廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題

PAGEPAGE14廣東省肇慶市試驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成1-3題。①中國(guó)文藝評(píng)論史上有一種特別獨(dú)特的評(píng)論樣式——“評(píng)點(diǎn)”?！霸u(píng)點(diǎn)”始于唐，興于宋，成于明。金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》、李卓吾評(píng)點(diǎn)《西游記》、張竹坡評(píng)點(diǎn)《金瓶梅》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》等等，都是“評(píng)點(diǎn)體”文藝評(píng)論的代表作品。綜合、直觀、凝練，是“評(píng)點(diǎn)體”的主要特征。無(wú)論是金圣嘆評(píng)水滸，還是脂硯齋評(píng)紅樓，時(shí)而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術(shù)特色，時(shí)而論及作者及其所處的時(shí)代，揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境，所運(yùn)用的語(yǔ)言自成特色，三言兩語(yǔ)、簡(jiǎn)短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會(huì)心一笑。而且，“評(píng)點(diǎn)體”緊貼文本綻開(kāi)，既是對(duì)原作的再創(chuàng)建，又和原作融為一體，為作品經(jīng)典化作出了重要貢獻(xiàn)。這些“評(píng)點(diǎn)”既提升閱讀快感，又促進(jìn)對(duì)作品的理解，具有獨(dú)特的價(jià)值。不過(guò)，傳統(tǒng)意義上的“評(píng)點(diǎn)”其外在形態(tài)是用筆寫(xiě)下的語(yǔ)句，必需依存于以文字為載體的原作。隨著歷史進(jìn)入近現(xiàn)代．視聽(tīng)藝術(shù)蓬勃發(fā)展，“評(píng)點(diǎn)”也似乎已失去了用武之地。②現(xiàn)在，“彈幕”又來(lái)了，評(píng)論者對(duì)作品的評(píng)點(diǎn)可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來(lái)。于是，評(píng)論的互動(dòng)性和即時(shí)性進(jìn)一步增加，評(píng)論和作品文本的融合度也進(jìn)一步提高。對(duì)此，輿論反應(yīng)喜憂參半。喜的是“彈幕”的出現(xiàn)，提高了欣賞者和消費(fèi)者在藝術(shù)中的主體性；憂的是不受限制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術(shù)欣賞的完整性。③“彈幕”是從互聯(lián)網(wǎng)的母體中誕生的，彈幕時(shí)代的“金圣嘆”同樣也將在互聯(lián)網(wǎng)中孕育。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“金圣嘆”，有的時(shí)候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對(duì)文藝創(chuàng)作者和欣賞者產(chǎn)生巨大的影響。此外，不少?gòu)椖粫r(shí)代的“金圣嘆”還擔(dān)當(dāng)著“文化搬運(yùn)工”的使命，把學(xué)院派、理論化的文藝評(píng)論轉(zhuǎn)化為大眾情愿聽(tīng)、聽(tīng)得懂的格言警句，讓評(píng)論者與創(chuàng)作者的對(duì)話更加干脆，評(píng)論者對(duì)欣賞者的引導(dǎo)更加有效，進(jìn)而使評(píng)論以前所未有的深度介入到文藝創(chuàng)作生產(chǎn)、欣賞消費(fèi)、傳播反饋的全鏈條之中。④可以預(yù)料，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其與藝術(shù)的進(jìn)一步融合，“彈幕”還會(huì)得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展，而其發(fā)展路徑大體上有兩大走向。一是“彈幕”介入的領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，也就是說(shuō)，“彈幕”的運(yùn)用或許會(huì)漸漸從影視擴(kuò)展到戲劇、曲藝等藝術(shù)門(mén)類，尤其是相聲、二人轉(zhuǎn)這些本身就具有劇烈互動(dòng)性的藝術(shù)門(mén)類，可能會(huì)較早地與“彈幕”結(jié)緣。二是“彈幕”向“平臺(tái)”的回來(lái)?！皬椖弧闭f(shuō)究竟是一種技術(shù)，真正有價(jià)值的是技術(shù)承載的內(nèi)容。最終，彈幕或許就會(huì)成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，那些耐人品嘗的評(píng)論將沉淀下來(lái)，與原作一起成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的藝術(shù)新經(jīng)典，將作品的社會(huì)意義推向一個(gè)嶄新的高度。（摘自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》，有刪改）1．下列關(guān)于中國(guó)文藝評(píng)論史上的“評(píng)點(diǎn)”這一評(píng)論樣式的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“評(píng)點(diǎn)”是中國(guó)文藝評(píng)論史上的一種特別獨(dú)特的評(píng)論樣式，綜合、直觀、凝練是它的主要特征，始于唐，興于宋，成于明。B．“評(píng)點(diǎn)”關(guān)注的是作品本身，剖析作品的藝術(shù)特色，有時(shí)也通過(guò)分析作者和作者所處的時(shí)代以及文化環(huán)境來(lái)協(xié)助剖析作品。C．“評(píng)點(diǎn)”的語(yǔ)言自成特色，大多較為簡(jiǎn)短，往往三言兩語(yǔ)卻切中肯綮，犀利又獨(dú)到，睿智幽默，發(fā)人深省或引人會(huì)心一笑。D．“評(píng)點(diǎn)”以原著為載體，是對(duì)原著的一種再創(chuàng)建，又與原著融為一體，如金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》等。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A．“彈幕”是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種評(píng)論方式，評(píng)論者以上傳字幕的方式發(fā)表自己對(duì)作品的評(píng)點(diǎn)，因字幕快速、密集而得名。B．“彈幕”可以加強(qiáng)評(píng)論的互動(dòng)性和評(píng)論的即時(shí)性，提高評(píng)論和作品文本的融合度，提高欣賞者在藝術(shù)中的主體性。C．“彈幕”有利有弊，一些低劣的評(píng)論簡(jiǎn)潔破壞作品本身的美感。更大的弊端是大量的彈幕會(huì)影響藝術(shù)欣賞的完整性。D．“彈幕”與傳統(tǒng)的“評(píng)點(diǎn)”頗為相像，“彈幕”的流行使傳統(tǒng)的“評(píng)點(diǎn)體”有可能在視聽(tīng)化、網(wǎng)絡(luò)化條件下重獲新生。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．彈幕時(shí)代的“金圣嘆”們也是“文化搬運(yùn)工”，負(fù)責(zé)將作品化難為易，使得欣賞者能更有效地欣賞作品。B．“彈幕”與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系緊密，它介入的領(lǐng)域?qū)⒏鼘挿?，最終或許會(huì)成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。C．現(xiàn)時(shí)代的“金圣嘆”，也就是適應(yīng)文藝視聽(tīng)化、網(wǎng)絡(luò)化和評(píng)論互動(dòng)化、即時(shí)化這一新格局的文藝指責(zé)家。D．文藝評(píng)論的作用重大，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，那些耐人品嘗的評(píng)論也可能與原作一起成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新經(jīng)典。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成4-6題。好天氣[英]羅納德?鄧肯天氣冰冷，像僵硬的雪柜。東風(fēng)抽打在臉上，臉像砂紙打磨過(guò)似的粗糙。靴子漏水，襪子和泥漿凝合在一起，空蕩蕩的小路似乎連個(gè)彎兒也沒(méi)有。我拖著乏累而沉重的腳步找尋丟失的母牛，詛咒著自己這當(dāng)農(nóng)夫的命。當(dāng)農(nóng)夫還不夠慘，命運(yùn)還讓我在一片長(zhǎng)年累月都是冬天的土地上耕種。皺眉端詳那片黑土地，四周樹(shù)籬兇惡凌亂，我厭惡地瞪了一眼，覺(jué)得整個(gè)世界都丑陋無(wú)比。平坦無(wú)奇的耕地，光禿禿的樹(shù)干，一個(gè)個(gè)泥潭映照出一片泥糊糊渾濁的天空。渾身上下，唯一發(fā)熱的是心頭的火氣?！笆莻€(gè)好天哪。”有人說(shuō)了一聲，那愉悅的語(yǔ)調(diào)令人生氣?！笆菃?？”我沒(méi)好氣地答道，兩眼瞪著那個(gè)坐在農(nóng)舍外的老頭兒，“好在哪兒呢？”“哪兒都好?！彼察o地說(shuō)，那老成持重的聲音逼著我應(yīng)戰(zhàn)。

