小班區(qū)域活動計劃

———小班區(qū)域活動計劃小班區(qū)域活動計劃1一、來園活動活動目標：1、能安靜地進行桌面游戲。2、學習與同伴合作一起玩。重點引導(dǎo)：安靜游戲而且學習與同伴合作玩。二、體鍛活動活動目標：1、喜愛玩體育活動器具。2、活動中有初步的自我保護意識，注意安全。3、活動結(jié)束知道要把玩具放好。重點引導(dǎo)：踏板車分散游戲：球類、大型玩具區(qū)域、跳跳球、平衡類、投擲類等集體游戲：放鞭炮三、學習活動：手指畫——草地上的花四、區(qū)角活動活動目標：1、自主地選擇本身喜愛的區(qū)角進行活動，并有肯定的長期性。2、學習與同伴合作交往。重點引導(dǎo)：操作區(qū)五、生活活動活動目標：1、獨自吃完本身的一份飯菜，安靜就餐不挑食。2、知道飯后放好餐具，而且會漱口及擦臉。小班區(qū)域活動計劃2活動設(shè)計背景再一次幼兒區(qū)域活動時，我們班的孩子在玩積木時發(fā)生口角，了解原因后我知道，原來是應(yīng)為積木不足，不能擺兩個房子，于是夢夢搶了另一個人的積木，從而大打出手。平定事件后我想到為什么不能讓幼兒學會共享，并樂意共享，在一起玩的過程中共享歡樂。于是設(shè)計了這次活動?；顒幽繕?.引導(dǎo)幼兒萌生與同伴共享玩具的意識，并能樂意共享。2.學習各種與同伴合作共享的方法，在試驗中體驗一起玩的歡樂。教學重點、難點1.理解歡樂是要一起共享的。2.在幼兒園玩具是大家的，要和小伙伴們一起共享，才會歡樂?；顒訙蕚?.幼兒圍坐成半圓形。2.各種各樣幼兒自帶的玩具。3.人數(shù)布置：沒帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一、4.合作共享方法圖例：A.一起玩；B.交換玩；C.等待著玩?；顒舆^程一、在自主玩耍中重溫玩具帶來的歡樂1.老師：“小伙伴，今日你們帶玩具來了嗎？是什么玩具，怎么玩，能告知大家嗎？”引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法。2.老師：“你們的玩具都特別好玩，現(xiàn)在我們都來玩玩吧?！庇變鹤灾魍嫠Ｗ詭У耐婢?。二、在同伴的不歡樂中萌生一起玩的意識1.老師提問玩玩具的.幼兒：“小伙伴，你們玩得高興嗎？”（引導(dǎo)幼兒表達本身的歡樂心情。2.老師提問沒有玩具的幼兒：“小伙伴，你們高興嗎？為什么呢？”引導(dǎo)幼兒表達因沒有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情。3.老師：“原來是沒有玩具玩，怪不得不高興呢。小伙伴，有什么方法讓他們也愉快起來呢？”引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，并表達出本身愿望共享。4.老師：“呀，有那么多的小伙伴樂意和大家一起玩，老師真高興，現(xiàn)在快去找個伙伴一起玩吧?！弊層變鹤灾鹘Y(jié)對和沒帶玩具的同伴進行共享并游戲。三、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法1.老師：“小伙伴，現(xiàn)在你們玩得歡樂嗎？”2.老師：“真奇怪，一個玩具兩個人玩，能告知我你們是怎么一起玩的嗎？”引導(dǎo)幼兒用簡單的語句敘述本身和同伴的玩樂過程。3.老師：“原來你們是這么玩的，那怎樣一起玩更歡樂呢，讓我們來看看小動物們是怎么做的吧?！背鍪疽黄鹜娴膱D例，讓幼兒在看看說說中了解一起玩的各種方法。四、在再次的試驗中體驗一起玩的歡樂1.老師：“原來一起玩有這么多好方法，那就請小伙伴再來試一試，和你的好伙伴玩得更歡樂些，好嗎？”2.引導(dǎo)幼兒再次合作玩耍，在試驗中體驗一起玩的歡樂?；顒咏Y(jié)束時老師：“小伙伴，一個人玩特別高興，大家一起玩會更歡樂，現(xiàn)在，讓我們找更多的伙伴一起玩，好嗎？”領(lǐng)幼兒連續(xù)到戶外進行共享合作玩耍。小班區(qū)域活動計劃3通過幼兒園小班上學期的游戲開展，孩子們的交往本領(lǐng)、語言本領(lǐng)、動手本領(lǐng)等有了肯定的發(fā)展與進步，大部分幼兒已具備肯定的游戲經(jīng)驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不足好，常常會顯現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個別孩子喜愛過多撥弄玩具，獨自游戲。游戲結(jié)束時，玩具整理零亂，滿地都是料子。一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒依據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理啟程，為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂園、巧手作坊、娃娃之家、高興閱讀、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒供應(yīng)了動手、動腦、而且能依照本身的興趣和本領(lǐng)進行活動的場合和發(fā)揮才略的機會。因而，區(qū)域活動規(guī)定的訂立應(yīng)當是由老師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是欠妥的。如，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具、學具現(xiàn)象；有的幼兒在活動中無故中途退出而導(dǎo)致活動無法連續(xù)進行……諸如此類情況，老師便可以及時組織幼兒就發(fā)生的“問題”打開討論。通過討論，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題”的方法，便是共同商討相應(yīng)的活動規(guī)定。二、有計劃地投放料子創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有肯定的計劃性，要依據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有心識地選擇和投放一些料子。有計劃、有目的投放料子是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，料子投放的是否恰當，對幼兒的發(fā)展起著決議性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點和近來教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放料子。不要把料子一下子投入進去，應(yīng)分期分批的不絕更新，由易到難，不絕吸引孩子自動參加活動的興趣，使他們有新鮮感。三、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的搭配，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，加強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。譬如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。四、活動開展內(nèi)容1、巧手作坊：做面具、媽媽的笑臉、父親的胡子、美麗的家、小柵欄、長壽面、小拖鞋、父親的領(lǐng)帶、小小不倒翁、大魚和小魚、充氣寶寶、熱帶魚、紙杯變變變。2、益智樂園：鹽不見了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、釣魚、蛋寶寶站起來、都會變、套圖形、美麗的彩虹、找一找，分一分、運水。3、娃娃之家：我和父親媽媽是一家、接待客人、父親媽媽去上班、探望伙伴、小醫(yī)生本領(lǐng)大、我會做。4、高興閱讀：我喜愛看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶。5、建構(gòu)樂園：造房子、大房子，小房子、小動物的家、獨木橋、花兒朵朵、我們的幼兒園、給小動物蓋房子。五、加強引導(dǎo)，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價本領(lǐng)差，開始可先組織幼兒說說：你今日玩了什么？和誰一塊玩？以后漸漸引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把本身的經(jīng)驗感受與同伴共享，體驗成功的歡樂，發(fā)展口語表達本領(lǐng)。而老師的講評則以稱贊、鼓舞為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告知大家，提出新的游戲要求和規(guī)定，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)活動的愿望。