Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage非限制性定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage非限制性定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit1PeopleofAchievement:LearningAboutLanguage》是2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)的開(kāi)篇單元，主題為“人物成就——學(xué)習(xí)語(yǔ)言”。本單元主要通過(guò)介紹歷史上具有重大成就的人物，學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句。內(nèi)容圍繞兩位偉人——科學(xué)家牛頓和作家馬克·吐溫，通過(guò)閱讀他們的生平介紹，掌握非限制性定語(yǔ)從句的使用。

課本通過(guò)豐富的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同領(lǐng)域的杰出人物，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1.掌握非限制性定語(yǔ)從句的用法；2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀并理解相關(guān)文本；3.通過(guò)學(xué)習(xí)兩位人物的成就，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

本單元包括兩篇主要閱讀文章，分別是關(guān)于科學(xué)家牛頓的“IsaacNewton”和作家馬克·吐溫的“MarkTwain”。每篇文章后都有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，還有聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，使他們?cè)陂喿x、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)了解牛頓和馬克·吐溫的成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展他們的思維品質(zhì)。此外，本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠自主閱讀、理解和分析文本，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.非限制性定語(yǔ)從句的用法：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握非限制性定語(yǔ)從句的定義、結(jié)構(gòu)和用法，能夠準(zhǔn)確地在句子中使用該語(yǔ)法知識(shí)。

2.人物生平介紹的閱讀理解：學(xué)生需要能夠閱讀并理解關(guān)于牛頓和馬克·吐溫的生平介紹，從中獲取相關(guān)信息，培養(yǎng)閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

1.非限制性定語(yǔ)從句的用法：學(xué)生可能對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的定義和用法理解不夠清晰，難以正確運(yùn)用到實(shí)際句子中。

2.人物生平介紹的閱讀理解：學(xué)生可能對(duì)文中的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或文化背景不太了解，影響對(duì)文本的理解和把握。

解決辦法：

1.對(duì)于非限制性定語(yǔ)從句的用法，可以通過(guò)舉例、演練和練習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握該語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，可以通過(guò)同桌討論、小組合作等形式，讓學(xué)生互相交流和鞏固所學(xué)。

2.對(duì)于人物生平介紹的閱讀理解，可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)背景知識(shí)，課堂上通過(guò)提問(wèn)、討論等方式幫助他們更好地理解文本。同時(shí)，可以提供詞匯表或翻譯輔助，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，提高閱讀理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)教材、PPT課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線視頻、音頻材料、圖片、相關(guān)文章等。

4.教學(xué)手段：講解、示例、練習(xí)、小組討論、角色扮演、問(wèn)答、任務(wù)型學(xué)習(xí)等。

5.教學(xué)輔助工具：詞典、翻譯軟件、詞匯卡片、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。

6.評(píng)估工具：課堂練習(xí)、課后作業(yè)、小組任務(wù)、口頭報(bào)告、考試等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是非限制性定語(yǔ)從句嗎？它在與我們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)有什么關(guān)系？”

展示一些含有非限制性定語(yǔ)從句的例句，讓學(xué)生初步感受其在文本中的作用。

簡(jiǎn)短介紹非限制性定語(yǔ)從句的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.非限制性定語(yǔ)從句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解非限制性定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解非限制性定語(yǔ)從句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹非限制性定語(yǔ)從句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.非限制性定語(yǔ)從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解非限制性定語(yǔ)從句的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的含有非限制性定語(yǔ)從句的文本進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解非限制性定語(yǔ)從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用非限制性定語(yǔ)從句解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與非限制性定語(yǔ)從句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非限制性定語(yǔ)從句的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括非限制性定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)非限制性定語(yǔ)從句在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用非限制性定語(yǔ)從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于非限制性定語(yǔ)從句的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-額外的人物成就相關(guān)文章，包括科學(xué)家、作家、藝術(shù)家等不同領(lǐng)域的杰出人物。

-與非限制性定語(yǔ)從句相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)題和答案解析。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線資源，提供更多練習(xí)和應(yīng)用非限制性定語(yǔ)從句的機(jī)會(huì)。

-相關(guān)領(lǐng)域的視頻講座、播客和在線課程，幫助學(xué)生深入理解非限制性定語(yǔ)從句的用法和應(yīng)用。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)社群和論壇，讓學(xué)生能夠與其他學(xué)習(xí)者交流和分享非限制性定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀額外的文章，深入了解不同領(lǐng)域的杰出人物，培養(yǎng)他們的閱讀能力和文化意識(shí)。

