2024年秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第8課 百家爭鳴教案 新人教版

2024年秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第8課百家爭鳴教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第8課百家爭鳴

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并識記夏商周時期的歷史背景和重要事件，培養(yǎng)對中國古代歷史的認識和了解。

2.掌握百家爭鳴的起源、發(fā)展和主要學派的代表人物，提升對古代思想文化的理解。

3.分析并評價百家爭鳴對中國古代社會的影響，培養(yǎng)對歷史變遷和社會變革的洞察力。

4.運用批判性思維和辯證思考能力，探討和分析不同學派觀點的優(yōu)缺點，提高對多元思考的包容性。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，通過小組討論和分享，促進對百家爭鳴時期思想的深入理解和探討。重點難點及解決辦法重點：

1.夏商周時期的歷史背景和重要事件。

2.百家爭鳴的起源、發(fā)展和主要學派的代表人物。

3.百家爭鳴對中國古代社會的影響。

難點：

1.對夏商周時期的理解，特別是對于早期國家產(chǎn)生與社會變革的認識。

2.對百家爭鳴時期思想多樣性的理解，以及不同學派觀點的優(yōu)缺點的分析。

解決辦法：

1.通過多媒體資料和圖片，生動展示夏商周時期的歷史背景，幫助學生形象記憶。

2.利用思維導圖或時間線工具，引導學生系統(tǒng)掌握百家爭鳴的發(fā)展脈絡。

3.分組討論，讓學生在團隊合作中深入探討不同學派的代表人物和主要思想。

4.設計案例分析或角色扮演活動，讓學生親身體驗和理解百家爭鳴對社會的影響。

5.提供相關閱讀材料，拓展學生的知識視野，加強對思想文化的深入理解。教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師通過講述夏商周時期的歷史事件和百家爭鳴的背景，引導學生提問和思考，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對百家爭鳴時期的某個學派或思想進行深入討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：學生扮演不同學派的代表人物，通過對話和辯論的方式，親身體驗和理解不同思想的交流與碰撞，提高學生的參與度和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示夏商周時期的歷史場景和百家爭鳴的發(fā)展過程，增強學生的視覺感受和理解能力。

2.網(wǎng)絡信息搜索：引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集有關夏商周時期和百家爭鳴的資料，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

3.教學軟件應用：運用教學軟件進行知識測試和互動游戲，鞏固學生對夏商周時期和百家爭鳴的知識掌握，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“夏商周時期的歷史背景和重要事件”以及“百家爭鳴的起源、發(fā)展和主要學派的代表人物”等課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解夏商周時期的歷史背景和重要事件，以及百家爭鳴的起源、發(fā)展和主要學派的代表人物。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解夏商周時期的歷史背景和重要事件，以及百家爭鳴的起源、發(fā)展和主要學派的代表人物，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出夏商周時期的歷史背景和重要事件，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解夏商周時期的歷史背景和重要事件，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解夏商周時期的歷史背景和重要事件。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解夏商周時期的歷史背景和重要事件。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)夏商周時期的歷史背景和重要事件，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與夏商周時期相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的夏商周時期的歷史背景和重要事件。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.夏商周時期的歷史背景：

-夏朝的建立與滅亡：約公元前2070年，夏朝是我國歷史上第一個王朝，由大禹建立。夏朝的最后一個王桀，因為暴政而被商湯推翻，夏朝滅亡。

-商朝的建立與滅亡：約公元前1600年，商朝由成湯建立。商朝的最后一個王紂，因為暴政而被周武王推翻，商朝滅亡。

-周朝的建立與滅亡：周武王在公元前1046年滅亡商朝后，建立了周朝。周朝分為西周和東周兩個時期，西周由周武王建立，東周由周平王遷都洛邑后開始。公元前256年，周朝被秦朝滅亡。

2.百家爭鳴的起源、發(fā)展和主要學派的代表人物：

-起源：春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，各種問題亟待解決，各學派紛紛涌現(xiàn)，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。

-發(fā)展：百家爭鳴期間，各學派相互辯論、相互影響，逐漸形成了儒家、道家、墨家、法家等主要學派。

-主要學派的代表人物：

-儒家：孔子、孟子、荀子等。

-道家：老子、莊子、慎到等。

-墨家：墨子、墨翟等。

-法家：韓非子、李斯等。

3.百家爭鳴對中國古代社會的影響：

-思想多樣性：百家爭鳴期間，各種學派的思想觀念蜂擁而至，使得人們的思想觀念得到了極大的豐富和拓展。

-社會變革：各學派的思想觀點對社會變革產(chǎn)生了重要影響，如儒家主張仁愛、禮治，道家主張無為而治，墨家主張兼愛、非攻等，這些思想觀念在一定程度上推動了中國古代社會的進步和發(fā)展。