我爭(zhēng)論道：“哦，不，天不好。哪兒都不好，整個(gè)倒霉的鄉(xiāng)村就像一座濟(jì)貧院一樣丑陋不堪。只有多愁善感的糊涂蟲(chóng)才敢念今日的好，或念一月份的任何一天的好，或者念整個(gè)冬季的任何一天的任何好。念好的人無(wú)非是想同別人進(jìn)行毫無(wú)意義的、老掉牙的交談?！闭f(shuō)完這些，我的火氣消了一點(diǎn)兒。那老頭兒緘默了一會(huì)兒。我大獲全勝，卻并不為自己的成功而感到特殊傲慢。過(guò)了一會(huì)兒，老頭兒用手指著一排大榆樹(shù)的上方，身子卻沒(méi)離開(kāi)長(zhǎng)凳?！翱吹侥切┯軜?shù)了嗎？”他問(wèn)。“那些樹(shù)看起來(lái)像患了潰瘍病?！蔽译S口答了一句?！澳愀沐e(cuò)了，往樹(shù)的上方看?！彼又f(shuō)，“看看那些剽悍的大白馬，看看它們隨風(fēng)飄動(dòng)的鬃毛，看看它們由雷電驅(qū)動(dòng)的雙翼。”我順著他那不能伸直的手指所指的方向望去?！皼](méi)望見(jiàn)什么馬?！蔽艺f(shuō)。他說(shuō)：“你看的是地上。朝天上看，刮東風(fēng)時(shí)，云總是像馬群越過(guò)榆樹(shù)林，不是嗎？”我又放眼望去。千真萬(wàn)確，一團(tuán)白云蓋在光禿禿的樹(shù)枝上，形成圓頂。那云團(tuán)看起來(lái)的確像一匹矯捷的馬。我還發(fā)覺(jué)馬套在戰(zhàn)車上；不，不是戰(zhàn)車，那是一副由黃金般的光線構(gòu)成的犁鏵，是它在灰暗的天空耕出了一道道金燦燦的犁溝?！疤?yáng)確定快要落山了?！蹦抢蠞h說(shuō)，“因?yàn)槲遗畠簾蛩闫悴钑r(shí)，太陽(yáng)總是要落山了。”“是她等著太陽(yáng)，還是太陽(yáng)等著她呢？”我問(wèn)道。“這無(wú)關(guān)緊要，”他回答說(shuō)，“你得承認(rèn)是個(gè)好天，對(duì)嗎？”“對(duì)，”我敷衍道，“前提是你得看得久，看得遠(yuǎn)?！彼钢÷放缘乃疁辖又f(shuō)：“看看這兒。望見(jiàn)躺在下水管旁的那些枯葉了嗎？那可都是些山毛櫸葉子啊，是從一英里外的樹(shù)林里飄到這兒的，都是。莫非你沒(méi)發(fā)覺(jué)每片葉子腐爛時(shí)露出的金黃色是多么好看嗎？擦亮的銅板與之相比黯然失色，而黃銅比起來(lái)又顯得過(guò)分刺眼，每片葉子都凝合著太陽(yáng)全部的紅光，我說(shuō)的不對(duì)嗎？”老頭兒抬起頭看著我。“你得承認(rèn)美無(wú)處不在，無(wú)孔不入，無(wú)時(shí)不有，無(wú)刻不在，就連一條臭水溝也不例外?！蔽覜](méi)有回答。他展示給我的排水口處的一切，深深地吸引著我的目光，我甚至幾乎沒(méi)有覺(jué)察到他女兒已走出農(nóng)舍，并攙扶他站了起來(lái)。她把一根白色的棍子放到他老樹(shù)皮一般的手里；這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他的兩眼覆著一層白膜……“怎么，您……”“不，”他說(shuō)，“我并不比你瞎。只不過(guò)是我的眼睛看不見(jiàn)而已?！?.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“我”是一個(gè)農(nóng)夫，由于母牛丟失，不得不四處找尋，加之對(duì)身為農(nóng)夫的命運(yùn)不滿，因而心情懊惱，覺(jué)得整個(gè)世界丑陋無(wú)比。B．老頭兒主動(dòng)與“我”搭訕，以天氣為話題，諄諄教導(dǎo)，讓我相識(shí)到，美是無(wú)處不在的，哪怕是一條臭水溝，也隱藏著美。C．老頭在和“我”的對(duì)話中，從一起先就是在挑起事端，中間又屢次激起我的怒火，逼我回應(yīng)他。D．文章第5段強(qiáng)調(diào)“今日”“一月份的任何一天”“整個(gè)冬季的任何一天”這些時(shí)間點(diǎn)，以此凸顯“我”內(nèi)心的怨憤心情。5.文章第1段的景物描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分））6.請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)“我并不比你瞎。只不過(guò)是我的眼睛看不見(jiàn)而已”這句話的理解。（6分）（三）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成1～3題。(12分)材料一：“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是詢問(wèn)轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上高校前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)究竟要學(xué)什么。”近日，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，與轉(zhuǎn)專業(yè)相對(duì)的是高考生報(bào)志愿時(shí)的迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清晰自己的愛(ài)好點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、老師甚至托付機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的高校生受訪者表示，假如有可能，想重新選擇一次專業(yè)。“新高考背景下，中學(xué)生須要盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)了解社會(huì)，主動(dòng)探究自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向?！笔仪f市教化科學(xué)探討所副所長(zhǎng)張惠英介紹。(摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教化讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》)材料二：浙江省中學(xué)學(xué)生自我認(rèn)知狀況調(diào)查表選項(xiàng)特別了解(%)了解(%)不是很了解(%)一點(diǎn)不了解(%)沒(méi)有考慮過(guò)(%)特性30.260.371.90.6愛(ài)好28.549.718.13.20.5實(shí)力27.953.215.62.50.8選項(xiàng)很強(qiáng)(%)較強(qiáng)(%)一般(%)不具備(%)沒(méi)有考慮過(guò)(%)合作意識(shí)19.732.445.81.20.9競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)21.324.545.65.43.2創(chuàng)新意識(shí)15.533.341.95.93.4社會(huì)適應(yīng)實(shí)力23.521.2510.34人際交往實(shí)力22.637.936.70.32.5(摘編自《浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》)材料三：在生涯發(fā)展及其各個(gè)維度上，性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是不是獨(dú)生子女等變量的影響未達(dá)到顯著作用；年級(jí)、學(xué)業(yè)成果和父母受教化程度等變量對(duì)于生涯發(fā)展及其各個(gè)維度有顯著作用，并且年級(jí)越高，生涯發(fā)展水平越高，成果越好，生涯發(fā)展水平越高，父母受教化程度越高，生涯發(fā)展水平越高。