七年級生物上冊-全一冊課件-(新版)新人教版

教學目標1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.舉例說明生物的基本特征。教學重點生物的基本特征。教學難點生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸。生物的特征

想一想，議一議

下圖中的機器人能用樂器演奏出優(yōu)美動聽的曲子。有的機器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。為什么說機器人不是生物？請說出你的理由。

答：因為機器人不像其他生物一樣是由細胞構成的（除病毒以外，生物體都是由細胞構成的），也不存在構成細胞的有機物，同時，機器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、生長和繁殖、遺傳和變異的特性，因此機器人不是生物。

什么是生物？也許你會說，能生長的東西就是生物。巖洞里的鐘乳石也能從小長大，它也是生物嗎？或許你還想到，能自主運動的東西就是生物。樹木花草不能移動位置，為什么說他們也是生物？

觀察下面幾幅圖片，結合自己已有的知識和生活經驗，跟同學討論怎樣區(qū)別生物和非生物。

討論

①生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物？②巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？③怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？觀察與思考生石花能開出黃色的花朵巖洞里的鐘乳石能慢慢長大巖洞里的鐘乳石能慢慢長大

①生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物？

答：盡管生石花的肉質葉看起來像石頭，但生石花具有生物的基本特征。例如，從觀察中可以看出，生石花的肉質葉與仙人球的肉質莖類似；生石花能從小長大；生石花能開出各種顏色的花，還能結出種子，表明它能進行繁殖；生石花長有根，可以從土壤中獲取水和無機鹽，等等。查閱生石花的資料可知，生石花是一種植物，因此，它就是生物。討論

②巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？

答：巖洞里的鐘乳石盡管能慢慢長大，但這種長大與生物的生長是不同的，它是一些無機物慢慢堆積的結果。同時鐘乳石沒有生物所共有的特征，如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、繁殖、遺傳和變異的特性。因此鐘乳石不是生物。

③怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？

答：要判斷一個物體是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命現(xiàn)象，即看它是否具有生物的基本特征。

生物具有的基本特征是：由細胞構成（除病毒以外）、生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內產生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性，等等。一、生物的生活需要營養(yǎng)陽光下生長的小麥捕食大馬哈魚的海豚木棉樹呢？二、生物能進行呼吸鯨魚噴出水柱三、生物能排出身體內產生的廢物落葉小狗排尿.人出汗四、生物能對外界刺激作出反應含羞草獵豹追捕羚羊河鲀受驚嚇后平靜時菜豆的生長.胎兒的發(fā)育.返回五、生物能生長和繁殖胎兒的發(fā)育.菜豆的生長.胎兒的發(fā)育.紅狐的生長.胎兒的發(fā)育種子的萌發(fā)破殼而出的幼鱷蘑菇的生長六、生物都有遺傳和變異的特性狗的一家同一株碧桃上的花七、除病毒外，生物都是由細胞構成的小結一、生物的概念

凡是有生命的物體就叫做生物。二、生物的特征

1.生物的生活需要營養(yǎng)

2.生物能進行呼吸

3.生物能排出身體內產生的廢物

4.生物能對外界刺激作出反應

5.生物能生長和繁殖

6.生物都有遺傳和變異的特性

7.除病毒外，生物都是由細胞構成的技能訓練通過觀察找出相同點和不同點

對看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處；對看上去差別明顯的生物，要注意觀察它們的相同之處。觀察下列圖片，找出馬和驢在外形上的不同之處，馬和牛在外形上的相似之處。

你是怎樣進行觀察的？觀察到了什么？哪些特點是你沒有觀察到的？其他同學的觀察方法有什么值得學習的地方？驢馬牛一、判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）能夠運動的物體就一定是生物。（）

（2）植物可以吸收氧氣、釋放出二氧化碳氣體。（）（3）“一豬生九仔，連母十個樣”，這句話描述了生物的遺傳現(xiàn)象。（）（4）生物都是由細胞構成的。（）√×××課后練習

2.生物具有哪些共同的特征呢?我們可以用圖解的方法表示出來。請根據(jù)所學的知識進行整理和總結，并聯(lián)想課本以外的實例完成下列圖解。營養(yǎng)蜜蜂吃花粉、花蜜進行呼吸人和動物的呼吸排出體內的廢物人的流汗、植物的落葉對外界刺激作出反應生長和繁殖遺傳變異的特性含羞草受觸碰葉片合攏小狗長大同株植物上有不同花色的花生物BBCD動腦選擇

教學目標1.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。2.描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。3.關注周邊生物的生存環(huán)境。

教學重點調查活動的組織和實施。

教學難點組織學生觀察和描述周邊環(huán)境中生物及其生活環(huán)境。答：文中提到的植物，有的是具體的植物名稱，如皂莢樹、桑椹，有的是一類植物的總稱，如菜、樹、菜花、草。

文中提到的昆蟲及其棲息環(huán)境是：蟬（樹上）、黃蜂（伏在菜花上）、油蛉（泥墻根處）、蟋蟀（泥墻根處）。

文中提到的鳥類及其棲息環(huán)境是：叫天子（云雀）（草叢中）。科學探究的基本方法觀察法調查法實驗法森林資源調查調查調查是科學探究的常用方法之一。如：人口普查、森林資源清查等。調查的步驟：調查的目的、調查的對象、調查的方案調查的注意事項：如實記錄，對調查結果要進行整理和分析，有時調查范圍很大時不可能逐一調查，可選取一部分調查對象作為樣本。舉例：想知道全班、全校或全國的身高或體重，我們應該怎么做？自探提綱一：調查

閱讀課本9頁的內容，總結下列問題1．調查時首先要明確

和

，制定合理的

。調查的范圍很大時，就要進行

，調查過程中要如實

。對調查的結果要進行

和

，有時要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計。調查目的調查對象調查方案抽樣調查記錄整理分析人口普查

調查調查校園、公園或農田的生物種類

目的要求

①了解校園、公園、農田或周邊其他環(huán)境中的生物，記錄你所看到的生物和它們的生活環(huán)境。②嘗試對你所看到的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性，以及生物與環(huán)境的關系。③初步學會做調查記錄。

材料用具

調查表，筆，望遠鏡，放大鏡，照相機等。

自探提綱二：調查的方法步驟

閱讀課本9-11頁，探究下列問題：（1）選擇調查范圍（校園）（2）分組：_______人為一個調查小組。（3）設計調查路線（4）調查。請?zhí)貏e注意____________、________和______________等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。（5）歸類（6）整理。將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。6-8樹皮草叢枯枝落葉鳥昆蟲123

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選擇調查范圍分組設計調查路線調查記錄歸類整理資料調查校園生物的一般方法與步驟