-文化傳承：百家爭鳴時期形成的各種學派思想，成為中國傳統(tǒng)文化的的重要組成部分，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。例如，儒家的“仁愛”、“忠誠”、“禮儀”等觀念，至今仍在中國社會中產(chǎn)生著廣泛的影響。重點題型整理1.判斷題：

題型示例：夏朝是我國歷史上第一個王朝。（）

答案：正確

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，夏朝確實是我國歷史上第一個王朝，由大禹建立。

2.填空題：

題型示例：_____是我國歷史上第一個王朝，由大禹建立。（填寫詞語）

答案：夏朝

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，填入“夏朝”一詞。

3.選擇題：

題型示例：以下關于夏商周時期的說法，哪個是正確的？（）

A.夏朝是我國歷史上第一個王朝，由大禹建立。

B.商朝的最后一個王紂，因為暴政而被周武王推翻，商朝滅亡。

C.百家爭鳴期間，各學派的思想觀點對社會變革產(chǎn)生了重要影響。

D.以上都是

答案：D

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，A、B、C三個選項都是正確的，所以選擇D。

4.簡答題：

題型示例：請簡述夏商周時期的歷史背景。（100字左右）

答案：夏商周時期是中國古代歷史的早期階段，夏朝約公元前2070年由大禹建立，是我國歷史上第一個王朝。商朝約公元前1600年由成湯建立，最后一個王紂因為暴政而被周武王推翻，商朝滅亡。周朝分為西周和東周兩個時期，西周由周武王建立，東周由周平王遷都洛邑后開始。公元前256年，周朝被秦朝滅亡。

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，概括夏商周時期的歷史背景。

5.論述題：

題型示例：請論述百家爭鳴對中國古代社會的影響。（200字左右）

答案：百家爭鳴期間，各種學派的思想觀念蜂擁而至，使得人們的思想觀念得到了極大的豐富和拓展。各學派的思想觀點對社會變革產(chǎn)生了重要影響，如儒家主張仁愛、禮治，道家主張無為而治，墨家主張兼愛、非攻等，這些思想觀念在一定程度上推動了中國古代社會的進步和發(fā)展。百家爭鳴時期形成的各種學派思想，成為中國傳統(tǒng)文化的的重要組成部分，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，闡述百家爭鳴對中國古代社會的影響。板書設計1.夏商周時期歷史背景

-夏朝的建立與滅亡：大禹、桀、商湯

-商朝的建立與滅亡：成湯、紂、周武王

-周朝的建立與滅亡：周武王、周平王、秦朝

2.百家爭鳴的起源、發(fā)展與主要學派

-起源：春秋戰(zhàn)國時期、社會急劇變化、思想觀念蜂擁而至

-發(fā)展：儒家、道家、墨家、法家等主要學派

-主要學派的代表人物：孔子、孟子、荀子、老子、莊子、墨子、韓非子、李斯等

3.百家爭鳴對中國古代社會的影響

-思想多樣性：思想觀念豐富、拓展

-社會變革：仁愛、禮治、無為而治、兼愛、非攻等思想觀念推動社會進步

-文化傳承：成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對后世產(chǎn)生深遠影響

4.藝術性與趣味性

-采用圖文結(jié)合的方式，如繪制夏商周時期的帝王畫像、各學派的代表人物插圖等，增加板書的趣味性。

-使用顏色區(qū)分不同的歷史時期和學派，如夏朝用紅色標注，商朝用藍色標注，周朝用綠色標注，儒家用黃色標注，道家用紫色標注等，幫助學生更直觀地理解和記憶。

-設計簡潔明了的圖表，如歷史年表、學派分類表等，便于學生梳理知識點，增強記憶。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在教授“夏商周時期歷史背景和百家爭鳴”這一課時，我采用了互動講授法、小組討論法和角色扮演法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過多媒體演示、網(wǎng)絡信息搜索和教學軟件應用等教學手段，我力圖提高教學效果和效率。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

首先，在講解夏商周時期的歷史背景時，我過于注重事件的講述，而忽視了對歷史背景的深入分析。這導致學生在理解歷史事件時缺乏全面性，無法將歷史事件與歷史背景相結(jié)合。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重對歷史背景的分析和講解，幫助學生建立更全面的歷史觀。

其次，在組織小組討論和角色扮演活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與度上存在不足。這可能是因為他們對課題的理解不夠深入，或者缺乏足夠的自信心。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供更多的學習資源，幫助他們深入理解課題，并在小組討論和角色扮演活動中，給予更多的鼓勵和支持。

最后，在教學軟件應用方面，我發(fā)現(xiàn)學生在使用過程中出現(xiàn)了一些操作問題。這可能是因為我對軟件的操作不夠熟練，或者在教學過程中沒有給予足夠的指導。因此，我計劃在今后的教學中，加強對教學軟件的操作熟練度，并在教學過程中給予學生更