小班區(qū)域活動計劃4今日區(qū)角活動，孩子們選擇本身喜愛的區(qū)域，只見平常不太喜愛畫畫的xx竟然選擇了畫畫，奇怪心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的`圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！笨吹轿伊⒖虘┣蟮溃骸袄蠋?，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕快說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢?！蔽夜奈璧溃骸皒x，你今日真棒！”他愉快地方點頭又開始畫了起來。我真為xx今日的表現(xiàn)愉快。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域察看。等我再次回來看xx時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣??？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕快說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。”xx的畫雖然看起來不是特別好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他本身的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責備，而應(yīng)去察看了解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被損害。小班區(qū)域活動計劃5區(qū)域活動是幼兒特別喜愛的一種學習活動，是當前幼兒園實施素養(yǎng)教育，推動幼教改革的一種緊要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素養(yǎng)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在獨立、自由的探究活動中學習、探究，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒供應(yīng)一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地布置各項活動，供應(yīng)充分的能刺激幼兒活動的料子，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒依據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理啟程，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學探究區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒供應(yīng)了動手、動腦、而且能依照本身的興趣和本領(lǐng)進行活動的場合和發(fā)揮才略的機會。二、有計劃地投放料子創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有肯定的計劃性，要依據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有心識地選擇和投放一些料子。有計劃、有目的投放料子是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，料子投放的是否恰當，對幼兒的發(fā)展起著決議性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點和近來教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放料子。不要把料子一下子投入進去，應(yīng)分期分批的不絕更新，由易到難，不絕吸引孩子自動參加活動的興趣，使他們有新鮮感。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒樂觀自動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和共享。四、各活動區(qū)域分目標美工區(qū)：供應(yīng)幼兒彩泥和泥工工具，激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣，學會泥工活動的一些技巧和技能，能有興趣的進行泥工活動，表達本身的意愿。娃娃家：喜愛和同伴一起做游戲，學會共享、等待與輪流，體驗與老師、同伴共處的歡樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)定。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的搭配，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，加強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。六、加強引導(dǎo)，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價本領(lǐng)差，開始可先組織幼兒說說：你今日玩了什么？和誰一塊玩？以后漸漸引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把本身的經(jīng)驗感受與同伴共享，體驗成功的歡樂，發(fā)展口語表達本領(lǐng)。而老師的講評則以稱贊、鼓舞為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告知大家，提出新的游戲要求和規(guī)定，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)活動的愿望。七、活動時間：周一、周三、周五上午10：00—10：40周二、周四下午15：45—16：25小班區(qū)域活動計劃6一．班級情況分析：本學期我班共有幼兒31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9名幼兒是插班生。由于幼兒年齡較小，部分幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的溝通較少，語言交往本領(lǐng)，普通話及自制本領(lǐng)較差，動手本領(lǐng)孱弱，手指不敏捷，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū)，美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長供應(yīng)良好的空間。二．區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒樂觀自動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和共享。三、各活動區(qū)域分目標1.角色區(qū)（娃娃家）：（1）培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。（2）加添幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達本領(lǐng)。（3）磨練幼兒的動手本領(lǐng)，知道做父母的不易2.閱讀區(qū)（1）培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣。（2）發(fā)展幼兒的語言本領(lǐng)，養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。（3）養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3.美術(shù)區(qū)（1）培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。（2）磨練幼兒的動手本領(lǐng)，培養(yǎng)手指的敏捷性。（3）發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的美感。四．各區(qū)域階段活動計劃：1.角色區(qū)第一階段；（1）具體教育目標a.喜愛在娃娃家里玩游戲。b.認得娃娃家的餐具。c.認得娃娃家的臥。d.認得洗手間和炊具。e.不損壞娃娃家內(nèi)的用品。（2）活動準備a.向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區(qū)的規(guī)定。