(摘編自盧淑芳《中學(xué)生生涯發(fā)展的影響因素及其干預(yù)探討》)材料四：中學(xué)生生涯教化包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人將來(lái)生涯發(fā)展的歷程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面綻開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。在新高考背景下，學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身實(shí)力、性格、愛(ài)好、優(yōu)劣勢(shì)、特性、身處環(huán)境等有清晰的相識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)驗(yàn)、身處環(huán)境不斷調(diào)整并接著發(fā)展的。任何一個(gè)階段的規(guī)劃都有助于學(xué)生清晰相識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。新高考改革下，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其中學(xué)階段的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰相識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃中學(xué)三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確相識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)須要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。中學(xué)生選擇權(quán)的增加賜予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思索規(guī)劃將來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思索人生，選擇滿足的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和華蜜。通過(guò)生涯教化，學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)好、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的相識(shí)，對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)、高校專業(yè)、將來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)須要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇。基于此，學(xué)生思索評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。(摘編自劉瑞顏《新高考背景下中學(xué)生生涯教化的意義及途徑》)7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．超過(guò)70%的高校生想重新選擇專業(yè)，這可能與他們?cè)谔顖?bào)高考志愿時(shí)，由家長(zhǎng)、老師甚至托付機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿有關(guān)。B．在性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是不是獨(dú)生子女等可能影響生涯發(fā)展的變量上，探討表明它們對(duì)中學(xué)生生涯發(fā)展影響不大。C．中學(xué)學(xué)生能清晰地相識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃中學(xué)三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的詳細(xì)表現(xiàn)。D．相較于愛(ài)好與實(shí)力，被采樣的學(xué)生對(duì)特性這一自我因素的認(rèn)知更加了解，有超過(guò)90%的學(xué)生對(duì)自己的特性相識(shí)清晰。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．在張惠英看來(lái)，中學(xué)生明確自己的愛(ài)好方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是特別重要的。B．據(jù)材料二的數(shù)據(jù)，對(duì)于浙江省被采樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)凇白晕蚁嘧R(shí)”方面還是比較關(guān)注的，總體相識(shí)比較到位。C．對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是中學(xué)生生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容，是學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人將來(lái)生涯發(fā)展的歷程。D．據(jù)材料二可知，“社會(huì)適應(yīng)實(shí)力”是被采樣學(xué)生最簡(jiǎn)潔忽視的因素，而“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的。9．依據(jù)上述材料，概括說(shuō)明新高考背景下中學(xué)生生涯教化的意義。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本小題共3題，共10分）10.下列各組詞語(yǔ)在文中的意思說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)（3分）A.門(mén)衰：家門(mén)衰微。祚薄：福薄B.外無(wú)期功強(qiáng)近之親：功，指穿大功服九個(gè)月、小功服五個(gè)月的人。這些都是同族關(guān)系較近的人。C.煢煢孑立：無(wú)依無(wú)靠，孤孤寂單。煢：孤寂無(wú)援的樣子。孑立：孤立無(wú)依。D.形影相吊：吊：悼念。11..下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)均屬于古代升降官用法，與例句不相同的一項(xiàng)是（

