在某老師榮休儀式上的發(fā)言

在某老師榮休儀式上的發(fā)言X老師退休了，本來生日是6月18號(hào)，不過那個(gè)時(shí)候他有不能脫身的工作，回來以后又是中考閱卷和期末評(píng)估，榮休儀式一直延遲到今天才正式舉行。同事們表達(dá)與X老師共事的情誼時(shí)，X老師搶占先機(jī)，我后來評(píng)價(jià)他把最快的語速、最褒揚(yáng)的語言都給了X。我常說他們語速慢，同樣兩個(gè)小時(shí)的講座，我得比他們多準(zhǔn)備一倍的內(nèi)容。當(dāng)然，他們深刻的思想、雋永的案例更需要回味的時(shí)間，語速慢一些自然才是合理的，只是斗嘴的時(shí)候往往容易失了先機(jī)或者落了下風(fēng)，X把這解釋為X老師作為兄長(zhǎng)的寬厚，我想應(yīng)該也可以算是部分的原因吧。X的快語速和幽默而深情奠定了相對(duì)輕松的調(diào)子，中間X老師的發(fā)言還涉及到X與X老師關(guān)于喝酒的一段公案，氣氛中終于沒有什么感傷的味道，至少稀釋消解了很多。我第三個(gè)發(fā)言。其實(shí)我真的是做了好幾天的心理建設(shè)，唯恐破壞了好不容易建立起來的語境。前幾天語文的幾個(gè)朋友邀我陪X老師吃飯，我只說了一句“二十三年了”便有點(diǎn)鼻酸眼熱，頓了一下就不再說下去，今天重提還是有點(diǎn)難于抑制。因此干脆不多說吧。早晨寫了幾句話，想了好幾天了，還沒有完成，郎才已盡，我也不好說能不能補(bǔ)充完整，先念了給大家，當(dāng)時(shí)便剎住了。就是下面這四句，不成章，也不講韻律。再接下來的話便算作這幾句的“作者自注”吧：二十三年我與君，賞月吟風(fēng)細(xì)論文。教學(xué)探索推二有，言歡把酒無一樽。2001年我大學(xué)畢業(yè)，簽了X市教育局教研室，報(bào)到以后分配的職責(zé)是協(xié)助趙軍老師做教育科研管理。我學(xué)教育學(xué)，算是“對(duì)口”。據(jù)說那時(shí)候正在籌建X市教科所，我的工作機(jī)會(huì)就來自計(jì)劃中的“教科規(guī)劃辦”或者叫“理論室”。最早的一個(gè)項(xiàng)目是和北京教育學(xué)院合作的“JIP實(shí)驗(yàn)”，全稱是“提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量聯(lián)合革新計(jì)劃”。我在這個(gè)項(xiàng)目里打打下手，熟悉環(huán)境。02年暑假時(shí)候，項(xiàng)目結(jié)束，局里領(lǐng)導(dǎo)覺得我們幾個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的年輕同志，不應(yīng)該只在機(jī)關(guān)里“浮著”，應(yīng)該下沉到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，11月5日我便被當(dāng)時(shí)教研室的張主任送到了X八中。學(xué)期過了一半，無法安排課，就到辦公室?guī)兔?。我心里的打算是教語文，這是我從小的理想，中學(xué)時(shí)候已經(jīng)比較篤定的職業(yè)選擇。這一年多的工作時(shí)間里，除了和X軍老師同處一室，多有討論，其他的大部分時(shí)間幾乎都在語文組，現(xiàn)在想起來X老師、X老師的確是雅量，對(duì)認(rèn)識(shí)一年的年輕同事非常寬容。畢竟我小X老師24歲，小X老師14歲，都?jí)虻蒙贤杲坏哪挲g差距。從他們哪里觀察到或者聽到的關(guān)于語文教學(xué)的理解，我希望能夠幫得上。第二學(xué)期快開學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)還在八中任副校長(zhǎng)的X告訴我，沒辦法安排我教語文，問我可不可以教歷史。我是來實(shí)踐的年輕教師，不可能挑挑揀揀，只好答應(yīng)。周五得到通知，周六日整理歷史材料并備課，周一就開始上課講隋朝史了。教語文無望，但是在語文組的“進(jìn)修”沒有停止，尤其是和X老師，年齡畢竟差的少些，交流就多些。