調查調查校園、公園或農田的生物種類

目的要求

①了解校園、公園、農田或周邊其他環(huán)境中的生物，記錄你所看到的生物和它們的生活環(huán)境。②嘗試對你所看到的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性，以及生物與環(huán)境的關系。③初步學會做調查記錄。

材料用具

調查表，筆，望遠鏡，放大鏡，照相機等。方法步驟：一、選擇調查范圍：校園二、分組：6~8人為一組，確定一人為組長。三、設計調查路線。四、調查記錄。五、歸類。六、整理。將歸好類的生物資料進行整理，寫在筆記本上。注意事項1.設計調查記錄表，認真記錄觀察到的生物。調查人班級調查地點調查時間天氣狀況生物名稱數(shù)量生活環(huán)境調查人王聰、李敏、張華班級七年級調查地校園調查時間2018、09、5天氣晴生物名稱數(shù)量生活環(huán)境①樟樹很多平地及小坡②月季花很多花壇中③墻蘚很多陰暗潮濕的地方④玉蘭8棵校道旁⑤蟾蜍3只池塘邊⑥鼠婦

很多多處⑦爺灰鴿2只樹上⑧草很多潮濕的地方記錄參考表注意事項2.要如實記錄觀察到的生物，堅持實事求是的原則。3.不要損傷植物和傷害動物，不要破壞生物的生活環(huán)境。4.注意安全。（1）集體行動；（2）不攀爬高處；（3）不下水；（4）小心觸電。討論

①全組一共調查到多少種生物？其中植物有多少種？動物有多少種？其它生物有多少種？說說它們與人類的關系。②在你調查到的生物中選2～3種，說說它們的生活環(huán)境有哪些特點？③提出你在調查中所想到的其他問題，跟大家交流。自探題綱三：生物的歸類方法

閱讀課本11頁，探究下列問題：2.對調查到的生物進行分類，可按照形態(tài)結構特點，將生物分為_______、_____和_______

三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等；還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、__________等。植物動物其他生物陸生生物水生生物作物家禽家畜寵物植物動物其他生物按生物的形態(tài)結構特點，可分為：按照生物的生活環(huán)境可分為：陸生生物水中生物作物家畜家禽寵物觀賞按照生物的用途可分為：觀賞寵物家畜家禽作物按照生物的用途可分為：對調查到的生物進行歸類：按分為按照分為按照分為植物

動物

其他生物形態(tài)結構特點生活環(huán)境陸生生物水生生物用途家禽

其他作物家畜寵物【當堂達標】1．調查中不應該（）A．有明確目的B．詳細記錄C．憑個人喜好取舍D．真實記錄2．下列關于調查的敘述中，錯誤的是（）

A．調查是科學探究的常用方法之一B．調查時首先要有明確的目的和調查對象C．調查過程要如實記錄D．不論調查的范圍多大，都必須逐個調查3．當我們要對長白山原始森林中某種植物的密度進行調查時，我們最好采用哪種方法（）A．根據(jù)想象做預測即可B．隨便選去一塊地區(qū)作樣本C．全部逐一調查D．隨機選取幾塊地區(qū)作為樣本，然后求平均值CDD4．按照生活環(huán)境分，下列生物屬于水生生物的是（）A．家鴿B．壁虎C．海帶D．柳樹5．依據(jù)生物的形態(tài)結構特點，可以將生物分為（）A．植物、動物和其他生物B．陸生生物和水生生物C．作物、家禽、家畜、寵物D．低等生物和高等生物6．下列歸類錯誤的是（）A．牛、馬、羊都是家畜B．楊樹、海帶、菊花都是植物C．荷花、鯉魚、河蟹都是水生生物D．花生、玉米、月季都是農作物7．觀察下圖，回答問題：CAD對上述生物進行歸類（用字母表示）（1）按形態(tài)結構歸類分為：（2）按生活環(huán)境歸類A小樹B蚯蚓C水母D玉米E鯊魚F鳥H蜘蛛I蝸牛J蜜蜂G蘑菇ADBCEFHIJGABDGHFIFJCE第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關系教學目標1.舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。2.舉例說明生物和生物之間有密切的關系。3.舉例說出生物能夠適應和影響環(huán)境。4.嘗試設計并進行對照實驗，探究非生物因素對某種動物的影響，體驗科學探究的一般過程，說出對照實驗的設計要點。在實驗過程中，做到認真觀察，如實記錄；取放動物時動作輕柔。教學重點1.生物與環(huán)境的相互影響。2.探究非生物因素對某種動物的影響。教學難點1.設計對照實驗探究非生物因素對某種動物的影響。2.組織好“光對鼠婦分布的影響”的探究活動。生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和

我國的珍稀動物大熊貓，為世界各國人民所喜愛。你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點？想一想，議一議答：（1）野外生活的大熊貓主要分布在我國四川西部和北部、甘肅南部、西藏東部及陜西西南部。

（2）大部分熊貓以箭竹等為食，食性單一，這些地區(qū)的環(huán)境適于大熊貓生活的特點，主要是有竹類植物和水源。魚生活在什么樣的環(huán)境？能離開這樣的環(huán)境嗎？魚生活在水里會受到哪些影響？魚兒離不開水哪個魚缸更適合魚的生長?甲乙生物的生存依賴一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？環(huán)境不僅指生物的生存空間，而且還包括周圍各種影響因素。

環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為兩類：

非生物因素——光、溫度、水等；

生物因素——影響某種生物生活的其他生物。

觀察下圖，想一想：影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麥的正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？環(huán)境中的生態(tài)因素小麥田示意圖對小麥生長有影響的因素有哪些？小麥田示意圖水七星瓢蟲老鼠蚜蟲陽光蚯蚓蛇溫度土壤雜草生態(tài)因素對小麥生長有影響的因素有哪些？小麥田示意圖七星瓢蟲老鼠蚜蟲陽光蚯蚓水蛇溫度土壤雜草生物因素非生物因素

通過上面的分析可以看出，小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。例如，在高山上，海拔越高溫度越低，闊葉林往往分布在海拔較低的地方，針葉林往往分布在海拔較高的地方，這說明溫度對植物分布的影響；沙漠上到處都是不毛之地，只有靠近水源的地方出現(xiàn)綠洲，這說明水對植物分布的影響。