）（3分）例：至微至陋，過(guò)蒙拔擢A后刺史臣榮舉臣秀才

B詔書(shū)特下，拜臣郎中C尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬

D滕子京謫守巴陵郡12.翻譯（4分）外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。（二）課外文言文閱讀閱讀下面文言文選段，完成13－15題。（本小題共3題，共10分）樂(lè)恢字伯奇，京兆長(zhǎng)陵人也。其父，為縣吏，得罪于令，收將殺之?；帜晔?，常俯伏寺門(mén)，晝夜號(hào)泣。令聞而矜之，即解出親?；珠L(zhǎng)好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢皦不污于法，遂篤志為名儒。后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請(qǐng)托無(wú)所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會(huì)蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不愿留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。后征拜議郎。會(huì)車騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書(shū)諫爭(zhēng)，朝廷稱其忠。入為尚書(shū)仆射。是時(shí)河南尹王調(diào)、洛陽(yáng)令李阜與竇憲厚善，縱舍自由。恢劾奏調(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無(wú)所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽(yáng)侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害．何必以言取怨?”恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?”遂上疏諫曰：“臣聞百王之失，皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干正王室，以示天下之私。政失不救，其極不測(cè)。方今之宜，上以義自割，下以謙自引?！睍?shū)奏不省。時(shí)竇太后臨朝，和帝未親萬(wàn)機(jī)，恢以意不得行．乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅?；炙祜嬎幩?。弟子縗絰挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅，帝始親事，恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)，除子己為郎中。（《后漢書(shū)·樂(lè)恢傳》）13.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.令聞而矜之，即解出親