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，電話，臺燈，臉盆架，毛巾，臉盆（3）活動引導(dǎo)a.告知幼兒角色區(qū)是讓小伙伴們玩娃娃家的地方。b.幫忙幼兒認得娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法。c.告知幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。第二階段：（1）具體教育目標a.學會正確的抱娃娃，哄娃娃睡覺。b.學會用小勺喂娃娃吃飯。c.喜愛給娃娃梳妝裝扮。d.學會煮飯，炒菜。e.不爭搶玩具。（2）活動準備a.向幼兒介紹角色的調(diào)配情況及注意事項。b.娃娃家內(nèi)的物品。（3）活動引導(dǎo)a.引導(dǎo)幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺，給娃娃梳妝裝扮b.引導(dǎo)幼兒如何煮飯，炒菜，買菜，澆水整理餐具。c.告知幼兒不能爭搶玩具。2.閱讀區(qū)第一階段：（1）具體教育目標a.喜愛在圖書區(qū)閱讀。b.看單幅單畫圖書，知道書的封面，封底，會從頭開始看。c.邊聽老師朗讀圖書，邊察看圖書內(nèi)容，了解故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容的聯(lián)系。d.依據(jù)圖書畫面學習一些詞匯，重要是動詞和形容詞。e.能夠安靜的閱讀。（2）活動準備a.向幼兒介紹該區(qū)的活動規(guī)定及各種圖書的類別。b.各種圖書。（3）活動引導(dǎo)a.告知幼兒閱讀區(qū)是讓小伙伴們閱讀的地方及應(yīng)當注意的事項。b.引導(dǎo)幼兒應(yīng)當放正圖書，從頭到后一頁一頁的看。c.告知幼兒閱讀的時候不能高聲講話影響別的小伙伴閱讀。第二階段：（1）具體教育目標a.幼兒本身翻閱單幅單畫的圖書并用簡單的語句描述。b.用較簡單的語句敘述圖形中顯現(xiàn)的畫面。c.敘述圖書內(nèi)容，能夠較正確的運用動詞和形容詞。d.學習簡短語言的敘述畫面內(nèi)容，較合情理。（2）活動準備a.各種圖書。（3）活動引導(dǎo)a.引導(dǎo)幼兒用簡單的語句敘述畫面。b.矯正幼兒用詞欠妥的地方。3.美術(shù)區(qū)第一階段：（1）具體教育目標a.喜愛在美術(shù)區(qū)里做手工。b.學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學習用手掌將泥團聚后放在板上壓扁的技能。d.學習在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。e.知道在捏橡皮泥的時候不能高聲叫嚷。（2）活動準備a.向幼兒介紹該區(qū)的.規(guī)定及橡皮泥的特點。b.各色橡皮泥c.小拼音花，瓷盤。（3）活動引導(dǎo)a.告知幼兒美術(shù)區(qū)是小伙伴做手工的地方b.引導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥捏軟，搓圓，壓扁，印上花。c.告知幼兒捏橡皮泥十要保持安靜。第二階段：（1）具體教育目標a.學會把橡皮泥搓長的技能b.學會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能。c.學會把紙片撕成細細的面條的技能。d.知道橡皮泥和紙不能扔到地上。e.學會做完手工后把東西都收齊。（2）活動準備a.向幼兒敘述紙片的用途。b.橡皮泥，紙，小托盤。（3）活動引導(dǎo)a.引導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。b.引導(dǎo)幼兒如何把紙片撕成細條。c.引導(dǎo)幼兒如何整理工具。五、加強區(qū)域之間的聯(lián)系不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，加強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。譬如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。小班區(qū)域活動計劃7總目標：1、能在料子的吸引下樂觀參加活動，在活動中感到歡樂，知道各種料子的作用，并學習較充分、合理地運用。2、引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)、深化活動主題。3、對所選擇的活動出表現(xiàn)較長時間的.興趣，自發(fā)地遵守活動規(guī)定，培養(yǎng)幼兒的掌控本領(lǐng)和責任心。4、活動中能熱誠自動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中顯現(xiàn)的問題，敢于表白本身的看法和要求。5、學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動料子。6、在活動中鞏固認得，發(fā)展語言，培養(yǎng)樂觀態(tài)度，提高思維本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng)及形成良好的品德、個性、性格。7、認得粘貼工具并掌握它們的用法，學習粘貼的基本技能，使幼兒在看看、想想、玩玩，撕撕、貼貼、講講活動中感知粘貼的特性，8、通過想、畫、捏、拼、壓等手法，讓幼兒在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)興趣，積累知識，發(fā)展本領(lǐng)，從而陶冶幼兒的情操、創(chuàng)造個性。9、使幼兒愛好粘貼活動，在活動中磨練幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)本領(lǐng)及察看、分析、對比、動手解決問題的本領(lǐng)，進一步讓幼兒形成做事細致耐性、認真有條理、珍惜物品等良好的品質(zhì)與行為習慣。10、通過手腦并用的粘貼活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、動手本領(lǐng)。小班區(qū)域活動計劃8為進一步豐富學校文化生活，努力營造樂觀向上、健康文明的學校文化氛圍，呈現(xiàn)學生的個性風采和學校整體精神面貌，引導(dǎo)學生博覽群書，培養(yǎng)學生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，讓學生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗社會、了解科學、拓展思維、憧憬將來。先做如下活動規(guī)劃：一、活動參加對象：全校老師、學生和家長。二、活動內(nèi)容：1、由各班語文老師依據(jù)年段特點、本班學生實際情況，選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書，作為讀書節(jié)活動中學生讀書內(nèi)容（當然也可以依據(jù)實際適當擴充）（在國慶放假前選好書目，依據(jù)班級實際情況布置作業(yè)。）2、語文老師依據(jù)所選的必讀書上好一堂導(dǎo)讀課（上交資料），出一份與必讀書有關(guān)的閱讀競賽卷。競賽卷的內(nèi)容以年段的`必讀書為主，適當添加其他讀書成績的題目。競賽卷在10月19日之前上交。3、學生利用學校閱讀課、午讀、家庭讀書等時間閱讀老師供應(yīng)的必讀和選讀書目，適當添加其他類書籍閱讀。寫好一篇讀后感，讀后感內(nèi)容是老師供應(yīng)的必讀書目。參加一次讀書競賽。4、家長利用閑暇時間陪孩子讀書，享受美好的親子時間。三、活動布置：1、讀后感：（1）孩子讀一本必讀書，寫讀后感。（2）上交時間是10月24日之前，電子稿形式上交。（3）評比：年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。評出一、二、三等獎若干。2、閱讀競賽：（1）由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷，內(nèi)容以必讀書為主，在10月19日之前上交。（2）競賽時間是10月24日（周三）班隊課（非班主任語文老師可以和班主任相互協(xié)調(diào)，或當一節(jié)代課）（3）競賽卷由年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。3、以年段為單位，以讀書成績?yōu)閮?nèi)容，做好一塊展板。（在10月末之前完成）小班區(qū)域活動計劃9一、近況分析：通過幼兒園小班上學期的游戲開展，孩子們的交往本領(lǐng)、語言本領(lǐng)、動手本領(lǐng)等有了肯定的發(fā)展與進步，大部分幼兒已具備肯定的游戲經(jīng)驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不足好，常常會顯現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個別孩子喜愛過多撥弄玩具，獨自游戲。