非生物因素是不是也影響動物的生活和分布呢？非生物因素對生物的影響黃粉蟲鼠婦探究非生物因素對某種動物的影響

下面介紹幾種常見的動物，你可以選擇其中的一種，通過實驗探究非生物因素的影響。金魚

下面以鼠婦為例說明探究的過程和方法。提出問題

光會影響鼠婦的分布嗎？作出假設

鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的分布。

作出假設的依據(jù)：在比較陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方沒有看到。制定計劃

實驗思路：設計明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊的鼠婦多。如果暗環(huán)境中鼠婦多，則說明假設可能是正確的。材料用具：10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。

實驗裝置：在鐵盤內鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，一側蓋上玻璃板。這樣兩側就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。

方法步驟：1.以小組為單位進行實驗。在兩側中央各放入5只鼠婦。靜置2分鐘。2.每分鐘統(tǒng)計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計10次。將統(tǒng)計的結果填寫在下表中。時間(分鐘)環(huán)境234567891011明亮陰暗實施計劃

按照上述實驗方案做實驗。實驗過程中要認真觀察，如實記錄。得出結論

你們小組的實驗結果和假設一致嗎？你們的結論是什么？表達和交流

向全班同學匯報你們小組的探究過程和結果。計算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值。對全班平均值進行分析得出的結論，與你們小組的結論一致嗎？如果不一致，請分析原因。討論

①這個實驗所探究的非生物因素是什么？還有哪些因素對該動物有影響？

②如何保證實驗動物出現(xiàn)的變化只能是由于實驗要探究的因素引起的？

③為什么要用多只鼠婦做實驗？只用1只鼠婦做實驗行嗎？

④為什么要計算全班各組的平均值？通過探究可以發(fā)現(xiàn)，光照會影響鼠婦、黃粉蟲等動物的分布，溫度會影響金魚的呼吸。其實，陽光、溫度和水等非生物因素影響動物的生活和分布的例子還有很多，你能列舉一些嗎？

在上述探究實驗中，為了確保實驗結果只是由于光照不同而引起的，應當使兩種環(huán)境中除光照以外，濕度、溫度等其他條件都保持相同，也就是說，只有光照是不同的，光照就是這個實驗中的

。對照實驗變量像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做

。在探究過程中，還需要排除偶然因素的影響。對照實驗自然界的每一種生物，都會受到周圍環(huán)境中很多其他生物的影響。生物與生物之間，最常見的是捕食關系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲。此外，還有競爭、合作、寄生，等等。例如，稻田中的雜草和水稻爭奪陽光、養(yǎng)料和水分；螞蟻、蜜蜂等昆蟲往往成百上千只生活在一起，組成一個大“家庭”，“家庭”成員之間分工合作。生物因素對生物的影響七星瓢蟲捕食蚜蟲螞蟻合作搬運食物在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此，生物必須適應環(huán)境才能生存下去。生物在適應環(huán)境的同時，也影響和改變著環(huán)境。生物對環(huán)境的適應和影響資料分析

分析下列圖片和文字

荒漠中的植物——駱駝刺，根系非常發(fā)達。在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液非常少，當體溫升高到46℃時才會出汗。討論①駱駝和駱駝刺是怎樣適應缺水環(huán)境的？海豹是怎樣適應寒冷環(huán)境的？②蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？

③你還能說出哪些生物適應和影響環(huán)境的實例？

蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松。生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。

在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進化，適應環(huán)境。

生物與環(huán)境的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈。

1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）生物的環(huán)境是指生物的生存地點。（）

（2）非生物因素只有陽光、溫度和水。（）（3）生物既受環(huán)境影響，也能影響環(huán)境。（）（4）同種生物的個體之間只有競爭關系。（）

√×××課后練習

答：這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。由于在同一季節(jié)山里氣溫相對較低，桃樹生長遲緩。生長在平原地區(qū)的桃花，4月就已經調謝，而山里的桃花個剛剛開放。2.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！蹦隳軐@句詩描述的自然現(xiàn)象作出科學的解釋嗎?3.“牛喜歡吃三葉草;三葉草要靠土蜂傳粉;田鼠吃土蜂的蜜和幼蟲，搗毀土蜂的巢;貓捕食田鼠，因此養(yǎng)牛的農民愛養(yǎng)貓?！边@是達爾文描述的生物之間的關系。(1)請用圖解表示上述生物之間的關系。

(2)假如貓少了，對三葉草有什么影響?答：假如貓少了，田鼠由于缺少天敵而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼蟲為食，并破壞它們的巢，因此，土蜂數(shù)目減少;三葉草靠土蜂傳粉，土蜂減少后，影響三葉草的傳粉，從而影響三葉草繁殖后代，三葉草的數(shù)量就會減少。三葉草是牛的食物，三葉草的數(shù)量減少會導致牛的食物缺乏。答：4.你見過右圖中的蝴蝶嗎?這種蝴蝶的體色與周圍落葉的顏色基本一致，這對它的生存有什么意義呢?5.山羊絨又細又柔軟，織成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響?答：這種蝴蝶叫做枯葉蝶，它的體色與周圍落葉的顏色基本一致，這樣它就不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，從而增加生存下去的機會。

答：山羊因為晴食草根，影響了草的生長。大量飼養(yǎng)山羊，如果管理不當，就會破壞草場植被。1>下列有關生物與環(huán)境的敘述中，錯誤的是（）A.“適者生存”的生物，永遠都能適應環(huán)境B.仙人掌的葉退化成刺，可以適應干旱的環(huán)境C.“萬物生長靠太陽”，說明了生物的生存離不開環(huán)境D.“千里之堤，毀于蟻穴”，反映了生物能夠影響環(huán)境A2>下列哪一項不能說明生物適應環(huán)境？（）A.仙人掌的葉退化成刺狀B.水稻的根和莖中有發(fā)達的氣道C.生在青草叢中的蝗蟲呈綠色D.炎熱夏天的樹蔭下特別涼爽D3>下列不能夠體現(xiàn)生物之間存在捕食關系的是（）A.螳螂捕蟬，黃雀在后B.大魚吃小魚，小魚吃蝦米C.野火燒不盡，春風吹又生D.黃鼠狼給雞拜年4>在小麥田中，與小麥有關的生物因素是（）①人②陽光③蚜蟲④空氣⑤田鼠⑥水⑦蚯蚓⑧土壤．A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①③⑤⑦D.②④⑥⑧5>在探究試驗中，往往要設置對照試驗，設置對照的主要目的是（）A.為了增加試驗的趣味性B.為了便于觀察試驗結果C.為了有多個變量D.排除其他因素的干擾CCD日本水俁病事件1956年,日本熊本縣水俁灣邊上的小漁村,所有養(yǎng)貓的村民都發(fā)現(xiàn)自家的貓經常不由自主地渾身抽搐,走路也不穩(wěn)當。不久這些癥狀也出現(xiàn)在了人類身上。病人發(fā)病后口齒不清、步履蹣跚、面部癡呆、手足麻痹、感覺障礙、視覺喪失、震顫、手足變形，神經失常，身體彎弓高叫，直至死亡。