矜：憐憫

B.諸公多其行，連辟之

多：贊揚(yáng)C.選舉不阿，請(qǐng)托無(wú)所容

容：接受

D.以示天下之私

私：偏愛(ài)14.下列句子分為四組，全都干脆表現(xiàn)樂(lè)恢“耿介”性格的一組是（）（3分）①后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢皦不污于法

②故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服

③吾何忍素餐立人之朝乎④憲兄弟放縱，而忿其不附己

⑤諸舅不宜干正王室，以示天下之私⑥恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨A.①④⑤

B.②④⑥

C.②③⑥

D.①②⑤15.把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。題弟侄書(shū)堂杜荀鶴①何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂(lè)風(fēng)。

窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。①杜荀鶴，晚唐詩(shī)人。曾歷黃巢之亂。16.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.戰(zhàn)亂讓作者飽受磨難，家境貧困，故而開(kāi)篇“何事居窮”的質(zhì)問(wèn)就帶有劇烈的憤慨，奠定了本詩(shī)的感情基調(diào)。

B.頷聯(lián)“干戈地”“禮樂(lè)風(fēng)”形成顯明對(duì)比，既點(diǎn)明書(shū)房主子的勤勉好學(xué)，更顯其卓然品德，作者對(duì)此深感安慰。

C.尾聯(lián)是對(duì)弟侄的勉勵(lì)之語(yǔ)，作為長(zhǎng)輩，作者諄諄告誡弟侄年輕時(shí)要珍惜時(shí)間勤勉求學(xué)，為將來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

D.這首詩(shī)語(yǔ)言自然曉暢，通俗淺近，無(wú)一字難解，不事雕琢而耐人尋味，其對(duì)弟侄的勸勉也給讀者深刻的啟示。17.這首詩(shī)的頸聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（5分）18、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）《歸去來(lái)兮辭》中描寫(xiě)歸鄉(xiāng)途中輕舟快水：“,”表達(dá)了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。（2）王勃的《滕王閣序》中，“____________________，__________________”兩句，動(dòng)靜結(jié)合，描繪出晚霞之中水天相接的絕美秋江暮色圖，成為千古絕唱。（3）《莊子·逍遙游》描寫(xiě)遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是：“,”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字,完成19-22題?！按笱笠惶?hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái),這艘船經(jīng)驗(yàn)了大洋礦產(chǎn)資源探討開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年,它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟識(shí)的人而言,()。在這里,重力和ADCP試驗(yàn)室、磁力試驗(yàn)室、地震試驗(yàn)室、綜合電子試驗(yàn)室、地質(zhì)試驗(yàn)室、生物基因試驗(yàn)室、深拖和超短基線試驗(yàn)室等各種試驗(yàn)室,分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備,人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如,深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上,如同有了千里眼,海底世界可以,并可依據(jù)須要地抓取礦物樣品和采集海底水樣;深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯。

“大洋一號(hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng),與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前,宏大的航海家鄭和七下西洋,在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后,“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步,,在《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的法律框架下,探究海洋奇異,開(kāi)發(fā)海洋資源,以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋做出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。