游戲結(jié)束時，玩具整理零亂，滿地都是料子。二、總目標：在正確的教育觀、兒童觀引導(dǎo)下，合理布置各項活動，供應(yīng)豐富的活動料子，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒樂意參加游戲，扮演各種不同的角色，明確本身的職責。鼓舞幼兒樂觀動腦，能自動利用一些替代物進行游戲，能依據(jù)游戲，自由想象活動的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)定，收放、整理玩具，快速、有序、整齊的好習慣。三、各個區(qū)域的目標：《建構(gòu)樂園》1、在搬運、取放、堆疊積木的過程中，幫忙幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)本領(lǐng)。2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本領(lǐng)?！洞蠹倚阋恍恪?、為幼兒供應(yīng)豐富的樂器料子，表演學過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。2、鼓舞和引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。3、感受表演給大家?guī)淼臍g樂和滿足，樂觀試驗參加表演。4、培養(yǎng)安靜觀看、傾聽的`習慣?！陡吲d閱讀》1、供應(yīng)具有顏色繽紛畫面，自動有趣味情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜愛閱讀。2、樂意把看到的內(nèi)容講給小伙伴聽，在講講看看中提高語言的表達本領(lǐng)，豐富詞匯。3、在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣?！犊茖W探究區(qū)》1、供應(yīng)各種產(chǎn)品、半產(chǎn)品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運動本領(lǐng)和手眼協(xié)調(diào)本領(lǐng)。2、樂意感知四周的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征。3、試驗簡單的比較、分類，喜愛操作、撥弄，試驗提問和表達本身的所見所聞?！缎∏墒帧?、喜愛參加繪畫活動，并能大膽地表現(xiàn)本身的情感和體驗。2、試驗將橡皮泥泥壓扁、搓長、團聚，進行平面或立體造型與變動，體會創(chuàng)作樂趣。3、發(fā)展幼兒的動手、動腦本領(lǐng)。4、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。溫潤的春天是一個美麗的季節(jié)，是一個欣賞的季節(jié)，播撒心情可以感受到春天的氣息。讓我們***班一起品味春風春景，一起做游戲、開野餐，讓美好的春天留給我們一個美好的印象。促進本班同學間的溝通，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學們的學校生活，陶冶情操，同時了解美妙的景色，***班班委會決議在本周六舉辦春游活動。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識。1、活動總負責：班長：重要負責人：班長，團支書2、活動策劃：主策劃人班長其他策劃人全體班委3、活動組織者：全體班委4、活動地方：5、活動時間：20xx年**月**日6、參加人員：***班全體同學、其他班友等7、坐車方式：1、前期準備：（1）班長負責聯(lián)系地方，團體門票訂購、包車時間與價格等，做好事先布置，文娛委員及副班長負責活動游戲，娛樂等事宜，其他班委負責安全，春游疑問解答等問題。（2）團支書統(tǒng)計自己樂意參加這次活動的成員名單，先自由組隊,每組約莫是6—10人左右（可依據(jù)具體原因布置），再依據(jù)需要由班委統(tǒng)一組織，（原則上各小組要有一位班干部），并統(tǒng)計有心向燒烤或野炊的同學名單.（3）所需物品：各種食物（組內(nèi)自行購買）、水（多帶點）、應(yīng)急藥品（自備）、雨傘（防備）。學生證。（4）活動費用：見附表。（5）照相攝影重要由***負責，其余學生自行布置。2、活動進程（1）**月**日早上8：15，我們在學院***集合，各組長點名確定人數(shù)到齊，我們集合同一啟程去目的地，在去目的地的路上，可大體介紹一下將要進行的活動內(nèi)容及活動的流程。9：30到達目的地，說明注意事項，然后自由組隊進行游玩，大家可以結(jié)陪伴行，先熟識一下目的地的環(huán)境，自由游玩。（2）4：30集合清點人數(shù)，帶隊一、引導(dǎo)思想以《國家教育中長期發(fā)展綱要》為指南，圍繞“和諧教育”辦學模式的構(gòu)建這一核心目標，進一步豐富和完善第二課堂課程設(shè)置和組織工作，確保第二課堂活動收到預(yù)期的效果。現(xiàn)將本學期學校第二課堂活動計劃如下：二、活動內(nèi)容與形式1、第二課堂活動面向全體學生，依據(jù)學校生特點和實際情況選取合適的內(nèi)容組織開展。2、學校第二課堂活動小組重要包含：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經(jīng)典誦讀、趣味數(shù)學、趣味英語、籃球、田徑、棋類、鼓號等。3、本學期起，我校把學生的經(jīng)典誦讀放在突出位置，并把此項工作延長到課外。要求語文科組利用全校的第二課堂活動時間，組織學生誦經(jīng)典唱經(jīng)典演經(jīng)典。三、活動時間：從學生在?；顒訒r間中布置一節(jié)課（每周四第7節(jié)）作為全校第二課堂活動。四、活動目的與要求：1、加強管理。學校值日行政必需加強巡察檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄及時處理及時反饋。各輔導(dǎo)老師要落實點名制度，每次活動要清點人數(shù)，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確?；顒淤|(zhì)量。班主任老師要幫助管理，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)到各興趣班進行活動，各興趣班老師，將缺席學生名單及時上報給巡察行政，巡察行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。2、豐富內(nèi)涵。班級第二課堂活動要在已有的基礎(chǔ)上在豐富內(nèi)涵上下功夫，讓學生做到愛參加，樂參加，自動參加，力爭每個學生在興趣喜好方面學有所得，學有所長。3、堅持“四性”“五定”“五有”。第二課堂活動的開展，必需做到活動內(nèi)容科學性、知識性、趣味性和實效性，定時間、地方、學生、輔導(dǎo)老師、活動內(nèi)容，有計劃、有措施、有總結(jié)、有反思、有成績。4、成績呈現(xiàn)。元旦前后，開展文藝、經(jīng)典誦讀、英語、書畫、科技等各種展演活動，評出最優(yōu)秀活動組或個人進行表揚。5、全員參加。各班依據(jù)學生興趣，按各活動組招收人數(shù)，盡量將全班學生均衡調(diào)配。讓每一個學生都參加第二課堂活動。6、訂立方案。第二周各活動小組（含校、班隊）擬好本學期第二課堂活動計劃，并將參加各活動小組的名單用電子文檔報體育組備案。五、各組具體任務(wù)：趣味數(shù)學：培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣，讓學生大膽學、自信學、輕松學，體現(xiàn)玩中學和學中玩。趣味英語：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的口語、書面語表達本領(lǐng)。教學內(nèi)容淺顯易懂、結(jié)合實際、貼近生活、富有情趣，并提創(chuàng)學生在學校里用英語簡單問候用英語寫作。經(jīng)典誦讀：了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文本領(lǐng)，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)。書畫組：書法，連續(xù)訓練書寫要領(lǐng)，提高練習的密度與力度，重視書寫的筆順及結(jié)構(gòu)，真正做到平衡端正、疏密恰當、結(jié)構(gòu)嚴謹、清楚美觀，爭取在街道以上競賽中獲獎。繪畫，培養(yǎng)學生審美的素養(yǎng)，重視繪畫的基本功訓練，重點練習撕紙畫、記憶畫及想象畫，樂觀參加各級各類的競賽。