經調查，原來日本熊本縣水俁鎮(zhèn)一家氮肥公司排放的廢水中含有汞，這些廢水排入水中后經過某些生物的轉化，形成甲基汞。這些汞在水、底泥和魚類中富集，又經過食物鏈使人中毒。

水俁事件使上千人和大量生物死亡，水俁周邊的生態(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞。

？？生態(tài)系統(tǒng)在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。草原上所有的植物？一片草原草原上所有的生物練習：哪些是屬于生態(tài)系統(tǒng)？下圖生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分包括什么？請對這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物進行分類，并說出你的分類依據(jù)。請從物質和能量的角度分析生態(tài)系統(tǒng)中各類生物間的關系。思考與討論（一）物質傳遞能量不傳遞物質和能量傳遞物質和能量傳遞物質和能量傳遞物質和能量傳遞生產者、消費者和分解者的關系示意圖練習：分析下列圖片中展示的生物現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在森林中是常見的。啄木鳥在樹干上找蟲吃樹皮里面有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？他們在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色？腐爛的樹樁長滿了蘑菇，樹樁最終會消失嗎？蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？圖中箭頭表示了生物間什么樣的關系？圖中的紅色小圓點表示水中的有毒物質甲基汞，其在生物體內難以分解、無法排出。觀察圖中生物體內有毒物質含量，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？請分析產生這種現(xiàn)象的原因。食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。A：水生植物；B：劍水蚤；C：蜻蜓幼蟲；D：小魚；E：大魚食物鏈和食物網(wǎng)食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)。思考與討論（二）練習：以下食物鏈書寫正確的是A、陽光→草→?！、草→鼠→蛇→鷹→細菌C、鷹→蛇→青蛙→昆蟲→草D、草→兔→鷹E、昆蟲→青蛙→蛇→鷹青蛙食草昆蟲蜘蛛吃蟲的鳥草鼠兔練習：完成下圖中食物網(wǎng)若氣候適宜，漂浮植物大量生長，水生昆蟲會不會因為食物充足而大量增加？漂浮植物→水生昆蟲→大魚若生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力，為什么水俁地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)會遭受嚴重破壞？生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的。思考與討論（三）材料：河北壩上地區(qū)由于濫砍濫伐和過度放牧，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞。根據(jù)對河北圍場縣和內蒙古多倫縣1987年和1996年陸地衛(wèi)星影像的解譯分析，在這9年間，森林面積由36.35萬公頃減少到22.24萬公頃，流沙面積由6.8萬公頃增加到12.91萬公頃。閱讀材料，分析壩上地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因。若要恢復壩上地區(qū)的環(huán)境，可以采取哪些措施？第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學目標1.說出生態(tài)系統(tǒng)的定義。2.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。4.舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。5.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。教學重點1.生態(tài)系統(tǒng)的組成2.食物鏈和食物網(wǎng)。3.生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力。教學難點1.食物鏈和食物網(wǎng)。2.生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力。下圖畫出了草原上的部分生物。

有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)罩了起來。過一段時間發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲吃光了，而未加網(wǎng)罩的天然草原，牧草卻生長良好。這是什么原因呢？這個實例說明了什么？想一想，議一議在草原上，昆蟲吃草；有的鳥吃草籽兒，有的鳥吃昆蟲，有的鳥既吃草籽兒又吃昆蟲；吃草籽兒和昆蟲的鳥又往往被狐和鷹等動物捕食。由此可見，自然界中的各種生物是相互制約的。草地被網(wǎng)罩起來以后，鳥飛不進去了，吃草的昆蟲失去了鳥的控制，就猖獗起來。這個實例說明什么？

什么是生態(tài)系統(tǒng)生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。

在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一片草原，一塊農田，一個湖泊，一條河流，等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的組成資料分析分析下列圖片中展示的生物現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在森林中是常見的。啄木鳥在樹干上找蟲吃腐爛的數(shù)樁上長出許多真菌

①樹皮里面有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？

答：昆蟲的幼蟲吃樹干中的有機物，啄木鳥吃昆蟲的幼蟲。

②腐爛的樹樁最終會消失嗎？

答：會。樹干中的有機物會被真菌、細菌等分解成無機物（水、二氧化碳、無機鹽）。

③在生物系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演著什么角色？討論在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機物。有機物中儲存著來自陽光的能量。植物制造的有機物，不僅供給了植物自身，也是動物的食物來源，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的

。

生產者

動物不能自己制造有機物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做

。

隨著動物攝食的過程，食物中的物質和能量就流入動物體內。消費者樹樁上長出真菌，會將樹樁分解成碎片，使堅硬的樹樁慢慢腐爛。在樹樁腐爛的過程中，還有另一類你看不見的生物在起作用，那就是細菌。森林中的落葉也是被大量的細菌和真菌分解的，其中的有機物被分解成無機物，可供植物重新利用。細菌和真菌的分解作用使蘋果腐爛

細菌和真菌常常被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的

。分解者生態(tài)系統(tǒng)的組成生物部分生產者消費者分解者——植物（通過光合作用，制造有機物，為自身和動物提供營養(yǎng)）——動物（直接或間接以植物為食）——細菌、真菌等微生物（將動植物遺體及排泄物中的有機物分解成簡單的物質，歸還土壤，供植物重新利用?！柟狻⒖諝?、水、溫度、礦物質等

生產者、消費者和分解者之間是相互依存、相互制約的關系。

生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了生物部分外，還有非生物部分，如陽光、空氣和水，等等。非生物部分生產者、消費者和分解者的關系示意圖

在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于

的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。食物鏈與食物網(wǎng)觀察與思考觀察下圖所示生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來，以表示不同生物之間吃與被吃的關系（箭頭指向取食者或捕食者）。吃與被吃

食物鏈的起始環(huán)節(jié)是

。例如，兔吃草，狐吃兔，草→兔→狐，這就是一條食物鏈。生產者食物鏈食物鏈討論

①和上面的連接比一比，你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈是互不關聯(lián)的嗎？

②假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？

答：從理論上分析，假如蛇的數(shù)量大量減少，青蛙、鼠的數(shù)量會增加；各種生物的數(shù)量都會發(fā)生相應的變化。

在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接

，形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

當人類排放的有毒物質進入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質可能會通過食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身。資料分析分析右面的資料

右圖是淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：A微小的水生植物→B劍水蚤→C蜻蜓的幼蟲→D小魚→E大魚。圖中的紅色圓點表示的是排入水中的某些有毒物質，這些有毒物質在生物體內是難以分解、無法排出的。