-布置額外的語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固非限制性定語(yǔ)從句的用法，并提供答案解析以幫助學(xué)生自我糾正。

-引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)領(lǐng)域的視頻講座、播客和在線課程，讓他們通過(guò)不同途徑深入學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句的用法和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)社群和論壇，積極參與討論和交流，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，結(jié)識(shí)志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，共同進(jìn)步。教學(xué)反思今天的課總的來(lái)說(shuō)是成功的，學(xué)生們對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的理解有了明顯的提高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于牛頓和馬克·吐溫的生平介紹表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋了非限制性定語(yǔ)從句的概念和用法。通過(guò)舉例和圖表，學(xué)生們對(duì)于定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和作用有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)的互動(dòng)也相當(dāng)積極，學(xué)生們提出了不少問(wèn)題，我也盡力解答。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的能力和解決問(wèn)題的能力。他們能夠在小組內(nèi)進(jìn)行有效的溝通和討論，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和建議。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組的代表都上臺(tái)展示了他們的討論成果。學(xué)生們對(duì)于展示的內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，表達(dá)流利，觀點(diǎn)明確。其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了互動(dòng)交流。教師環(huán)節(jié)，我對(duì)各組的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一些建議和改進(jìn)方向。

今天的教學(xué)讓我深刻反思了教學(xué)方法和策略，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于非限制性定語(yǔ)從句的短文或報(bào)告，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-選擇幾道有關(guān)非限制性定語(yǔ)從句的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的短文或報(bào)告，對(duì)其中非限制性定語(yǔ)從句的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)練習(xí)題進(jìn)行批改，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并解釋正確的用法，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和答疑，提供進(jìn)一步的幫助和指導(dǎo)，確保他們對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的知識(shí)有深入的理解。

-積極肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于作業(yè)中的常見(jiàn)問(wèn)題或普遍存在的錯(cuò)誤，可以在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，確保學(xué)生們的理解更加準(zhǔn)確和牢固。重點(diǎn)題型整理1.選擇合適的非限制性定語(yǔ)從句填空。

答案：選擇正確的非限制性定語(yǔ)從句填空，使句子完整且意思通順。例如：

-Heistheman(whomImetyesterday).

-Thebook(thatyougaveme)isveryinteresting.

-Thecity(whereIwasborn)isfamousforitshistoricalsites.

2.改寫(xiě)句子，將限制性定語(yǔ)從句改為非限制性定語(yǔ)從句。

答案：將限制性定語(yǔ)從句改為非限制性定語(yǔ)從句，保持原句意思不變。例如：

-Thewomanwhoisstandingthereismymother.

-ThebookthatIreadyesterdaywasveryinteresting.

-ThecitywhereIliveisverybeautiful.

3.選擇合適的非限制性定語(yǔ)從句完成句子。

答案：選擇正確的非限制性定語(yǔ)從句完成句子，使句子完整且意思通順。例如：

-Imetafriend(whomIhaven'tseenforalongtime).

-Sheshowedmeabook(thatshehadwrittenherself).

-Helivesinacity(whereIusedtowork).

4.選擇合適的非限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行句子改寫(xiě)。

答案：選擇正確的非限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行句子改寫(xiě)，使句子意思通順且表達(dá)清晰。例如：

-Isawaman(whomIrecognizedasafamousactor).

-Thewoman(whomwemetyesterday)wasverykind.

-Thebook(whichIreadlastweek)wasveryinteresting.

5.選擇合適的非限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行句子改寫(xiě)，保留原句意思。

答案：選擇正確的非限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行句子改寫(xiě)，保留原句意思。例如：

-Theman(whomImetyesterday)ismyneighbor.

-Thebook(whichIboughtlastweek)isveryinteresting.

-Thecity(whereIwasborn)isverybeautiful.內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：非限制性定語(yǔ)從句的定義和用法。

關(guān)鍵詞：非限制性定語(yǔ)從句、定義、用法。

句子：非限制性定語(yǔ)從句是在句子中提供額外信息，對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，不限制先行詞的意義。例如：Thebook,whichyougaveme,isveryinteresting.

②知識(shí)點(diǎn)：非限制性定語(yǔ)從句的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)成