七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《生物的特征》是七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元的第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹了生物的基本特征。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。教材從生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的這七個(gè)方面闡述了生物的基本特征。這些內(nèi)容不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且也符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立正確的生命觀(guān)念，理解生物的基本特征，運(yùn)用科學(xué)思維分析生物的現(xiàn)象，進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，善于接受新知識(shí)。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于生物這個(gè)學(xué)科有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，他們對(duì)生物的深入理解還不夠，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握生物的基本特征。

在能力方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力、思考能力和動(dòng)手能力。他們能夠通過(guò)觀(guān)察生物現(xiàn)象，進(jìn)行思考和分析，并且能夠動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這些能力對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)非常有幫助。然而，他們的科學(xué)探究能力還有待提高，需要通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐操作，進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，七年級(jí)的學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，愿意積極參與課堂活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)合作中，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這些素質(zhì)對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)非常重要。

然而，七年級(jí)的學(xué)生也存在一些行為習(xí)慣上的問(wèn)題。有些學(xué)生上課容易分心，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。有些學(xué)生在課堂討論中不愿意發(fā)言，缺乏主動(dòng)性。這些問(wèn)題會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于知識(shí)方面，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)生物的基本特征。對(duì)于能力方面，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究，提高他們的科學(xué)探究能力。對(duì)于素質(zhì)方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)課堂紀(jì)律的管理和激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)材料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、圖片、PPT課件、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、學(xué)生匯報(bào)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《生物的特征》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《生物的特征》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《生物的特征》教學(xué)目標(biāo)和《生物的特征》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《生物的特征》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《生物的特征》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《生物的特征》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《生物的特征》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物的基本特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物特征展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物特征知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物特征問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物特征相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物特征內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物特征內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《生物的特征》這一章節(jié)主要包括以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：生物通過(guò)攝取食物來(lái)獲取能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以維持生命活動(dòng)。

2.生物能進(jìn)行呼吸：生物通過(guò)呼吸作用將食物中的能量釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)使用。

3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過(guò)代謝產(chǎn)生廢物，通過(guò)排泄作用將廢物排出體外。

4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：生物能感知外界環(huán)境的變化，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境。

5.生物能生長(zhǎng)和繁殖：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的能力，可以通過(guò)細(xì)胞分裂繁殖個(gè)體。

6.生物都有遺傳和變異的特性：生物的遺傳信息通過(guò)DNA傳遞給后代，同時(shí)也會(huì)發(fā)生變異。

7.除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的：生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物的基本單位。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：我在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究，提高他們的科學(xué)探究能力。

2.合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物特征展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.情境教學(xué)：我通過(guò)展示與生物特征相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂紀(jì)律管理：在課堂上，部分學(xué)生容易分心，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。我需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生主動(dòng)性問(wèn)題：在課堂討論中，部分學(xué)生不愿意發(fā)言，缺乏主動(dòng)性。我需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和主動(dòng)性。

3.教學(xué)資源利用：雖然我使用了多媒體資源和實(shí)驗(yàn)材料，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化課堂紀(jì)律：我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和約束，確保課堂秩序良好。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性：我將通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.優(yōu)化教學(xué)資源：我將進(jìn)一步探索和利用更多的教學(xué)資源，如在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、教學(xué)視頻等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將注重對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，使其更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：生物為了維持生命活動(dòng)，需要從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。這是生物的基本需求，也是生物生存的基礎(chǔ)。

②生物能進(jìn)行呼吸：生物通過(guò)呼吸作用將食物中的能量釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)使用。呼吸是生物體獲取能量的重要途徑。

③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過(guò)代謝產(chǎn)生廢物，通過(guò)排泄作用將廢物排出體外。這是生物體維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定的重要機(jī)制。

④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：生物能感知外界環(huán)境的變化，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境。這是生物適應(yīng)環(huán)境，生存和繁衍的重要保證。

⑤生物