九年級上冊 2 周總理你在哪里2024-2025學(xué)年九年級語文分層練同步教學(xué)設(shè)計(廣西專版)

九年級上冊2周總理，你在哪里2024-2025學(xué)年九年級語文分層練同步教學(xué)設(shè)計(廣西專版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文《2周總理，你在哪里》同步教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級

3.授課時間：2024年9月26日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)：

*學(xué)生能夠理解并背誦《2周總理，你在哪里》全文

*學(xué)生能夠分析詩歌中的象征意義和深層含義

*學(xué)生能夠掌握詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力

2.教學(xué)重點：

*詩歌的象征意義和深層含義

*詩歌的表現(xiàn)手法

3.教學(xué)難點：

*詩歌中的意象分析

*詩歌情感的把握

4.教學(xué)過程：

1)導(dǎo)入新課（5分鐘）

*教師通過多媒體展示周總理的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解周總理的偉大貢獻，為學(xué)習(xí)詩歌做鋪墊。

2)自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

*學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩歌的大意，標(biāo)記生字詞。

3)課堂講解（15分鐘）

*教師講解詩歌的字詞含義、句子結(jié)構(gòu)、詩歌主題等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

4)小組討論（10分鐘）

*學(xué)生分組討論詩歌中的象征意義和深層含義，分享自己的理解。

5)詩歌朗誦（5分鐘）

*學(xué)生自愿上臺朗誦詩歌，提高口語表達能力。

6)課堂小結(jié)（5分鐘）

*教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的象征意義和表現(xiàn)手法。

5.作業(yè)布置：

*學(xué)生回家后，背誦《2周總理，你在哪里》全文，并寫一篇關(guān)于詩歌象征意義和深層含義的短文。

6.課后反思：

*教師在課后對自己的教學(xué)進行反思，看是否達到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了詩歌的象征意義和表現(xiàn)手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解《2周總理，你在哪里》這首詩歌，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握詩歌中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)。同時，通過課堂上的詩歌朗誦活動，學(xué)生的口語表達能力也能得到鍛煉和提升。

2.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過分析詩歌中的象征意義和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，獨立思考，提出自己的見解。學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，能夠發(fā)展合作思維，學(xué)會與他人交流和分享。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《2周總理，你在哪里》這首詩歌，學(xué)生能夠了解周總理的偉大事跡，感受到他對國家和人民的深厚情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。同時，學(xué)生也能通過學(xué)習(xí)詩歌，了解和欣賞中國古典文學(xué)的魅力，提高自己的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩歌文本的理解與分析：《2周總理，你在哪里》這首詩歌是九年級語文的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生需要理解詩歌的基本情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)悟作者想要表達的主題思想。

（2）詩歌象征意義的把握：詩歌中充滿了各種象征元素，如“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征國家的前途命運等。學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀和教師的引導(dǎo)，理解這些象征元素所蘊含的深層意義。

（3）詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞：本節(jié)課需要學(xué)生掌握的詩歌表現(xiàn)手法包括比喻、象征、擬人等。學(xué)生需要通過教師的講解和自己的實踐，學(xué)會分析詩歌中的表現(xiàn)手法，并能夠運用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點：

（1）詩歌意象的分析：詩歌中的意象是詩人表達情感和主題的重要手段，但對學(xué)生來說，理解詩歌中的意象并不容易。如“周總理，你在哪里？”這句話中的“哪里”不僅僅是指地理位置，更是人民心中的位置，這是一種抽象的意象，需要學(xué)生深入理解和感悟。

（2）詩歌深層含義的領(lǐng)悟：詩歌的深層含義往往隱含在字里行間，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自己的思考，才能領(lǐng)悟到詩歌的深層含義。如“你的眼睛，你的笑容，你的聲音，都深深地印在我們的心中”，這句話表達了人民對周總理的深深懷念和熱愛，是一種深層次的情感表達。

（3）詩歌表現(xiàn)手法的運用：雖然學(xué)生在上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些詩歌表現(xiàn)手法，但在實際寫作中運用這些手法仍然是一個難點。學(xué)生需要通過大量的閱讀和寫作實踐，才能熟練掌握并運用這些表現(xiàn)手法。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

*講授法：教師在課堂上對詩歌內(nèi)容、象征意義和表現(xiàn)手法進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

*討論法：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維和表達能力。

*案例研究：教師提供相關(guān)詩歌案例，讓學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法和象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

*項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成詩歌鑒賞項目，通過實踐活動提高對詩歌的理解和分析能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

*角色扮演：學(xué)生扮演詩人或周總理，通過表演的方式體驗詩歌中的情感，增強對詩歌的理解。

*實驗：教師設(shè)計詩歌創(chuàng)作實驗，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有象征意義和深層含義的詩歌，提高學(xué)生的寫作能力。

*游戲：教師設(shè)計詩歌問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

*PPT：教師使用PPT展示詩歌文本、關(guān)鍵句子和象征元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

