2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第2單元課題3“制取氧氣”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、常用制氧方法、裝置選擇與操作步驟，以及氧氣性質(zhì)的探究。

教學(xué)內(nèi)容具體涉及以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，掌握分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.掌握常用制氧方法，如固體加熱法、固體分解法、液體分解法等，并了解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)選擇合適的裝置進(jìn)行氧氣制取，掌握裝置的連接、操作步驟及注意事項(xiàng)。

4.探究氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

5.完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.科學(xué)探究：通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作等科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)氧氣性質(zhì)進(jìn)行合理推斷和解釋的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.實(shí)踐操作：通過(guò)學(xué)習(xí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

4.安全意識(shí)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程、安全操作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。

5.環(huán)保意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問(wèn)題的能力。

7.創(chuàng)新與遷移：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)制取氧氣的方法和實(shí)驗(yàn)操作中，發(fā)揮創(chuàng)新精神，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）制取氧氣的原理：掌握分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物制取氧氣的反應(yīng)原理。

（2）制氧方法的選擇：了解常用制氧方法，如固體加熱法、固體分解法、液體分解法等，以及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）裝置選擇與操作：學(xué)會(huì)選擇合適的裝置進(jìn)行氧氣制取，掌握裝置的連接、操作步驟及注意事項(xiàng)。

（4）氧氣性質(zhì)的探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的助燃性、氧化性等性質(zhì)。

（5）實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）制取氧氣的反應(yīng)原理：理解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物分解制氧氣的微觀過(guò)程，掌握反應(yīng)條件及反應(yīng)速率的影響因素。

（2）裝置選擇與操作：掌握不同制氧方法的裝置連接、操作步驟及注意事項(xiàng)，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求選擇合適的裝置。

（3）氧氣性質(zhì)的探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的助燃性、氧化性等性質(zhì)，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。

（4）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取有效信息，進(jìn)行邏輯推理和論證的能力。

（5）創(chuàng)新與遷移：將所學(xué)制氧方法及實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)用于其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，如講解、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解制取氧氣的原理、反應(yīng)條件、裝置選擇等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）討論法：在探究氧氣性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

（4）案例研究：通過(guò)分析具體的制氧實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)員、觀察員等角色，參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

（2）實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽：組織制氧實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和效率。

（3）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，共同完成制氧實(shí)驗(yàn)和氧氣性質(zhì)探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固制氧知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示制氧實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，幫助學(xué)生直觀理解。

（2）視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)的操作視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，模仿實(shí)驗(yàn)操作。

（3）在線工具：利用在線化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬制氧實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，了解氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域和最新研究動(dòng)態(tài)，拓寬視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞制取氧氣的原理、方法、裝置選擇等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制取氧氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解制取氧氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出制取氧氣課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解制取氧氣的原理、方法、裝置選擇等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)制取氧氣的知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解制取氧氣的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)制取氧氣的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與制取氧氣課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制取氧氣的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普?qǐng)D書(shū)：推薦學(xué)生閱讀與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、氧氣性質(zhì)相關(guān)的科普?qǐng)D書(shū)，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧指南》、《氧氣的奧秘》等，以豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

（2）在線課程：引導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)開(kāi)設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，如麻省理工學(xué)院（MIT）的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧》系列課程，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件：介紹一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，如ChemSim、Reaxys等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（4）科普文章：提供一些關(guān)于氧氣性質(zhì)的科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與人類(lèi)文明的發(fā)展》、《氧氣在生命科學(xué)中的應(yīng)用》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（5）化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：推薦學(xué)生觀看一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如YouTube上的“ChemistryDemonstrations”頻道，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀推薦的科普?qǐng)D書(shū)，深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧和氧氣性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)生可選擇感興趣的在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。

（3）學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看科普文章和化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，拓寬自己的知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（4）學(xué)生可以嘗試使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問(wèn)題的能力。

（5）學(xué)生可以參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或俱樂(lè)部，與其他對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)驗(yàn)技能。課后作業(yè)1.完成實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)以氯酸鉀為原料的制氧實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

3.分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法優(yōu)缺點(diǎn)，并提出一種新的制氧方法，解釋其原理和可行性。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣在不同條件下的化學(xué)性質(zhì)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.編寫(xiě)一份關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。

示例題型及答案：

題型1：分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理及實(shí)驗(yàn)步驟。

答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理通常包括分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物。實(shí)驗(yàn)步驟包括選擇合適的反應(yīng)物，配置反應(yīng)物溶液，加入催化劑（如二氧化錳），加熱或催化分解，收集氧氣。

題型2：設(shè)計(jì)一個(gè)以氯酸鉀為原料的制氧實(shí)驗(yàn)方案。

答案：氯酸鉀為原料的制氧實(shí)驗(yàn)方案如下：

1.實(shí)驗(yàn)原理：氯酸鉀在加熱條件下分解生成氯化鉀和氧氣。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.稱(chēng)量5g氯酸鉀，放入試管中。

b.加入少量二氧化錳作為催化劑。

c.將試管加熱至氯酸鉀分解。

d.收集產(chǎn)生的氧氣，并驗(yàn)證其性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)裝置圖（略）。

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格（略）。

題型3：分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有固體加熱法、固體分解法、液體分解法等。

優(yōu)點(diǎn)：固體加熱法操作簡(jiǎn)單，設(shè)備要求低；固體分解法反應(yīng)速率快，產(chǎn)氣量穩(wěn)定；液體分解法產(chǎn)氣純凈，適用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。

缺點(diǎn)：固體加熱法產(chǎn)氣量有限，操作過(guò)程中存在安全隱患；固體分解法反應(yīng)條件要求較高，操作復(fù)雜；液體分解法反應(yīng)物不易獲得，產(chǎn)氣量受反應(yīng)物濃度影響。

題型4：提出一種新的制氧方法并解釋其原理和可行性。

答案：一種新的制氧方法是利用太陽(yáng)能分解水制取氧氣。

原理：利用太陽(yáng)能將水分解為氫氣和氧氣，實(shí)現(xiàn)氧氣的制取。

可行性：太陽(yáng)能是一種清潔、可再生的能源，利用太陽(yáng)能分解水制取氧氣具有可持續(xù)性，且不產(chǎn)生污染。

題型5：編寫(xiě)一份關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下：

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法、操作步驟，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法、操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)以氯酸鉀為原料的制氧實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

3.分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法優(yōu)缺點(diǎn)，并提出一種新的制氧方法，解釋其原理和可行性。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣在不同條件下的化學(xué)性質(zhì)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.編寫(xiě)一份關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改和反饋，指出實(shí)驗(yàn)原理的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)步驟的合理性，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，給出結(jié)論的合理性建議。

2.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的以氯酸鉀為原