《小雞吃食(10的加減法)》（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《小雞吃食(10的加減法)》（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教案：《小雞吃食(10的加減法)》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材，主要涵蓋第6頁(yè)至第8頁(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容包括：10的加法、10的減法、以及小雞吃食的實(shí)際情景。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用10的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握10的加減法運(yùn)算方法，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解小雞吃食的實(shí)際情景與10的加減法之間的聯(lián)系，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、小雞吃食的圖片學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、小雞吃食的道具（如小雞玩偶、食物模型等）五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）通過(guò)展示PPT上的小雞吃食圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“小雞吃了幾個(gè)食物？”引發(fā)學(xué)生對(duì)10的加減法的興趣。2.知識(shí)點(diǎn)講解（10分鐘）講解10的加法運(yùn)算：例如，10+1=11，10+2=12，引導(dǎo)學(xué)生掌握10的加法運(yùn)算規(guī)律。講解10的減法運(yùn)算：例如，121=11，132=11，引導(dǎo)學(xué)生掌握10的減法運(yùn)算規(guī)律。3.例題講解（10分鐘）出示例題：小雞吃掉了3個(gè)食物，還剩下7個(gè)食物，請(qǐng)問(wèn)小雞一共吃了幾個(gè)食物？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用10的減法進(jìn)行解答：103=7，7+3=10。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）分發(fā)練習(xí)本，讓學(xué)生完成練習(xí)題：10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。5.小組討論（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己是如何解決練習(xí)題的，相互學(xué)習(xí)和交流。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：10的加法：10+1=11，10+2=12，10的減法：121=11，132=11，小雞吃食實(shí)際情景：103=7，7+3=10七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）小雞吃掉了2個(gè)食物，還剩下8個(gè)食物，請(qǐng)問(wèn)小雞一共吃了幾個(gè)食物？（2）小雞吃掉了5個(gè)食物，還剩下9個(gè)食物，請(qǐng)問(wèn)小雞一共吃了幾個(gè)食物？答案：（1）小雞一共吃了10個(gè)食物。（2）小雞一共吃了10個(gè)食物。媽媽買了3個(gè)蘋果，爸爸又買了5個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？答案：一共有8個(gè)蘋果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)小雞吃食的實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10的加減法運(yùn)算。課堂上，學(xué)生積極參與，練習(xí)題的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠掌握10的加減法運(yùn)算。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生觀察生活中其他的實(shí)際情景，運(yùn)用10的加減法進(jìn)行計(jì)算，如：購(gòu)物、分食物等。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小雞吃食的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)圖片和實(shí)物有著天然的興趣。通過(guò)展示小雞吃食的圖片，我能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加專注地參與到課堂中來(lái)。這張圖片不僅僅是一個(gè)導(dǎo)入工具，它還能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際情景聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握10的加減法。二、知識(shí)點(diǎn)講解在知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)地講解了10的加法和減法運(yùn)算。這個(gè)細(xì)節(jié)是至關(guān)重要的，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解還處于初級(jí)階段。通過(guò)詳細(xì)講解10的加法和減法運(yùn)算，我能夠讓學(xué)生清楚地了解運(yùn)算的規(guī)律，幫助他們建立起數(shù)學(xué)思維的基本框架。我還通過(guò)具體的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟悉和掌握10的加減法運(yùn)算。三、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了小雞吃食的實(shí)際情景作為例題。這個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)小雞吃食的例題，學(xué)生能夠直觀地理解10的加減法運(yùn)算的意義，并且能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際情景相聯(lián)系。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。四、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算題目。這個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在課堂上及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也能夠加深對(duì)10的加減法運(yùn)算的理解和記憶。我還要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)題，這樣可以培養(yǎng)他們的時(shí)間管理和效率意識(shí)。五、小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并分享自己是如何解決練習(xí)題的。這個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和交流，從而提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，小組討論也能夠讓學(xué)生從不同的角度和思維方式中去思考問(wèn)題，這對(duì)于他們?nèi)胬斫夂驼莆?0的加減法運(yùn)算非常有幫助。六、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了板書的布局和內(nèi)容。這個(gè)細(xì)節(jié)是為了讓學(xué)生能夠清晰地理解和記憶10的加減法運(yùn)算的規(guī)律。通過(guò)板書的展示，學(xué)生能夠一目了然地看到10的加法和減法運(yùn)算的結(jié)果，從而加深對(duì)運(yùn)算規(guī)律的理解和記憶。板書的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)潔明了，而且涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算題目。這個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠鞏固和提高對(duì)10的加減法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。我還要求學(xué)生在作業(yè)中寫出答案，這樣可以培養(yǎng)他們的書寫和表達(dá)能力。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生觀察生活中的實(shí)際情景，并運(yùn)用10的加減法進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)觀察和計(jì)算實(shí)際情景，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)10的加減法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了一些特別的技巧和竅門，以便更有效地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和掌握10的加減法運(yùn)算。我特別注意了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，使得學(xué)生能夠更容易理解。同時(shí)，我注重語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使得講解更加生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的講解和實(shí)踐。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我留出時(shí)間讓學(xué)生跟隨我的講解進(jìn)行隨堂練習(xí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論和分享，以便培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。我積極運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)他們思考和回答問(wèn)題。通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，提問(wèn)也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。情景導(dǎo)入是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。通過(guò)展示小雞吃食的圖片，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加專注地參與到課堂中來(lái)。這個(gè)情景導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際情景聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握10的加減法。在教案的反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施是成功的。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，我能夠確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而，我也意識(shí)到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，我能夠更有效地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和掌握10的加減法運(yùn)算。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和運(yùn)用更多的教學(xué)方法和技巧，以提高教學(xué)效果。課后提升1.小雞吃掉了4個(gè)食物，還剩下6個(gè)食物，請(qǐng)問(wèn)小雞一共吃了幾個(gè)食物？答案：小雞一共吃了10個(gè)食物。2.小雞吃掉了7個(gè)食物，還剩下3個(gè)食物，請(qǐng)問(wèn)小雞一共吃了幾個(gè)食物？答案：小雞一共吃了10個(gè)食物。3.媽媽買了8個(gè)蘋果，爸爸又買了2個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？答案：一共有10個(gè)蘋果。4.媽媽買了5個(gè)橘子，吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)橘子？答案：還剩下2個(gè)橘子。5.小明有10個(gè)糖果，他給了小紅3個(gè)糖果，還剩下多少個(gè)糖果？答案：還剩下7個(gè)糖果。6.小華有5個(gè)圖書，他又買來(lái)了3本圖書，一共有多少本圖書？答案：一共有8本圖書。7.小剛吃掉了8個(gè)餃子，還剩下2個(gè)餃子，請(qǐng)問(wèn)他一共吃了幾個(gè)餃子？答案