七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15 誡子書教案 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元15誡子書教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《誡子書》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一篇文章，作者是東晉書法家王羲之。本文是王羲之給兒子的一封家書，主要闡述了修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的教育思想，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)是理解并背誦課文，教學(xué)難點(diǎn)是分析課文中的修辭手法和深刻含義。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修身養(yǎng)性、珍惜時(shí)間的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《誡子書》，讓學(xué)生感受古代家書的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文化自信。在閱讀和分析課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、連貫、得體的語言表達(dá)能力，提升語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和深刻含義，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。此外，通過欣賞課文中的精美詞句，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《誡子書》的文言文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞的意思。例如，誡、修身、養(yǎng)性、淡泊、明志、寧靜、致遠(yuǎn)等。

（2）分析課文中的修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問等，并理解其表達(dá)效果。例如，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”中的對(duì)偶手法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和修身的重要性。

（3）領(lǐng)悟文章的中心思想，即修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理。例如，作者通過自身經(jīng)歷告誡兒子要珍惜時(shí)間、勤學(xué)苦練，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（4）提高學(xué)生的文言文閱讀能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的抽象概念和深刻道理。例如，“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”中的淡泊和寧靜，學(xué)生可能難以理解其真正的含義。

（2）分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。例如，對(duì)偶、排比等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能難以識(shí)別和分析。

（3）領(lǐng)悟文章的中心思想，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，如何將修身養(yǎng)性的道理運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（4）提高學(xué)生的文言文閱讀能力，特別是對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞的理解和運(yùn)用。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如播放《誡子書》的朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過舉例、講解，讓學(xué)生明白修辭手法的表達(dá)效果，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫心得體會(huì)，將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

5.組織小組討論，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

6.采用問答法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解《誡子書》的文言文內(nèi)容，解釋重點(diǎn)字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（3）案例分析法：教師提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示《誡子書》的朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如詞匯游戲、填空練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代家書博物館網(wǎng)站，讓學(xué)生了解古代家書的文化背景，增強(qiáng)文化自信。

（4）實(shí)物演示：教師可以準(zhǔn)備一些古代文房四寶等實(shí)物，讓學(xué)生親自觸摸和體驗(yàn)，增加對(duì)古代文化的直觀感受。

（5）小組合作工具：利用小組合作工具，如在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《誡子書》的文言文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《誡子書》的文言文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《誡子書》的文言文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《誡子書》的教育思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《誡子書》中的修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的中心思想。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章的中心思想。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的中心思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的中心思想。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《誡子書》中的修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理，掌握文章的中心思想。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《誡子書》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《誡子書》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《誡子書》。

（2）學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句子。

（3）學(xué)生能夠分析并解釋課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

（4）學(xué)生能夠領(lǐng)悟并闡述文章的中心思想，即修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理。

2.過程與方法

（1）學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（3）學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)和交流。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生能夠?qū)Α墩]子書》的文化背景和作者王羲之有所了解，增強(qiáng)文化自信。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到修身養(yǎng)性、珍惜時(shí)間的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（3）學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《誡子書》，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，追求卓越的人生目標(biāo)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐

（1）學(xué)生能夠?qū)ⅰ墩]子書》中的修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

（2）學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和特長，創(chuàng)新性地將課文中的思想運(yùn)用到特定領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（3）學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。七、課堂（1）提問評(píng)價(jià)：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《誡子書》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解決。例如，提問學(xué)生關(guān)于課文中的修辭手法、表達(dá)技巧以及中心思想的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極回答問題、參與課堂活動(dòng)等。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：教師通過設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題目，了解學(xué)生對(duì)《誡子書》的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法、表達(dá)技巧的測(cè)試題目，讓學(xué)生進(jìn)行回答。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，批改學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的翻譯、修辭手法的運(yùn)用、中心思想的表達(dá)等。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。例如，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的努力給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：請(qǐng)將《誡子書》中的重點(diǎn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并用自己的話簡要闡述其含義。

示例：原文：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。翻譯：學(xué)習(xí)需要靜心，才華需要學(xué)習(xí)。含義：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要靜心，同時(shí)才華也需要通過學(xué)習(xí)來提升。

2.修辭手法分析：請(qǐng)分析《誡子書》中的一句句子，指出其使用的修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

示例：原文：淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。修辭手法：對(duì)偶。表達(dá)效果：通過對(duì)比“淡泊”和“寧靜”兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了修身養(yǎng)性的重要性。

3.中心思想總結(jié)：請(qǐng)用自己的話總結(jié)《誡子書》的中心思想，并說明作者通過這篇文章想要傳達(dá)給兒子的教育理念。

示例：中心思想：修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理。作者的教育理念：通過自身經(jīng)歷告誡兒子要珍惜時(shí)間、勤學(xué)苦練，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.實(shí)踐應(yīng)用：請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰摹墩]子書》中學(xué)到的修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理，以及如何將這些道理運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

示例：通過學(xué)習(xí)《誡子書》，我明白了修身養(yǎng)性和治學(xué)做人的重要性。我會(huì)從現(xiàn)在開始，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

5.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)以《誡子書》為靈感，創(chuàng)作一篇家書，向你的親人傳達(dá)你的學(xué)習(xí)感悟和人生目標(biāo)。

示例：親愛的家人，我通過學(xué)習(xí)《誡子書》，深刻體會(huì)到了修身養(yǎng)性和治學(xué)做人的重要性。我希望能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力提升自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)1.課文結(jié)構(gòu)梳理：

-引言

-修身養(yǎng)性

-治學(xué)做人

-結(jié)尾

2.修辭手法分析：

-對(duì)偶：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

-排比：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

-設(shè)問：問渠那得清如許，為有源頭活水來。

3.中心思想提煉：

-修身養(yǎng)性：淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。

-治學(xué)做人：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

4.文章脈絡(luò)概括：

-作者背景介紹

-文章結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法講解

-中心思想闡述

-實(shí)際應(yīng)用舉例

5.課后思考與拓展：

-結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的理解。

-思考如何將《誡子書》中的道理運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

-提出自己的學(xué)習(xí)感悟和人生目標(biāo)。反思改進(jìn)措施（1）引入情景模擬法：在講解《誡子書》時(shí)，可以通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演作者王羲之和他的兒子，通過角色扮演的方式深入理解文章內(nèi)容和作者意圖。

（2）開展小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論《誡子書》的主題和觀點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（3）引入現(xiàn)代教育技術(shù)：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻、互動(dòng)游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

2.存在主要問題

（1）課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂上不夠積極，參與討論和回答問題