19、文中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.這艘船經(jīng)驗(yàn)了大洋礦產(chǎn)資源探討開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源探討開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。C.這艘船經(jīng)驗(yàn)了大洋礦產(chǎn)資源探討開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次,完成了多個(gè)航次大陸架勘查任務(wù)。D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源探討開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次,完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。20、下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.“大洋一號(hào)”的試驗(yàn)室很多,就像迷宮一樣B.“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的試驗(yàn)室C.走進(jìn)“大洋一號(hào)”,如同進(jìn)入了一座迷宮D.進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”,會(huì)辨別不出方向21、依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.一應(yīng)俱全一覽無(wú)余易如反掌卷土重來(lái)B.無(wú)奇不有一覽無(wú)余輕而易舉再接再厲C.一應(yīng)俱全一目了然輕而易舉卷土重來(lái)D.無(wú)奇不有一目了然易如反掌再接再厲22、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）在奇異的植物王國(guó)，春天來(lái)臨之時(shí)，有些植物先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，①，還有些花葉同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長(zhǎng)葉花又開(kāi)花的枝條。而先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉，與②親密相關(guān)。假如花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；假如花芽③，則先葉后花，而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相像的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。23、將下面一則消息壓縮為一句話新聞。(不超過(guò)23字)（5分）最近，在安徽樅陽(yáng)縣湯溝鎮(zhèn)出了一樁簇新事，全鎮(zhèn)有九成農(nóng)夫在建立新居時(shí)，還建了專用的書(shū)房，添置了書(shū)柜、寫(xiě)字臺(tái)等，為孩子們創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該鎮(zhèn)農(nóng)夫深深懂得：醫(yī)治貧困先要醫(yī)治愚昧，醫(yī)治愚昧必需重視文化。過(guò)去，很多農(nóng)夫種莊稼、養(yǎng)魚(yú)蝦，吃盡了缺少文化、不懂科學(xué)的苦頭。他們讀不懂書(shū)報(bào)，駕馭不了新技術(shù)和市場(chǎng)信息，無(wú)法提高產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益。因此，他們漸漸注意智力投資，決心把子女養(yǎng)成有文化、有道德、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一代新人。四、寫(xiě)作（60分）24、閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）日前，一個(gè)摯友在微信摯友圈里吐槽——那天，他在地鐵上給老年人讓了座，但對(duì)方坐下后似乎并不領(lǐng)情，不僅毫無(wú)表示，還擺出一副天經(jīng)地義的“傲嬌”神情。摯友心里五味雜陳，無(wú)獨(dú)有偶，曾有位同事在小區(qū)里助人為樂(lè)，幫一個(gè)推車的鄰居開(kāi)門(mén)，對(duì)方通過(guò)后，同樣是毫無(wú)表示，甚至連“微微一笑”都沒(méi)有，這位同事有點(diǎn)不開(kāi)心，在隨后的幾天里又試驗(yàn)了幾次，還是沒(méi)有獲得想象中的“回報(bào)”。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。高二年級(jí)期中考試語(yǔ)文科試卷答案1、B【解析】“……有時(shí)也通過(guò)分析作者和作者所處的時(shí)代以及文化環(huán)境來(lái)協(xié)助剖析作品”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“無(wú)論是金圣嘆評(píng)水滸，還是脂硯齋評(píng)紅樓，時(shí)而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術(shù)特色，時(shí)而論及作者及其所處的時(shí)代，揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境”可知，“評(píng)點(diǎn)”不分主與輔，故選項(xiàng)說(shuō)“通過(guò)……來(lái)協(xié)助……”違反文意。故選B項(xiàng)。2、C“‘彈幕’有利有弊，……更大的弊端是大量的彈幕會(huì)影響藝術(shù)欣賞的完整性”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“憂的是不受限制以及低水平的‘吐槽’，破壞了作品本身的美感以及藝術(shù)欣賞的完整性”，即低劣的評(píng)論會(huì)影響藝術(shù)欣賞的完整性。故選C項(xiàng)。3、A“彈幕時(shí)代的‘金圣嘆’們也是‘文化搬運(yùn)工’，負(fù)責(zé)將作品化難為易，……”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，彈幕時(shí)代的“金圣嘆”們除了評(píng)論作品外，還擔(dān)當(dāng)著“文化搬運(yùn)工”的使命，把學(xué)院派、理論化的文藝評(píng)論轉(zhuǎn)化為大眾情愿聽(tīng)、聽(tīng)得懂的格言警句。