新朋友,我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢?

(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。

思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖:比較這三道算式,說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片,學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快;

說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對(duì)又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒,平均分一分后再互相說說自己是怎么分

的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交

流分的過程和除法算式。

(4)、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

(2)、匯報(bào)交流,說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流,訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

(1)、出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

(2)、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。

4、游戲。

四、構(gòu)建新知

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第十四課時(shí)

進(jìn)行單元檢測(cè)

第十五課時(shí)

評(píng)講單元檢測(cè)

第三單元圖形與變換

單元教材分析:

學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與兩邊張開

的程度有關(guān),并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳

角和鈍角。會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較,平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在

日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)

實(shí)生活實(shí)例入手,抽象出數(shù)學(xué)概念,最后,是學(xué)生通過動(dòng)手操作,深

入理解概念,體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。

單元教學(xué)要求:

1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地

描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,

豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式,

學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的

能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

單元課時(shí)安排:約3教時(shí)

第一課時(shí)銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第38?39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)''角小邊小頂點(diǎn)”直角〃的認(rèn)識(shí),熟悉比

較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角

比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能

力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和

鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

3、實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程,從判斷推理、尋

找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分

展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的

培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂趣。

充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍

角。

3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張

學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張

教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出''邊內(nèi)頂點(diǎn)小邊〃

出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

除了這些,你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重

合,即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只

當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,

你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

①、一個(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角。(板書''銳角"和''鈍角")

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書''比直角小〃);

在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書''比直角大〃)

③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在''銳角〃和''鈍角"字樣上方板演兩個(gè)

直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角,在另一個(gè)直角

上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角,教師

巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?;钴S課堂

氣氛。

例:A、銳角比直角()B、比直角大的是()

三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),

在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角

和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng):找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募?。瞧!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的

圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些

角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

②、寫有''最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成

的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個(gè)直角組成的。

(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任

務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不

相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角,

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

四、總結(jié),深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②、體會(huì),在我們做早操時(shí),經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂伸

展到什么程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對(duì)

第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第41?43頁

教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

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