部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元1《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元1《草原》教學(xué)

設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

你到過(guò)草原嗎？在電影，電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？

著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草

原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單

擊題目后的錄像）。

二、檢查習(xí)題

1、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。

2、糾正字音，初步理解文中的新詞。

3、出示生字卡片，讀生字?！袄铡弊x電不讀1%

“迂”讀yu，不要讀成四，“馳讀chi,不要讀成ci

4、本文的作者是誰(shuí)？寫的是哪里的草原？（寫

1

的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于

縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）

三、初步理解課文

1、默讀課文

2、思考，討論：

<1>本文按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（地點(diǎn)

轉(zhuǎn)換順序）

<2>按方向過(guò)程，課文可分幾段，為什么？（有

三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來(lái)分析

課文。第一段講初次見(jiàn)到草原的景色：第二段講主人

到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情

況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情

形；第五段講主客話別。）

3、播放錄音，透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)

想象，聽(tīng)完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的

錄像）

〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這

樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句話是什

么意思。（單擊第五自然段的品句）

<2>學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的

感情。

4、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

2

四、練習(xí)

1、課后習(xí)題4,指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

〈1〉"那么……那么……”是排比句式，表示一

個(gè)事物的兩個(gè)方面。

<2>“既……又……”是兩種情況兼而有之，在

這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

〈3〉”不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)

果相同的句式。

2、查字典

3、比字組詞

五、作業(yè)

1、課后練習(xí)題2。

2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原

的景色秀麗，地域遼闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點(diǎn)：體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫。

難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動(dòng)

3

態(tài)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、本文共分幾段，每段主要寫什么？

2、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心？這一句話

表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第

一自然段前的錄像）

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫

面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思考討論：

1、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些

意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）

2、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的？（天空，天

底下）。

3、齊讀描寫天空的一句話

討論：（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想

高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)？

4

(3)課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)

調(diào)了什么？(單擊第一段品句一)。站在草原上，老舍

先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣

描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到

了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，討論交流：

(1)解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑迹窟@句話是

什么意思？說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙,

空蕩的感覺(jué)呢？(單擊“一碧千里”和品句二)。

(2)作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物？這

些景物有什么特點(diǎn)？(小丘，平地，羊群，顏色有綠

有白，形態(tài)有動(dòng)有靜)

(3)作者把草原和羊群比作什么？又為什么說(shuō)小

丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫？(單擊

品句三和“渲染，中國(guó)畫，翠色欲流”這三個(gè)詞語(yǔ)。)

(4)“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？

(單擊品句4)

(5)小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”

字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢？(單擊“流”

這個(gè)詞語(yǔ)。)

(6)這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”

為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想

5

坐下低吟奇麗的小詩(shī)？

（7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不

動(dòng)？課文中為什么用“好象”一詞？這樣寫有什么作

用？（單擊品句七和"回味”詞語(yǔ)）。

〈五〉小結(jié)

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用

生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原

遼闊而不空蕩，寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的

生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫的草原美景，體會(huì)到草

原動(dòng)態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出

作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用一

一標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想，這

樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又

準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）

四、作業(yè)：背誦第一段。

第三課時(shí)

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教學(xué)目的：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民

族團(tuán)結(jié)的教育。

2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課

文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦第一段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（一）指名讀第二段。

（二）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作

三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；

第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽(tīng)到了鞭響；

第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情

的歡迎。）

（三）思考、討論：

1、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車

十分灑脫？（單擊第二段品句一）

2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子

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一河!”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊

品句二）

3、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同？

4、齊讀第三層，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。（情況

變化很快，出乎意料，沒(méi)有想到。）

（2）說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎

樣的景象？這些景象說(shuō)明了什么？（學(xué)生找第三層的

有關(guān)語(yǔ)句讀一讀）

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特

點(diǎn)？（單擊品句三）

（4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什

么這樣比喻？（單擊品句四）

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的?

學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問(wèn)這句話說(shuō)明了什么？表達(dá)了

草原人民的什么感情？（單擊品句五）

5、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？

課文描寫的景象由靜到動(dòng)，這樣寫有什么好處？

6、指導(dǎo)朗讀第二段，從語(yǔ)氣的變化上，要突出

草原由靜到動(dòng)的變化。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

（一）默讀第三段。

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1、思考、討論：

(1)這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

(2)蒙古包外，主客相見(jiàn)時(shí)，作者寫了哪三多？

說(shuō)明了什么？(單擊第三段品句一)

(3)結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟?/p>

意思是民族團(tuán)結(jié)互助”這一句話。(單擊品句二)

2、指名朗讀這一段

(二)指名讀第四段

1、思考、討論：

(1)這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？

(2)為什么說(shuō)“也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包”？

(3)主人是怎樣款待客人的，說(shuō)明了什么？(“盤

腿坐下”給人到了家的感覺(jué)；干部、老翁敬酒說(shuō)明對(duì)

客人的尊重。)

(4)“……不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心

的微笑”，“會(huì)心”是什么意思，大家為什么露出會(huì)心

的微笑？

2、第三、四段共寫了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面是怎

樣的盛況？說(shuō)明了什么？(單擊第四段的析段)

3、指導(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深

情厚誼，讀出主人的熱情好客。

四、總結(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過(guò)優(yōu)美

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生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清

新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好

客，這真是草原的景美，人更美。同時(shí)，也說(shuō)明了蒙

漢人民的深情厚誼。（單擊第五段的析段。）

五、課堂練習(xí)

1、句義理解

2、