選項(xiàng)“負(fù)責(zé)將作品化難為易”偷換對(duì)象。故選A項(xiàng)。4、C。老頭自始至終都沒(méi)有挑起事端的意圖，“我”純粹是因?yàn)橹饔^感受而將怨氣轉(zhuǎn)至老頭身上的。5、①描寫(xiě)了冬天冰冷的天氣、凜冽的東風(fēng)、凌亂的鄉(xiāng)間景象。②渲染出壓抑渾濁的氣氛。③襯托出“我”惡劣糟糕的、郁悶怨怒的心情。④為后文“我”與老頭兒的交談勾畫(huà)背景。⑤與標(biāo)題“好天氣”形成比照（或：與后文老頭兒的安靜樂(lè)觀形成顯明對(duì)比）。6、①瞎與不瞎，不在于眼睛，而在于心靈。老頭兒雖然眼睛看不見(jiàn)了，但是心靈卻能感知到無(wú)處不在的美。所以老頭兒并不瞎。②這句話也暗含了對(duì)“我”的諷刺和指責(zé)?！拔摇彪m然身體健全，眼睛不瞎，心靈卻丟失了感知美的實(shí)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，“我”比失明的老頭兒更瞎。③這句話卒章顯志，揭示全篇主旨，啟示我們要保持心靈的光明，不僅要用眼睛去看世界，更要用一種樂(lè)觀的心態(tài)去感知世界之美。7、AA項(xiàng)，“超過(guò)70%的高校生想重新選擇專業(yè)”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)材料一可知，應(yīng)是“超70%的高校生受訪者”。8、BA項(xiàng)，“中學(xué)生明確自己的愛(ài)好方向”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)了解社會(huì)，主動(dòng)探究自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向”。C項(xiàng)，“是學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人將來(lái)生涯發(fā)展的歷程”中“高三年級(jí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人將來(lái)生涯發(fā)展的歷程”。D項(xiàng)，“‘競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)’是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)表格“不具備”一欄中最大值是“5.9”可知，最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的不是“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”而是“創(chuàng)新意識(shí)”9、解析：解答此類題，首先要細(xì)致審題，明確答題方向，之后再快速閱讀所給材料，確定答案所在的區(qū)域，最終概括答案要點(diǎn)。本題中要求“概括說(shuō)明新高考背景下中學(xué)生生涯教化的意義”，閱讀材料后發(fā)覺(jué)，只需圍繞材料四就可回答此題。通過(guò)材料四中的“任何一個(gè)階段的規(guī)劃都有助于學(xué)生清晰相識(shí)到‘我是誰(shuí)’‘我想成為誰(shuí)’‘我能成為誰(shuí)’等問(wèn)題”可以概括出：“生涯教化有助于促進(jìn)學(xué)生自我相識(shí)?！蓖ㄟ^(guò)材料四中的“中學(xué)生選擇權(quán)的增加賜予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思索規(guī)劃將來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思索人生，選擇滿足的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和華蜜”可以概括出：“生涯教化幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇?！蓖ㄟ^(guò)材料四中的“促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)”可以概括出：“生涯教化有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理?！眳⒖即鸢福孩偕慕袒兄诖龠M(jìn)學(xué)生自我相識(shí)。②生涯教化幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇。③生涯教化有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)10、D（勸慰）11、D（D為降官，其他為升官。）12、在外面沒(méi)有比較親近的親戚，在家里又沒(méi)有照應(yīng)門(mén)戶的童仆，生活孤寂沒(méi)有依靠，13、D（私，個(gè)人的天下）14、D15、譯文：同郡的楊政多次當(dāng)眾詆毀樂(lè)恢，后來(lái)(樂(lè)恢)舉薦了楊政的兒子做了孝廉，因此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他。全文翻譯：樂(lè)恢字伯奇,京城長(zhǎng)陵人.他的父親是縣里的小吏,得罪了縣令,(縣令)拘禁了他,打算把他殺了.樂(lè)恢十一歲,經(jīng)常伏在官署門(mén)前,白天黑夜號(hào)哭.縣令聽(tīng)到這個(gè)消息,憐憫他,就放出了他的父親.長(zhǎng)大后,樂(lè)恢喜好經(jīng)學(xué),跟隨博士焦永學(xué)習(xí).焦永做了河?xùn)|太守,樂(lè)恢跟隨他到了官府,(他)閉門(mén)細(xì)心誦讀,不與(外界)人物交往.后來(lái),焦永因事被劾查,其他弟子都因?yàn)樘娼褂朗柰P(guān)系被拘禁,只有樂(lè)恢保持自己的清白而不玷污法律,于是矢志成為出名的儒生.性情廉潔正直,孤高獨(dú)立,那些品德不與自己相投合的人,即使尊貴也不愿與他們交往.信陽(yáng)侯暗中接近樂(lè)恢,多次送禮請(qǐng)樂(lè)恢,樂(lè)恢拒絕他,不予應(yīng)答.后來(lái)在本郡做官,太守因犯法被殺,摯友中沒(méi)有誰(shuí)敢前往奔喪,只有樂(lè)恢為他服喪.回來(lái)后,又做了功曹,推選、舉薦從不偏袒,別人的懇求、托付也從來(lái)沒(méi)有接受.同郡的楊政多次當(dāng)眾詆毀樂(lè)恢,后來(lái)(樂(lè)恢)舉薦了楊政的兒子做了孝廉,因此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他.