文藝（民樂、舞蹈、合唱、京劇、聲樂）：培養(yǎng)學生對文娛的興趣，堅固結(jié)實訓練基本功，不絕提高表演藝術(shù)。電腦：使學生在鍵盤的敲打聲和鼠標的點擊聲中感受網(wǎng)絡(luò)時代帶來的優(yōu)越性，樹立他們從小掌握科技的信心。鼓號隊：調(diào)整充實組員，以老帶新，漸漸提高，做到拉得出、打得響。鼓號隊員要求做到動作正確、到位、嫻熟地學會原地、前進、跳動時的不同擊法，在各種活動中發(fā)揮作用。號手隊員要求節(jié)奏準確、演奏整齊、動作嫻熟，并能嫻熟吹奏2—3首適合少年兒童的小曲，能參加本校及一些社會性的活動。體育類（田徑、籃球、足球、棋類）：以加強身體素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)良好的意志、品質(zhì)為重要內(nèi)容，刻苦訓練，掌握技藝技能，爭取在上級組織各類賽事中出好成績。六、x學校第二課堂活動布置小班區(qū)域活動計劃10一、問題的提出區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、興趣為重要依據(jù)?？紤]幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等。在其中投放一些適合的活動料子，訂立活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動料子、同伴等樂觀互動，獲得個性化的學習和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的愛好，在區(qū)域活動中孩子們在與料子的互動中建構(gòu)了知識，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o法特別好地進行下去。區(qū)域游戲活動因其自由、自主、老師間接引導(dǎo)等特點，也容易顯現(xiàn)一些問題，規(guī)定比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于本身的長輩承攬?zhí)鎿Q，導(dǎo)致自身的自理本領(lǐng)差，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點，活動結(jié)束后一片狼藉，紊亂堆放，整理料子成為了老師的一種負擔。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺。國有國法，家有家規(guī)。幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內(nèi)也要有規(guī)定的管束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)定意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素養(yǎng)和習慣。二、存在問題分析。小班幼兒好像剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探究讓她們試圖了解新環(huán)境，取得新知識，這是必不行少的途徑。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方，像本身家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務(wù)，沒有任何規(guī)定。而且絕大多數(shù)幼兒自理本領(lǐng)相對較差，沒有整理整理的經(jīng)驗。場景一：剛到游戲的時間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把本身買的東西放到了教室的角落里。場景二：徐何、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結(jié)束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕快跑進了教室。場景三：教室里還不間斷的冒出爭持："這個不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成猛烈的規(guī)定感，如何選擇區(qū)域，如何取放料子，如何做好本身的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能掌控本身的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進入?yún)^(qū)域，由于缺乏對規(guī)定的了解，如"超市"的局面自然是在所難免的。老師往往站在本身的角度給幼兒規(guī)定，只能很多規(guī)定來管束和掌控幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自發(fā)的遵守游戲規(guī)定呢？我們必需重視細節(jié)處理，內(nèi)化規(guī)定意識，美妙訂立區(qū)域活動規(guī)定在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來。三、區(qū)域活動規(guī)定建立的方法。如何在區(qū)域活動開展初期做好應(yīng)對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。同時讓老師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得高興、老師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)定，我認為可以從以下三方面入手。1.重視開始環(huán)節(jié)，先行活動"前"規(guī)定美國心理學家埃里克森的人格發(fā)展學說指出：二到四歲幼兒要重點發(fā)展個性的自主性。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需老師適時適地引導(dǎo)，讓游戲活動的價值體現(xiàn)出促進幼兒本領(lǐng)發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)定的有效引導(dǎo)就顯得特別緊要。因此，老師應(yīng)當讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)定性。在正式的區(qū)域活動開始前，規(guī)定意識應(yīng)在幼兒的心中漸漸建立，規(guī)定建立了，有規(guī)定地開展區(qū)域活動才略算是正式的區(qū)域活動，規(guī)定先行，為活動的開展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)定呢？在區(qū)域活動開展前，老師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對料子有一個大概的了解，也激發(fā)了孩子試驗的欲望。接著介紹玩具應(yīng)當怎么擺放，漸漸加添什么可以做，什么不行做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不行"。作為老師不要認為對孩子說"不行"是不行觸碰的高壓線，這些可以和不行就是規(guī)定。對孩子講規(guī)定時，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導(dǎo)。當然規(guī)定的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)定外，活動中、活動后重新提規(guī)定至關(guān)緊要，需要老師不絕地刺激，不絕地幫忙幼兒鞏固，規(guī)定才略堅固建立。這里所講的規(guī)定更偏重的是擺放規(guī)定，如：不隨便移動固定放置的物品，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有本身的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)定，給幼兒本身和老師的整理工作供應(yīng)了方便。當然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最終等規(guī)定也是需要強調(diào)和鞏固的。區(qū)域游戲活動的訂立，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量供應(yīng)一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依"，否則，活動就會失去其存在的意義。在實踐中，我們依據(jù)不同規(guī)定的性質(zhì)，重要運用四種方法來幫忙幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)定。