紅色圓點的多少表示有毒物質量的多少。

①如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？

答：這些有毒物質會在人體內積聚，對人體健康產生嚴重危害。

②為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多？

答：一些有毒物質在生物體內比較穩(wěn)定，不易分解，而且不易排出，這樣就會積累在生物體內；圖中的大魚比小魚營養(yǎng)級別高，大魚一生會吃許多小魚，這些小魚體內的有毒物質就會積累在大魚體內，結果導致大魚體內的有毒物質積累得比小魚多。由此可見，營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多。討論在生態(tài)系統(tǒng)中，隨著環(huán)境的不斷變化，各種生物的數(shù)量也在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力，但這種調節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

例如，如果草原上放養(yǎng)著的牲畜太多，就會嚴重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復原樣了。為了保護草原生態(tài)系統(tǒng)，我國于1985年頒布了《中華人民共和國草原法》，并且建立了有關的自然保護區(qū)。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力呼倫貝爾草原自然保護區(qū)技能訓練發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?/p>

觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

提出你所發(fā)現(xiàn)的問題，與同學交流，討論誰提出的問題更有探究的價值。兔的頭部貓的頭部1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）一塊農田中的農作物可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)。（）

（2）生產者、消費者和分解者構成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)（）（3）生態(tài)系統(tǒng)具有的自動調節(jié)能力是有限的，外界干擾超出了一定的范圍，生態(tài)系統(tǒng)就可能受到破壞。（）√××2.下列四個選項中，正確表示食物鏈的是:（）

A.陽光→草→?！?B.鼠→蛇→鷹;C.鷹→蛇→青蛙→昆蟲;D.草→兔→鷹。D3.有些人愛吃青蛙，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會產生什么后果？

答：野生青蛙以昆蟲為食，而大多數(shù)昆蟲如蝗蟲、蚱蜢等都是以植物為食的，對農作物有一定的危害。因此，捕食青蛙會使有害昆蟲失去天敵而大量繁殖，從而導致糧食減課后練習4.生物實驗室的水族箱里生活著水生的植物和動物，還有其他小生物。這樣的水族箱能否看做一個生態(tài)系統(tǒng)?為什么?

答：可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)，因為它大致上符合生態(tài)系統(tǒng)的特征，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，具有一定的調節(jié)能力。5.下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完善。生產者動物分解者陽光、空氣、水等1.生態(tài)系統(tǒng)成為一個整體的營養(yǎng)結構基礎是（）A.食物鏈和食物網(wǎng)B.生產者C.分解者D.陽光2.環(huán)境中的有毒物質會在生物體內富集，在“水中藻類→小蝦→魚→人”這樣一條食物鏈中，體內有毒物質的積蓄量最多的生物是（）A.水中藻類B.小蝦C.魚D.人

AD學以致用：選擇第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學目標1.說出生物圈的范圍。2.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。3.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。4.確立保護生物圈的意識。教學重點生物圈是一個統(tǒng)一的整體。教學難點不同生態(tài)系統(tǒng)的相互關聯(lián)。想一想，議一議

20世紀50～70年代，在許多國家，人們經常施用一種叫做DDT的農藥殺滅農林害蟲，但在荒無人煙的南極從未施用過DDT。從20世紀70年代開始，研究人員發(fā)現(xiàn)，在南極海洋中的魚、磷蝦和企鵝等動物體內竟然也含有DDT。

在其他洲施用的農藥DDT，怎么會出現(xiàn)在遙遠的南極洲動物的體內呢?

答：人們在其他洲農田中施用的農藥DDT，被雨水沖刷進入河流等水體中，隨河流進入海洋，而整個地球上的海洋是連在一起的，進入其他洲海洋的DDT能夠隨著海水的運動進入南極洲的海洋，從而進入南極洲動物的體內。地球一、生物圈的范圍

地球的直徑長達一萬多千米，而地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。你知道嗎，如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢!

如果以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深處。厚度為20千米左右。你知道生物圈的范圍有多大？一、的范生物圈圍生物圈的范圍示意圖巖石圈大氣圈水圈

大氣圈的空氣由多種氣體組成，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。在大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲和鳥類，還有細菌等微小生物。

水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，幾乎到處都有生物，但是大多數(shù)生物生活在距海平面150米以內的水層中。

巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的“立足點”。這一圈層內，生物種類十分豐富，例如，多姿多彩的花草樹木，形形色色的各類昆蟲，種類繁多的飛禽走獸，形態(tài)各異的水生生物，無處不在的細菌、真菌，等等。巖石圈也是人類的“立足點”，人類的活動可以到達生物圈的各個圈層。在生物圈中，由于不同地域的環(huán)境差別很大，生物種類也是千差萬別，因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，如草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)，等等。多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)分析下面的資料。

一條河流是一個生態(tài)系統(tǒng)。生活在河里的龜、鱷等動物，會爬到河岸上產卵。鷺吃河里的魚、蝦等動物，但它卻在河邊的大樹上筑巢。陸地上的動物，有時到河邊喝水。對于河流生態(tài)系統(tǒng)來說，陽光和空氣并不是它所獨有的。降雨會帶來別處的水分，還會把陸地上的土壤沖入河流。風也可以把遠處的植物種子吹到河流中。河水可以用來灌溉農田。在有些地方，人們的飲用水也取自河流討論河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)?生物圈是一個統(tǒng)一的整體生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨立、彼此互不相干呢?生物圈是一個統(tǒng)一的整體

資料分析討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關聯(lián)？森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)（1）非生物因素：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受到相同的非生物因素（陽光、空氣、水等）的影響（2）地域關系：黃河作為河流生態(tài)系統(tǒng)，源自森林生態(tài)系統(tǒng)，草原生態(tài)系統(tǒng)。流經農田生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)，最終匯入海洋生態(tài)系統(tǒng)，各種生態(tài)系統(tǒng)互相影響。（3）生態(tài)系統(tǒng)中的生物：運動的生物可以到達不同的生態(tài)系統(tǒng)：魚類的洄游、鳥的遷徙、人類的活動（4)食物網(wǎng)和食物鏈：一條食物鏈和一個食物網(wǎng)中的所有生物，可能生活在不同的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個統(tǒng)一的整體河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。實際上，每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)，這種關聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。從非生物因素來說，陽光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內運動。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響。從地域關系來說，各類生態(tài)系統(tǒng)也是相互關聯(lián)的。我們的母親河——黃河和長江，源自西部源頭的雪山和草原。江河奔流東去，滋潤著沿途的農田，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成湖泊和濕地，最終挾裹著陸地上的土壤和其他物質，融入浩瀚的海洋。從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說，許多微小的生物、花粉、種子、果實，能夠隨大氣運動，到達不同的生態(tài)系統(tǒng)。魚類的洄游，鳥類的遷徙，會經過不同的生態(tài)系統(tǒng)。人類的活動更是廣泛，可以把生物帶到不同的地方。河流（淡水）生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)源頭源頭沿途形成流入灌溉供水生物圈是一個統(tǒng)一的整體