而且面對(duì)文本時(shí)有很多思考的方法是相通的，文學(xué)文本與歷史文本，常常就是同一個(gè)文本，而文科的教學(xué)或者說教學(xué)本身，常常被學(xué)科制約住的并不多，至少不能看做差之千里，而對(duì)于教育的觀察和理解就更是殊途同歸了。我越來越多的進(jìn)入歷史學(xué)科觀察，和X老師在學(xué)科間互相理解并形成共鳴。這樣的討論很多，有時(shí)候還有李強(qiáng)的參與。李強(qiáng)是我的校友，同一年來教研室，大學(xué)里學(xué)計(jì)算機(jī)，對(duì)于教育的理解，卻深刻而獨(dú)到，每每說出一個(gè)看法，總給我們啟發(fā)。我們說他讀柏拉圖、讀杜威，真做到了和先賢對(duì)話，有自己的理解，并不是過分的恭維，是實(shí)話。后來X提出語文教學(xué)的一個(gè)“二有”概念，就是強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中應(yīng)該在有意思和有意義兩個(gè)層面達(dá)成和諧，他客氣的認(rèn)為在形成這個(gè)思路的過程中有體現(xiàn)出我參與討論的一點(diǎn)價(jià)值，在一篇討論如何開展語文教學(xué)的文章中加署了我的名字，后來申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)我又忝列其中，給了我很大的鼓勵(lì)。其他的鼓勵(lì)更多，我寫了一篇討論某年中考題的文章，傳播廣泛到連累了X老師，但是對(duì)我文章中提到的問題，X老師有支持，有討論。而此后語文中考題的一顆蘋果梨引發(fā)的討論更大，還有生物學(xué)老師參與其中，有些人以為“X的教研員喜歡吃蜜”，也就是喜歡挑別人的毛病。其實(shí)“吾豈好辯哉”，我們覺得學(xué)術(shù)乃是天下之公器，大家都可以參與討論，不同的意見表達(dá)或許有溫和有鋒利，聽到的人大可以有則改之無則加勉，或者正面的回應(yīng)更好?？傊髞砦覀兌疾辉趺垂_寫文章批評(píng)，真是中性的評(píng)論也不做了，只是彼此之間“疑義相與析”。X老師取得的成就大家了然，不必我多說，他的公眾號(hào)所做的各種金針度人的努力，他的工作室成員所取得令人矚目的進(jìn)步，都令人佩服。我曾經(jīng)建議語文老師們把他作為研究對(duì)象，因?yàn)橐粋€(gè)最早把省級(jí)骨干教師、省級(jí)名師、省特級(jí)教師、正高級(jí)教師各項(xiàng)榮譽(yù)集于一身的語文老師，一定有值得總結(jié)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，而且我知道X老師靠的是扎實(shí)厚重的積累做到這個(gè)程度的。我認(rèn)識(shí)他二十三年，依然覺得他的教研功力與日俱增，他也說累，他也說想偷懶，但是他的思考慣性總能閃現(xiàn)出一些非常有力量的見解，不會(huì)停止。有個(gè)小插曲，X職稱與特級(jí)評(píng)審的時(shí)候，說課環(huán)節(jié)多次遇到杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，他評(píng)完正高那一年，我這樣買了一套巾箱本的《杜工部集》，里面這個(gè)奇妙的巧合。而X與老杜最相像的就是骨子里的嚴(yán)肅和休養(yǎng)里的幽默，很儒家。我們有時(shí)候用他的臉色判斷一件事的難度或者他的態(tài)度（偶爾也用音量），但他很少用鋒芒對(duì)別人，寧愿自己承受壓力。說他謙和儒雅，是不錯(cuò)的。至于喝酒，從來不是他的強(qiáng)項(xiàng)，只是我們喝酒時(shí)候的談資，比如多少啤酒沫能讓他醉酒，“喝好”的標(biāo)準(zhǔn)如何確定，和馮老師兩個(gè)人喝一瓶酒的傳說里他到底喝了多少，等等，當(dāng)事人也沒給過標(biāo)準(zhǔn)答案，當(dāng)然即使給了也保不住“解釋權(quán)”。不過據(jù)我們相識(shí)這么多年的觀察和推測(cè)，折算過酒的不同種類，以白酒計(jì)算，每年1兩酒或許還是有的（這里是歷史的），“無一樽”夸張了（這里是文學(xué)的）。X老師退休了，會(huì)不會(huì)增長(zhǎng)幾分酒量，我們當(dāng)然還