（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)定蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來告知幼兒該區(qū)域的活動規(guī)定。如關(guān)于進區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進門掛牌、貼名字掌控椅子數(shù)、投放適量同類料子等方法，來提示幼兒遵守該活動的規(guī)定。如小舞臺，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)定；當椅子坐滿的時候，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來，避開一個區(qū)域由于認得過多而引發(fā)糾紛。再譬如建構(gòu)區(qū)，我們投入肯定數(shù)量的掌控料子，暗示沒有充分的`料子的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。（2）圖示法規(guī)定的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)定還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對明顯的位置，提示幼兒遵守。譬如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進區(qū)時比較從容，離開區(qū)域是比較匆促，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提示幼兒，當你的鞋子放成一對好伙伴姿勢時，左右腳便不會穿錯。這樣，鞋印不但僅是娃娃家滿額人數(shù)的標志，同時又成為了訓練小班幼兒生活技能的無言之師。除此之外，我們還常常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作料子的使用和整理的規(guī)定。在整理玩具料子中，我們用不同的區(qū)域的料子歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標志，如一把剪刀的圖形告知幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在整理玩具的料子是還可以滲透對應(yīng)、分類學習。（3）提示法小班幼兒由于受年齡特點的制約，在活動中常常會因忘掉規(guī)定而影響了本身或別人的操作活動。像這樣情況，我們可以采用提示法予以幼兒適當?shù)膸兔?、提示。可以是老師對幼兒的提示，也可以是幼兒對幼兒的提示。老師可將幼兒部分?guī)定隱含在環(huán)境中，幫忙幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動過程中，老師播放一些輕柔的音樂，當幼兒聲音過響時，老師輕輕地提示："我聽不到好聽的音樂了，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規(guī)定而無法活動時，如在娃娃家中，老師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？肯定是著涼了，父親媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提示，既矯正了媽媽疏忽娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注，就必需讓他們喜愛區(qū)域，樂意長時間操作。針對幼兒喜愛模擬、情緒容易受感染等特點，老師在設(shè)計區(qū)域料子要特別注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來喂娃娃。在超市里，陳設(shè)各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入本身所扮演的社會角色。2.逐區(qū)開展，料子遞增，細化、完善規(guī)定（1）逐區(qū)開展，細化規(guī)定小班幼兒的認得水平低，接受本領(lǐng)弱，假如一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不止幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時，可先率領(lǐng)幼兒參觀活動區(qū)，幫忙幼兒認得區(qū)域的名稱、內(nèi)容和料子。之后采用逐區(qū)開放的方式進行。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征，幫忙加強幼兒的行為目標，為全面開展作儲備。幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探究，這是孩子的年齡特點所決議的。此時老師必需敬重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求，讓他們適時適度地"為所欲為"特別有必需。（2）料子遞增，完善規(guī)定逐區(qū)開放，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)定，料子有序的遞增是完善規(guī)定得要點。如：娃娃家，在料子的供應(yīng)上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的整理技能，所以料子遵從品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣漸漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)定后，老師方可逐一豐富，豐富料子的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的、完整的區(qū)域活動。3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動"后"規(guī)定區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒不會整理，老師替幼兒整理料子變得理所當然。假如老師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動"后"規(guī)定，這樣的情形就會漸漸轉(zhuǎn)變。小班幼兒認知水平還很低，個體之間的差別也很大，讓幼兒按類擺放好像有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不絕地鼓舞、引導(dǎo)和督促。前面說到規(guī)定先行時提到擺放規(guī)定，有了擺放規(guī)定的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理睬老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰放錯了還會幫忙矯正，初步懂得了分類擺放。隨著料子的漸漸加添，遇到種類多又相像的區(qū)域料子，老師張貼形象的圖標幫忙孩子們理解料子和位置的對應(yīng)。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我信任在這么一個干凈乾凈的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒早晚會被同化）。習慣的建立是一個長期的、漸漸穩(wěn)定的過程，需要不絕地內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日常活動中的物歸原處的規(guī)定要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間磨練器械料子等收放規(guī)定很緊要，它和區(qū)域活動的取放規(guī)定應(yīng)要求全都，可起到相輔相成的作用。同時爭取家長的樂觀搭配，家園全都要求對習慣的養(yǎng)成也至關(guān)緊要。活動結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)定是肯定的要求，老師要不絕強調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域。這不但能幫忙幼兒建立自動整理的良好習慣，還培養(yǎng)了幼兒的責任心。這時候的老師的角色更多的是察看者與引導(dǎo)者，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不但解放了老師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養(yǎng)成有利。