通過以上的分析可以看出，生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。保護生物圈，人人有責?！吧锶Β蛱枴睂嶒灮貎炔烤毩?.下列有關生物圈及其定義的敘述中，正確的是：（）A.地球上所有生物的總稱；B.大氣圈、水圈和巖石圈的全部；C.地球上所有生物能夠生活的地方；D.地球上所有生物以及它們所生活的環(huán)境。

D2.通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑了解下列動物的分布和生活習性，畫線將每種生物與它所在的生態(tài)系統(tǒng)（可能不止一個）連接起來。

猞猁揚子鱷疣鼻天鵝鸕鶿黑斑蛙鰻鱺森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)河流生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農田生態(tài)系統(tǒng)第二單元生物體的結構層次第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡

教學目標1.說出顯微鏡的基本構造和作用。2.使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。3.認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。關注科學與技術相互促進的關系。教學重點1.顯微鏡的基本構造和作用。2.正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。教學難點正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。想一想，議一議

右圖是英國物理學家羅伯特·虎克(RobertHooke,1635-1703)研制出能放大140倍的光學顯微鏡(仿制品)。羅伯特·虎克用它來觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)了細胞。請你從該顯微鏡的外形推測：觀察的材料應該放在哪里？哪些部件可以將觀察材料放大?對微小的物體和細胞進行觀察，應當借助顯微鏡。在練習使用顯微鏡之前，應當先了解顯微鏡的構造。普通光學顯微鏡目鏡鏡筒轉換器物鏡通光孔壓片夾反光鏡鏡座載物臺遮光器普通光學顯微鏡鏡臂粗準焦螺旋細準焦螺旋目鏡：10X15X20X30X(無螺紋)

物鏡：4X10X40X100X（有螺紋）目的要求練習使用光學顯微鏡，學習規(guī)范的操作方法。材料用具光學顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動物或植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。方法步驟一、取鏡和安放1.將顯微鏡從鏡箱中取出時，應一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座。

2.把顯微鏡放在實驗臺距邊緣大約7厘米處，安裝好目鏡和物鏡。實驗

練習使用光學顯微鏡【1】二、對光3.轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端與載物臺要保持2厘米左右距離)。4.用一個較大的光圈對準通光孔。一只眼注視目鏡內。轉動反光鏡，使反射光線經過通光孔、物鏡、鏡筒到達目鏡。以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜?！?】【3】【4】三、觀察

5.把所要觀察的玻片標本正面朝上放在載物臺上，用壓片夾壓住。玻片標本要正對通光孔的中心。6.轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時，眼睛一定要從側面看著物鏡)。

7.一只眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰?！?】【6】【7】四、練習1.練習將所觀察的物像移到視野中央。先向左移動玻片標本，看看物像朝哪個方向移動?

想一想，物像移動的方向和移動玻片標本的方向之間有什么關系?

答：向左移動玻片標本，則物像向右移動。物像移動的方向和移動玻片標本的方向正好相反。2.換成寫有“上”字的玻片標本，繼續(xù)觀察，描述你所觀察到的現(xiàn)象。標本：

上

上物像是倒像上

上

通光孔怎樣移動玻片標本？拓展注意事項

實驗完畢，要將顯微鏡外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。然后，轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。討論

1.顯微鏡的使用步驟有哪些?

答：顯微鏡的使用步驟包括：取鏡和安放、對光、觀察、清潔收鏡。

2.使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡?

答：使用顯微鏡觀察時，只要在下降鏡筒時，就必須眼睛注視物鏡與玻片之間的距離，以避免物鏡與玻片標本碰撞。

3.請說出你看清玻片標本上的“上”字時，光線在顯微鏡中經過的路線。

答：當我們通過顯微鏡看清標本時，光線要經過反光鏡的反射，通過光圈、通光孔、標本、物鏡、鏡筒、目鏡，最后進入人眼。

從目鏡內看到的物像是倒像。一臺顯微鏡的目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是該顯微鏡的放大倍數(shù)。顯微鏡的放大倍數(shù)越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小。（倍數(shù)越大，通光量越少，視野越暗）小結：練習判斷下列關于使用顯微鏡的說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）對光完成的標志是要看到明亮的圓形視野。（）

（2）用顯微鏡觀察英文字母“P”，看到的物像是“b”（）（3）觀察時，用一只眼看著目鏡，另一只眼睜開的目的是便于畫圖。（）（4）當光線較暗時，用反光鏡的凹面來對光。（）√×√√

第二節(jié)植物細胞

教學目標

1.舉例說出玻片標本的基本類型。2.認識植物細胞的基本結構。3.學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。4.使用顯微鏡觀察植物細胞，練習繪制植物細胞結構簡圖。

教學重點1.制作并觀察植物細胞臨時裝片。2.植物細胞的基本結構。

教學難點制作并觀察植物細胞臨時裝片。

萌萌學會使用顯微鏡之后，就想看看真實的細胞是什么樣。她將一片菠菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，卻看不見菠菜的細胞。萌萌為什么沒有觀察到細胞?你能幫她解決這個問題嗎?想一想，議一議

思考???

答：萌萌沒有觀察到細胞的原因是菠菜葉子太厚，反射光線無法穿過。

解決的辦法是制成菠菜葉片臨時裝片再觀察。被觀察的標本應該符合什么要求？薄而透明

1、切片

從生物體上切取的薄片制成如：莖的橫切面

2、涂片

液體的生物材料經涂抹制成

如：血涂片

3、裝片

從生物體上撕下或挑取的少量材料制成

如：洋蔥鱗片葉表皮細胞裝片常用的玻片標本有三種：一、玻片標本按保存時間分為：1.永久玻片2.臨時玻片制作玻片標本需要載玻片和蓋玻片載玻片蓋玻片實驗制作并觀察植物細胞臨時裝片目的要求1.制作植物細胞臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。2.認識植物細胞的基本結構。3.練習畫細胞結構簡圖。材料用具洋蔥鱗片葉，新鮮的黃瓜，苦草或黑藻，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。二、觀察植物細胞方法步驟一、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。準備：擦2、將載玻片放在試驗臺上，用滴管在載玻片的

滴一滴

。中央清水滴滴3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內表面撕取一小塊透明薄膜----內表皮。制作臨時裝片：取4、把撕取的薄膜放在載玻片中央的

中，用鑷子將它

。水滴展平展

把撕取的薄膜放在載玻片中央的

中，用鑷子將它

。水滴展平5、用

夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片上的水滴，然后

放下。蓋鑷子緩緩目的是：避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。蓋6、染:把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。7、吸:用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。制作洋蔥鱗片葉表皮細胞

臨時裝片擦→滴→取→展→蓋→染→吸顯微鏡低倍鏡下的植物細胞臨時裝片：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核和液泡等洋蔥鱗片葉內表皮細胞黃瓜表層果肉細胞（可見葉綠體）苦草葉片細胞（可見葉綠體）討論1.洋蔥鱗片葉內表皮細胞和黃瓜表層果肉細胞(或苦草、黑藻葉片細胞)有哪些相同的結構?