被征辟到司空牟融的府中.正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空,樂(lè)恢因?yàn)榕c第五倫是同鄉(xiāng),(樂(lè)恢)不愿留下來(lái),在舉薦了潁川杜安之后辭去官職.很多人都贊揚(yáng)他的行為,朝廷接連幾次征召他,他都沒(méi)有答應(yīng).后來(lái)征召他做了議郎.正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴,樂(lè)恢多次上書(shū)諫爭(zhēng),朝廷稱道他的忠心.入朝擔(dān)當(dāng)尚書(shū)仆射.這時(shí),河南尹王調(diào)、洛陽(yáng)令李阜和竇憲關(guān)系親密,放縱家人胡作非為.樂(lè)恢彈劾王調(diào)、李阜以及司隸校尉.眾多指責(zé)、薦舉(的事實(shí)),令(他們)無(wú)法回答,無(wú)從躲避,顯貴的外戚們特別厭惡他.竇憲的弟弟夏陽(yáng)候竇瑰想要問(wèn)候樂(lè)恢,樂(lè)恢謝絕了他,不與他交往.竇憲兄弟兩個(gè)行為放縱,又憤恨樂(lè)恢不依附自己.妻子經(jīng)常勸諫樂(lè)恢說(shuō)：“古人有保全自身躲避災(zāi)禍(的說(shuō)法),你何必用自己的言論來(lái)招致別人的怨恨呢?”樂(lè)恢慨嘆地說(shuō)：“我怎么能夠容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢?”于是上書(shū)勸諫說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)眾多帝王的過(guò)失,都是由于權(quán)利下移造成的.國(guó)舅們不應(yīng)當(dāng)干預(yù)王室的政務(wù),以此顯示天下是個(gè)人的天下.政治有了過(guò)失,假如不加補(bǔ)救,其結(jié)果不行預(yù)料.當(dāng)今應(yīng)當(dāng)做的,帝王應(yīng)以大義為重,斷絕這種聯(lián)系,國(guó)舅應(yīng)以謙遜為主自我反思.”上書(shū)沒(méi)有得到朝廷回復(fù).此時(shí),竇太后臨朝,和帝沒(méi)有親政,樂(lè)恢因?yàn)橹饕?jiàn)沒(méi)有能夠施行,于是稱病回鄉(xiāng).竇憲趁此機(jī)會(huì),快速而又嚴(yán)厲地告知各州郡對(duì)樂(lè)恢進(jìn)行逼迫、威逼.樂(lè)恢最終飲藥而死.(死后,)穿喪服守喪、哀悼的弟子有幾百人,廣闊百姓特別哀思.后來(lái),竇氏被誅殺,和帝起先主持朝政,樂(lè)恢的門(mén)生何融等上書(shū)陳述樂(lè)恢的忠心、氣節(jié),(和帝)任命樂(lè)恢的兒子樂(lè)己擔(dān)當(dāng)郎中.16、A【解析】“開(kāi)篇‘何事居窮’的質(zhì)問(wèn)就帶有劇烈的憤慨”錯(cuò)，首句“何事居窮道不窮”意思是為什么你境況窘?jīng)r卻依舊能潛心探討學(xué)問(wèn)。這是對(duì)弟侄亂世之中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的贊美。17、①視聽(tīng)結(jié)合（或動(dòng)靜結(jié)合）。窗邊綠竹搖曳影落書(shū)案，屋外泉聲潺潺水入硯池，“竹影”“泉聲”視聽(tīng)結(jié)合，繪聲繪色，描寫(xiě)了弟侄書(shū)房四周清幽的景致，讓人感到這是一個(gè)讀書(shū)的清雅之所。②對(duì)比（襯托）。清幽雅致的環(huán)境和紛亂的世道形成對(duì)比，襯托弟侄不為外物所擾、勤勉求學(xué)的安靜美妙的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了弟侄卓爾不群的形象。③情景交融（借景抒情）。作者借書(shū)房四周清幽的環(huán)境贊美弟侄在亂世中靜心好學(xué)、崇德尚禮的美妙品德。參考譯文：雖然住的屋子簡(jiǎn)陋但學(xué)問(wèn)卻沒(méi)有變少，我還是與平常一樣，盡管外面已經(jīng)戰(zhàn)亂紛紛。家鄉(xiāng)雖然在打仗，可是弟侄還在接受儒家思想的教化。窗外竹子的影子還在書(shū)桌上搖擺，硯臺(tái)中的墨汁似乎發(fā)出了野外泉水的叮咚聲。年輕時(shí)候的努力是有益終身的大事，對(duì)著匆忙逝去的光陰，不要絲毫放松自己的努力。賞析：首聯(lián)先敘侄子雖未入仕卻能于世道紛亂之時(shí)謹(jǐn)守禮道，勤奮修業(yè)。詩(shī)人以此來(lái)刻畫(huà)書(shū)堂主子獨(dú)特的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。他信守儒家尊奉的道德規(guī)范，重視修身立德，“家山雖在干戈地”，仍要“常修禮樂(lè)風(fēng)”。對(duì)比之中既明弟侄的勤勉好學(xué)，更顯其卓然的高潔品德。頸聯(lián)則由人寫(xiě)到書(shū)堂之景：窗外綠竹搖曳，影入書(shū)案，遠(yuǎn)處泉水潺潺，流入硯池。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，我們可以想見(jiàn)其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形。尾聯(lián)是對(duì)侄子的勸勉之辭，勸弟侄莫荒廢時(shí)間、學(xué)業(yè)。這首詩(shī)語(yǔ)言上通俗淺近，平易自然，通讀全詩(shī)，沒(méi)有一難解字句，質(zhì)樸之至，仿佛從詩(shī)人心中自然流出，毫無(wú)半點(diǎn)雕琢痕跡。若就其佳句來(lái)說(shuō)，真如行山陰道上，令人應(yīng)接無(wú)暇?！按爸裼皳u書(shū)案上，野泉聲人硯池中”，寫(xiě)景詩(shī)句詩(shī)情畫(huà)意，情景交融，卻又自然曉暢。同時(shí)，這首詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法體現(xiàn)的是杜荀鶴的一個(gè)顯著藝術(shù)特征。18、（1）舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。（2）落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色（3）水擊三千里摶扶搖而上者九萬(wàn)里19、B解析:A項(xiàng),“經(jīng)驗(yàn)了……航次”搭配不當(dāng);C項(xiàng),“經(jīng)驗(yàn)了……航次”搭配不當(dāng);D項(xiàng),“執(zhí)行了……航次”搭配不當(dāng)。20、C解析:承接前面的主