小班區(qū)域活動計劃11區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在獨立、自由的探究活動中學習、探究，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒供應(yīng)一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地布置各項活動，供應(yīng)充分的能刺激幼兒活動的料子，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒依據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理啟程，為孩子創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)、娃娃家、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒供應(yīng)了動手、動腦、而且能依照本身的興趣和本領(lǐng)進行活動的場合和發(fā)揮才略的機會。本著合理布局便于流動的原則，依據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。二、有計劃地投放料子創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有肯定的計劃性，要依據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有心識地選擇和投放一些料子。有計劃、有目的`投放料子是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，料子投放的是否恰當，對幼兒的發(fā)展起著決議性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點和近來教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放料子。不要把料子一下子投入進去，應(yīng)分期分批的不絕更新，由易到難，不絕吸引孩子自動參加活動的興趣，使他們有新鮮感。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒樂觀自動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和共享。四、各活動區(qū)域分目標1.美工區(qū)：喜愛參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)本身的情感和體驗，能用本身喜愛的方式進行藝術(shù)表演。2.表演區(qū)：喜愛用身體動作來表達本身想法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達本身的感受。3.娃娃家：喜愛和同伴一起做游戲，學會共享、等待與輪流，體驗與老師、同伴共處的歡樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)定。4.閱讀區(qū)：喜愛看圖書，并樂意把看到的內(nèi)容講給小伙伴聽，在講講看看中提高語言的表達本領(lǐng)，豐富詞匯。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的搭配，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，加強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。譬如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。六、活動開展內(nèi)容暫定第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動（1）美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。（2）表演區(qū)：節(jié)奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。（3）娃娃家：我和父親媽媽是一家、接待客人、父親媽媽去上班。（4）閱讀區(qū)：我喜愛看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。七、加強引導(dǎo)，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價本領(lǐng)差，開始可先組織幼兒說說：你今日玩了什么？和誰一塊玩？以后漸漸引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把本身的經(jīng)驗感受與同伴共享，體驗成功的歡樂，發(fā)展口語表達本領(lǐng)。而老師的講評則以稱贊、鼓舞為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告知大家，提出新的游戲要求和規(guī)定，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)活動的愿望。小班區(qū)域活動計劃12我們小二班共有幼兒35名，大部分的幼兒都來自外地，平常和爺爺奶奶生活在一起，對于與人交往的社會經(jīng)驗不豐富，對于一些社會活動也不是很了解。而且這學期我們班將開展早期閱讀和英語教學的研究活動針對以上情況，訂立了以下活動計劃。一、游戲區(qū)域語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)（泥工作坊）、娃娃家、小菜場、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行二、游戲準備、目標語言區(qū)：供應(yīng)給幼兒識字的卡片和英語圖片。目的：1、激發(fā)幼兒學習英語和認得漢字的興趣。2、能本身自動的學會肯定數(shù)量的漢字。3、會看到圖片說出漢字很英語單詞。美術(shù)區(qū)：供應(yīng)幼兒蠟筆和繪畫紙。目的：1、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。2、學會美術(shù)活動的一些技能。3、能自動的進行美術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。手工區(qū)（泥工作坊）：供應(yīng)幼兒彩泥和泥工工具。目的：1、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。2、學會泥工活動的一些技巧和技能。3、能有興趣的進行泥工活動，表達本身的意愿。娃娃家：供應(yīng)幼兒娃娃、小家具、小炊具等目的：1、引導(dǎo)幼兒學習察看生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、加強獨立生活的本領(lǐng)；培養(yǎng)幼兒合作本領(lǐng)和語言交往本領(lǐng)。2、反映家庭的`日常大亨貨內(nèi)容，體驗父親、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情。小菜場：供應(yīng)大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。目的：1、熟識各種蔬菜和水果，并說出名稱及重要外形特點，豐富有關(guān)知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。2、知道菜場是購買菜的地方，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況；培養(yǎng)幼兒酷愛生活的情感和語言交往本領(lǐng)，激發(fā)幼兒學習做營業(yè)員的愿望。理發(fā)店：供應(yīng)幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等目的：1、認得理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。2、在游戲中知道幼兒運用禮貌用語與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程。玩具店：供應(yīng)幼兒各種玩具。目的:1、讓幼兒了解各種玩具的特點和玩法。2、在游戲中扮演營業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語交往本領(lǐng)。超市：供應(yīng)幼兒各種飲料瓶包裝盒等目的：1、認得超市，知道超市里有食品、日用品等，了解營業(yè)員的重要工作任務(wù)，學習模仿營業(yè)員的勞動，傳神的扮演營業(yè)員和顧客等角色。