洋蔥鱗片葉內表皮細胞幾乎無色，染色可以看清內部結構2.使用碘液處理洋蔥鱗片葉內表皮細胞的目的是什么?洋蔥表皮細胞二、觀察細胞壁細胞質細胞核光學顯微鏡看不到細胞膜植物細胞的基本結構植物細胞模式圖線粒體保護和支持保護并控制物質的進出進行光合作用內含遺傳物質內含細胞液新陳代謝的場所植物細胞模式圖

[注意]

不是所有的植物細胞都有葉綠體，只有植物綠色部分的細胞有葉綠體。

葉綠體----“綠色工廠”例如：洋蔥內表皮、葉表皮、根尖等細胞都沒有葉綠體練習

判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）要想觀察血液中的紅細胞，可以將實驗材料制成切片進行觀察。（）（2）制作臨時裝片時，實驗材料越大越有利于觀察到細胞。（）（3）綠色植物的每個細胞都含有線粒體和葉綠體。（）（4）用鋼筆畫細胞結構簡圖時，要注意用粗線表示圖中較暗的地方。（）××××2.一般來說，氣泡在顯微鏡視野中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下，氣泡就會變形或移動3.染色可以使細胞的結構顯示得更加清楚，但是響，有時甚至是致死的。當需要觀察的細胞要保染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影持活性或細胞本身結構明顯時可以不染色4.液泡中的細胞液鞏固練習1、為了使臨時裝片內不產生氣泡或少產生氣泡，蓋蓋玻片時應該（）A、把蓋玻片平放在載玻片上B、事先多滴幾滴清水C、讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，重重地壓D、讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，輕輕地平下D2、植物細胞中，具有支持和保護細胞作用的結構是（）

A、細胞壁B、細胞膜

C、細胞質D、細胞核A3、細胞的結構由外向里依次是（）A、細胞膜、細胞壁、細胞核、細胞質B、細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核C、細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質D、細胞壁、細胞核、細胞膜、細胞質B4、在觀察臨時裝片時，如在視野中看到中央發(fā)亮、周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是（）

A、污物B、氣泡

C、細胞D、墨水B②①⑥③⑤④1、說出圖中各結構的名稱。二識圖題支持液泡細胞核1細胞壁2細胞膜3葉綠體4細胞核5液泡6細胞質②①⑥③⑤④2、結構①對細胞有保護和作用,含有細胞液的結構是；含有遺傳物質的結構是；。第三節(jié)動物細胞1擦2滴3取4展5蓋6染7吸

擦、滴、取、展、蓋、染、吸制作植物細胞臨時裝片步驟制作人體口腔上皮細胞臨時裝片1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。制作人的口腔上皮細胞臨時裝片2、在載玻片的中央滴一滴

生理鹽水

制作人的口腔上皮細胞臨時裝片3、用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔側壁處輕輕刮幾下。制作人的口腔上皮細胞臨時裝片4、把牙簽放在載玻片的生理鹽水中均勻地涂抹幾下。制作人的口腔上皮細胞臨時裝片5、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。目的是避免出現(xiàn)氣泡。制作人的口腔上皮細胞臨時裝片6、在蓋玻片的一側滴加稀碘液染色，另一側用吸水紙吸引，使染液浸潤到標本的全部。擦凈載玻片和蓋玻片滴加1滴生理鹽水用牙簽取口腔內側壁細胞放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下蓋上蓋玻片染色（用稀碘液）擦滴刮涂蓋吸染用吸水紙從蓋玻片另一側吸引方法步驟制作人的口腔上皮細胞臨時裝片目的要求：1、制作并觀察人得口腔上皮細胞臨時裝片。2、認識人的口腔上皮細胞的基本結構。材料用具：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡擦凈載玻片和蓋玻片滴加1滴生理鹽水用牙簽取口腔內側壁細胞放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下蓋上蓋玻片染色（用稀碘液）擦滴刮涂蓋吸染用吸水紙從蓋玻片另一側吸引方法步驟動物細胞的基本結構肌肉細胞神經細胞人口腔上皮細胞細胞膜細胞核細胞質細胞壁葉綠體液泡線粒體細胞核細胞膜細胞質線粒體植物細胞模式圖動物細胞模式圖植物細胞動物細胞細胞壁細胞膜細胞質細胞核線粒體葉綠體液泡√√√√√√√√√√√×××細胞壁

細胞學說施萊登

施旺細菌真菌細胞是構成生物體的基本單位

（1）采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具

是（）

A.消毒牙簽B.消毒棉球C.消毒鑷子D.消毒玻璃棒（2）制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片

上先滴一滴（）

A.清水B.稀碘液C.生理鹽水D.鹽水AC小試牛刀

（3）動植物細胞共有的結構是()①細胞壁②細胞膜③細胞質

④細胞核⑤液泡⑥葉綠體

A.①②③B.②③④C.②③⑤D.①⑤⑥（4）人體細胞同植物細胞最明顯的區(qū)別是（）A、呈圓形B、有細胞質C、沒有細胞壁D、細胞形態(tài)差別很大B小試牛刀C

屬于植物細胞的是___圖，屬于動物細胞的是___圖。判斷的依據(jù)是_________________________ABB圖沒有細胞壁、液泡和葉綠體BA

第三節(jié)動物細胞

教學目標1.認識動物細胞的基本結構。說明動物細胞與植物細胞基本結構的異同點。2.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。3.嘗試制作動物細胞模型。4.認同細胞學說是19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)之一。教學重點1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。2.動物細胞的基本結構。教學難點制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。想一想，議一議

