《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）

《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）教材中，《“歪腦袋”木頭樁》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。本章節(jié)主要圍繞《“歪腦袋”木頭樁》這本書進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)。通過閱讀這本書，讓學(xué)生了解和感受木頭樁的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪所表達(dá)的情感和意境。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和思考，理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。包括：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀《“歪腦袋”木頭樁》，讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，感知木頭樁的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的生動(dòng)語(yǔ)言和形象描繪，感受其中的情感和意境，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.發(fā)展學(xué)生的思維能力：通過閱讀和思考，讓學(xué)生能夠理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文化故事，讓學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣：通過整本書閱讀的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析二年級(jí)上的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)階段，他們對(duì)新事物充滿好奇，接受能力強(qiáng)，但注意力容易分散，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力仍有待提高。他們對(duì)于寓言故事和童話故事比較熟悉，但對(duì)于《“歪腦袋”木頭樁》這樣的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事可能較為陌生。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待培養(yǎng)。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但還需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能更好地發(fā)揮。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，他們對(duì)于正義、公平等概念有一定的理解，但還需要通過具體的故事來引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考和領(lǐng)悟。他們的文化素養(yǎng)有待提高，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的故事和價(jià)值觀還需要更多的了解和體驗(yàn)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，但也有部分學(xué)生可能缺乏閱讀興趣或閱讀習(xí)慣。他們對(duì)于課堂參與的積極性不同，有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過圖片、實(shí)物、游戲等多種教學(xué)資源來吸引他們的注意力。同時(shí)，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和支持，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、書籍《“歪腦袋”木頭樁》、文具等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)。

3.信息化資源：PPT、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)有趣的寓言故事，引出《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解和文學(xué)鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，掌握閱讀理解和文學(xué)鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《“歪腦袋”木頭樁》相關(guān)的拓展資源（如其他寓言故事書籍、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容和閱讀理解技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《“歪腦袋”木頭樁》是一個(gè)關(guān)于智慧和寓意的寓言故事。為了讓學(xué)生更深入地理解故事中的道理和寓意，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《莊子·外物》：莊子通過一個(gè)木頭樁的故事，講述了事物的本質(zhì)和人生的哲理。

-《韓非子·喻老》：韓非子運(yùn)用寓言故事，闡述了老子的思想和哲學(xué)觀點(diǎn)。

-《伊索寓言》：提供其他經(jīng)典的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生比較和分析不同寓言故事中的道理和寓意。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事，進(jìn)行深入閱讀和研究，了解故事背后的文化和哲學(xué)思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論故事中的道理和寓意，與同學(xué)分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事，通過故事表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和寫作能力。

-學(xué)生可以尋找現(xiàn)實(shí)生活中類似寓言故事的情景，思考和分析其中的道理和寓意，培養(yǎng)觀察和思考能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《“歪腦袋”木頭樁》是一個(gè)關(guān)于智慧和寓意的寓言故事。為了讓學(xué)生更深入地理解故事中的道理和寓意，可以提供以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-《莊子·外物》：莊子通過一個(gè)木頭樁的故事，講述了事物的本質(zhì)和人生的哲理。

-《韓非子·喻老》：韓非子運(yùn)用寓言故事，闡述了老子的思想和哲學(xué)觀點(diǎn)。

-《伊索寓言》：提供其他經(jīng)典的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生比較和分析不同寓言故事中的道理和寓意。

視頻資源：

-《“歪腦袋”木頭樁》故事動(dòng)畫視頻：通過動(dòng)畫形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞故事。

-寓言故事講解視頻：教師或?qū)＜覍?duì)不同寓言故事的講解和解讀，提供更深入的理解和思考。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的寓言故事進(jìn)行深入閱讀和研究，了解故事背后的文化和哲學(xué)思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論故事中的道理和寓意，與同學(xué)分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事，通過故事表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和寫作能力。

-學(xué)生可以尋找現(xiàn)實(shí)生活中類似寓言故事的情景，思考和分析其中的道理和寓意，培養(yǎng)觀察和思考能力。

-教師可以組織課后討論會(huì)或小組活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，互相交流和學(xué)習(xí)和分享。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以《“歪腦袋”木頭樁》為教材，旨在通過寓言故事引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟其中的道理和寓意。在課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地理解和參與討論。同時(shí)，我通過生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如動(dòng)畫視頻、故事講解等，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問，并通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。在課后，我提供了拓展閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步深化對(duì)寓言故事的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于故事的背景和文化內(nèi)涵不夠熟悉。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)故事背景和文化內(nèi)涵的講解，幫助學(xué)生更好地理解和感悟寓言故事中的道理和寓意。

此外，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我也需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的活動(dòng)和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在本節(jié)課中，我通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在提問環(huán)節(jié)，我針對(duì)《“歪腦袋”木頭樁》中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，以了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度和對(duì)寓言故事的感悟。在觀察環(huán)節(jié)，我關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度和思維活躍程度等，以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的測(cè)試題目，以了解學(xué)生對(duì)《“歪腦袋”木頭樁》的掌握程度和對(duì)寓言故事的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋的重要途徑。在本節(jié)課中，我布置了相關(guān)的作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《“歪腦袋”木頭樁》的理解程度和對(duì)寓言故事的感悟。在作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)過程中，我認(rèn)真對(duì)待每一份作業(yè)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)生的不足，我提出具體的改進(jìn)建議，以幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：

在作業(yè)評(píng)價(jià)過程中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于完成作業(yè)認(rèn)真、態(tài)度端正的學(xué)生，我給予表?yè)P(yáng)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于完成作業(yè)不夠理想的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們不要灰心，相信自己能夠通過努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我建議學(xué)生進(jìn)行自我反思，找出自己的不足之處，制定合理的改進(jìn)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。通過鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，我期望他們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：木頭樁的形象特點(diǎn)、故事情節(jié)、寓意。

-關(guān)鍵詞：木頭樁、驕傲、謙虛、成長(zhǎng)。

-句：木頭樁因?yàn)轵湴炼?，謙虛讓他重新站了起來。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性