2、在角色交往中學習社會性的行為，發(fā)展口語表達本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒襖戶玩具及會自動整理玩具的習慣。銀行：供應(yīng)幼兒銀行的牌子、玩具鈔票等。目的：1、了解銀行的作用，產(chǎn)生初步的存儲概念。2、磨練幼兒初步的計算本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒做事認真、認真的良好習慣。小班區(qū)域活動計劃13一、《小問號》活動反思《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語言本領(lǐng)是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。本周的主題內(nèi)容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的緊要意義，得到了他們的支持和搭配，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個為什么、藍貓調(diào)皮三千問等，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2——3個小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當小問號的基本條件?！毒V要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的一個環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮才略的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式呈現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)，并請幼兒來爭當小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能住？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個孩子都表現(xiàn)得那么樂觀，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地發(fā)揮本身的才略，讓知識在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜愛說的種子在他們心間萌芽！在幼兒學習活動中會顯現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，顯現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時我供應(yīng)了各種操作料子，先讓幼兒通過合作學習的形式，相互操作、溝通本身的試驗結(jié)果，并用記錄的方式呈現(xiàn)在調(diào)查區(qū)，在幼兒商討、討論、溝通的同時，我適時地鼓舞每個孩子都來說出本身對這個問題的想法和見解。在此同時，又要引導(dǎo)幼兒學習傾聽同伴的想法、共享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于解脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。孩子們通過合作進行學習，相互之間相互溝通、相互敬重。在合作學習的過程中，既充分溫情和友愛，又充分了互助和競賽?；顒又忻總€人都有機會發(fā)表本身的觀點與看法，也樂意傾聽他人的看法。孩子們在一起合作融洽，學習就變得更加愉快。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學會了溝通、互助、共享。既能夠敬重他人、理解他人、欣賞他人，也能使本身更好地得到他人的敬重、理解與欣賞。所以，合作學習不但能有效地調(diào)動全部參加者的樂觀投入，充分發(fā)揮每個人的聰慧才能，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造本領(lǐng)的發(fā)展具有很深遠的意義。這次活動中，老師的角色更多是察看者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，老師更需要通過察看，把握幼兒的近來發(fā)展區(qū)，并通過適當?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益。家長及社區(qū)資源是極為緊要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是老師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入供應(yīng)了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最樂觀的搭配與幫助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是特別關(guān)鍵的。在活動過程，我們并不強調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探究與實踐，自動地習得知識和技能。幼兒不但在老師的組織下學習，而且也是在本身的興趣下組織本身探究的學習。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參加者、設(shè)計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于老師的察看與引導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有呈現(xiàn)本身的機會，獲得成功的體驗。二、小一班區(qū)域活動計劃區(qū)域活動是幼兒特別喜愛的一種學習活動，是當前幼兒園實施素養(yǎng)教育，推動幼教改革的一種緊要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素養(yǎng)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在獨立、自由的探究活動中學習、探究，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒供應(yīng)一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地布置各項活動，供應(yīng)充分的能刺激幼兒活動的`料子，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒依據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理啟程，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學探究區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒供應(yīng)了動手、動腦、而且能依照本身的興趣和本領(lǐng)進行活動的場合和發(fā)揮才略的機會。本著合理布局便于流動的原則，依據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。二有計劃地投放料子創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有肯定的計劃性，要依據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有心識地選擇和投放一些料子。有計劃、有目的投放料子是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，料子投放的是否恰當，對幼兒的發(fā)展起著決議性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點和近來教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放料子。不要把料子一下子投入進去，應(yīng)分期分批的不絕更新，由易到難，不絕吸引孩子自動參加活動的興趣，使他們有新鮮感。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒樂觀自動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和共享。四、各活動區(qū)域分目標1、美工區(qū)：喜愛參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)本身的