右圖是在顯微鏡下觀察到的蛙的三種細胞。這三種細胞的結構有哪些共同點？與植物細胞相比有什么不同之處？

答：蛙的三種細胞具有共同的結構：細胞膜、細胞質、細胞核。這三種細胞與植物細胞相比，主要的不同之處是缺少細胞壁、葉綠體和液泡。閱讀課文P46~47頁，思考：怎樣制作人的口腔上皮細胞的臨時裝片？實驗觀察人的口腔上皮細胞實驗:觀察動物細胞目的要求:1.制作和觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片2.認識人的口腔上皮細胞的基本結構材料用具：

生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡一、制作人口腔上皮細胞臨時裝片1.用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈方法步驟：2.把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水3.用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內側壁上輕輕地刮幾下（生理鹽水：0.9﹪的氯化鈉溶液）4.把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下5.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡6.在蓋玻片的一側滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部染吸擦凈載玻片和蓋玻片滴加1——2滴生理鹽水用牙簽取口腔內側壁細胞放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下蓋上蓋玻片染色（用稀碘液）擦滴刮涂蓋吸染用吸水紙從蓋玻片另一側吸引小結：制作臨時裝片的過程注意事項：1、實驗前一定要用涼開水漱口。2、觀察時視野應稍暗一些。3、刮取材料時，用力要適度，以免損傷口腔。4、避免蓋玻片下產生氣泡。5、涂抹時要均勻。二、用顯微鏡觀察

重點觀察一個口腔上皮細胞（先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察）

觀察重點觀察一個口腔上皮細胞（先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察）低倍鏡高倍鏡人的口腔上皮細胞肌肉細胞神經細胞這些不同形狀的都是人體或動物體的細胞，你能看出它們有相同的結構嗎？人口腔上皮細胞形態(tài)不一的動物細胞神經細胞肌肉細胞

這些不同形狀的細胞都是人體或動物體的細胞，你能看出它們有相同的結構嗎？

細胞膜細胞核細胞質人的口腔上皮細胞動物細胞模式圖細胞膜細胞核細胞質線粒體線粒體動物細胞與植物細胞在結構上有什么相同點和不同點？討論：細胞膜細胞核細胞質細胞壁葉綠體液泡線粒體線粒體動物細胞和植物細胞的區(qū)別植物細胞動物細胞細胞壁細胞膜細胞質細胞核液泡有沒有有

有有有有有有沒有小結

請根據(jù)動物細胞的結構，發(fā)揮自己的想象力，制作出動物細胞模型。小提示可以利用生活中的材料…我是小巧手！塑料袋——細胞膜果脯——細胞核瓊脂——細胞質練習

1.請用線將動物細胞和植物細胞各自具有的結構連接起來。

動物細胞植物細胞細胞壁細胞膜細胞質細胞核葉綠體線粒體液泡2.如果你得到一份生物樣品，但從外形分辯不出該樣品是

取自植物還是動物，你會怎樣進行堅定？答：可以從樣品上取少量材料制作成細胞臨時裝片放在顯微鏡下進行觀察，細胞內有葉綠體或液泡的為植物細胞（有葉綠體的細胞一定是植物細胞，沒有的可能是植物細胞也可能是動物細胞）；如果沒有葉綠體或液泡，可以將少量樣品放入清水中浸泡一段時間后，取出制成臨時裝片再觀察，存在細胞的為植物細胞，不存在細胞結構的為動物細胞。（動物細胞吸水會破裂，植物細胞有細胞壁保護）細胞的生活分組實驗：糖在水中溶解探究分子的運動糖在水中溶解水和糖等許多物質都是由分子組成的是構成物質的一種基本微粒糖分子水分子

糖在水中溶解糖在水中的溶解意味著:糖分子分散開來，擠進水分子的空隙中.糖分子水分子細胞中含有哪些物質呢？

探究細胞中的物質1、演示實驗——花生燃燒

探究細胞中的物質2、花生印油跡實驗方法：將花生在白紙上按壓，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象并解釋。

探究細胞中的物質3、結合生活實際，談談吃蘋果的感受你推測蘋果中可能含有哪些物質呢？細胞需要的物質是怎樣進入細胞的呢？思考

探究細胞膜的功能觀察新鮮土豆塊和干土豆塊無用物質有用物質產生的廢物細胞膜控制物質出入細胞

物質進入細胞有什么作用？物質建造身體為身體提供能量能量光能熱能化學能不同形式的能量能量是如何轉換的呢？？？？？？？電能光、熱能化學能光、熱能你能說出下列各項中的能量轉換嗎？？？光能熱能化學能動能細胞中的能量轉換器植物細胞動物細胞在舉世矚目的奧運會上，黑人在徑賽項目上盡顯風采，被譽為“黑色的旋風”。經科學研究發(fā)現(xiàn)，黑人肌肉細胞內的線粒體數(shù)量平均值高于其他人種。細胞內的線粒體與百米競賽有什么關系？請你用本節(jié)課的有關知識加以解釋?；貧w生活議一議說一說：這節(jié)課你的收獲1、如果把細胞比作汽車的話，相當于汽車發(fā)動機的是()A、線粒體B、葉綠體C、細胞膜D、細胞核2、在植物細胞的細胞質中，與植物制造有機物有關的結構是()A、液泡B、線粒體C、細胞液D、葉綠體AD考考你,你一定行!3、給花澆水的時候，一些有害的物質不能進入到植物細胞內，因為細胞內有控制物質出入的結構，它是()A、細胞膜B、細胞壁C、細胞質D、細胞液A4.下列哪一項不屬于有機物？()

A．糖類和脂類 B．蛋白質 C．核酸 D．水和無機鹽D5、用鹽腌菜，菜發(fā)生的變化是()A、細胞吸水，菜硬挺B、細胞失水，菜硬挺C、細胞吸水，菜軟縮D、細胞失水，菜軟縮D能力延伸

教學目標

1.說明細胞的生活需要物質和能量，細胞膜能控制物質進出細胞，細胞質中的葉綠體和線粒體是能量轉換器。2.描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。3.闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。4.認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。

教學重點

1.細胞的生活需要物質和能量。2.細胞核是細胞的控制中心。教學難點1.細胞的生活需要物質和能量。2.細胞核是細胞的控制中心。3.葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。

為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學家研制出人造皮膚，研制過程中就需要將人的皮膚細胞置于培養(yǎng)瓶中進行培養(yǎng)。

怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細胞活下去呢？應該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質？試試作出自己的推測！想一想，議一議

答：一般應保證無菌、無毒的環(huán)境：有營養(yǎng)物質（合成培養(yǎng)液）、適宜的溫度和pH、適宜的氣體環(huán)境（氧氣和二氧化碳）等。

應該向培養(yǎng)瓶中加入葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清等。（其中加入動物血清十分