*視頻：教師播放與周總理相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解周總理的偉大事跡，加深對詩歌主題的理解。

*在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線詞典、搜索引擎等工具，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找相關(guān)信息。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《2周總理，你在哪里》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和詩歌重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本周新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的基本情節(jié)、人物形象和主題思想。

突出詩歌的象征意義和深層含義，強調(diào)詩歌的表現(xiàn)手法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的象征意義和深層含義展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)詩歌的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《2周總理，你在哪里》是一首充滿敬意和懷念的詩歌，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生能夠理解詩歌的基本情節(jié)，掌握詩歌中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者想要表達的主題思想。以下是本節(jié)課需要掌握的知識點：

1.詩歌文本的理解與分析：學(xué)生需要理解詩歌的基本情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)悟作者想要表達的主題思想。通過閱讀和理解詩歌，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力。

2.詩歌象征意義的把握：詩歌中充滿了各種象征元素，如“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征國家的前途命運等。學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀和教師的引導(dǎo)，理解這些象征元素所蘊含的深層意義。

3.詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞：學(xué)生需要掌握詩歌的表現(xiàn)手法，包括比喻、象征、擬人等。通過教師的講解和自己的實踐，學(xué)生能夠?qū)W會分析詩歌中的表現(xiàn)手法，并能夠運用到自己的寫作中。

4.詩歌情感的把握：學(xué)生需要理解詩歌中的情感，感受作者對周總理的深深懷念和熱愛。通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感表達能力。

5.詩歌與生活的聯(lián)系：學(xué)生需要思考詩歌與生活的聯(lián)系，理解詩歌對社會和人民的關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。七、重點題型整理1.題型一：分析詩歌中的人物形象

答案：詩歌中的人物形象是周總理。通過詩歌中的描述，我們可以看出周總理是一位偉大的人物，他為人民和國家做出了巨大的貢獻。

2.題型二：理解詩歌中的象征意義

答案：詩歌中的象征意義有“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征國家的前途命運等。通過這些象征意義的分析，我們可以更好地理解作者想要表達的主題思想。

3.題型三：分析詩歌中的表現(xiàn)手法

答案：詩歌中的表現(xiàn)手法有比喻、象征、擬人等。通過這些表現(xiàn)手法的分析，我們可以更好地理解詩歌的情感表達和主題思想。

4.題型四：理解詩歌中的情感

答案：詩歌中的情感是對周總理的深深懷念和熱愛。通過理解詩歌中的情感，我們可以更好地理解作者對周總理的敬意和懷念之情。

5.題型五：思考詩歌與生活的聯(lián)系

答案：詩歌與生活的聯(lián)系在于詩歌表達了對社會和人民的關(guān)懷。通過思考詩歌與生活的聯(lián)系，我們可以更好地理解詩歌的社會意義和價值。八、教學(xué)反思與改進在完成《2周總理，你在哪里》的教學(xué)后，我進行了深刻的反思，并制定了一些改進措施，以便在未來的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的象征意義和深層含義方面存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些具體的例子和實際情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到象征意義和深層含義的存在。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析和鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法方面也存在一定的困難。為了提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些詩歌鑒賞的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐來掌握詩歌的表現(xiàn)手法，并能夠運用到自己的寫作中。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和表達詩歌的情感方面也存在一定的困難。為了培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些情感表達的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)來提高自己的情感表達能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考詩歌與生活的聯(lián)系方面也存在一定的困難。為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些詩歌與生活聯(lián)系的思考練習(xí)，讓學(xué)生通過思考來提高自己的社會責(zé)任感。板書設(shè)計1.詩歌背景：

-周總理的生平簡介

-詩歌創(chuàng)作的時代背景

2.詩歌內(nèi)容分析：

-詩歌的基本情節(jié)

-詩歌的人物形象：周總理

-詩歌的主題思想

3.詩歌的象征意義：

-繁星：象征人民的思念

-夜空：象征國家的前途命運

4.詩歌的表現(xiàn)手法：

-比喻

-象征

-擬人

5.詩歌的情感表達：

-對周總理的深深懷念和熱愛

6.詩歌與生活的聯(lián)系：

-詩歌表達了對社會和人民的關(guān)懷

7.詩歌鑒賞：

-詩歌的意象分析

-詩歌的情感分析

-詩歌的表現(xiàn)手法分析

8.詩歌創(chuàng)作實踐：

-嘗試創(chuàng)作具有象征意義和深層含義的詩歌

-運用詩歌的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作教學(xué)評價與反饋-學(xué)生的出勤情況

-學(xué)生的參與度：包括提問、回答問題、小組討論等

-學(xué)生的注意力集中情況

-學(xué)生的課堂紀(jì)律情況

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性和參與度

-小組討論的成果展示：包括討論的主題、討論的過程、討論的結(jié)論等

-小組成員之間的合作精神和溝通能力

3.隨堂測試：

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程