一年級(jí)語文上冊(cè) 我上學(xué)了（我是中國(guó)人）教案 新人教版

一年級(jí)語文上冊(cè)我上學(xué)了（我是中國(guó)人）教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)語文上冊(cè)《我上學(xué)了》章節(jié)中的“我是中國(guó)人”。該部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解中國(guó)的基本國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、民族的基本認(rèn)識(shí)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解自己是中國(guó)人，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。

課程設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：教師通過展示中國(guó)地圖、國(guó)旗等圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约菏侵袊?guó)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課展示：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”這一章節(jié)，讓學(xué)生熟讀并理解文章內(nèi)容。

3.課堂互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)一步了解中國(guó)的國(guó)情，如通過問答游戲讓學(xué)生掌握中國(guó)的首都是北京，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、中秋節(jié)等。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约汉图胰耸侵袊?guó)人的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

5.總結(jié)與拓展：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：

1.語文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”這一章節(jié)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠熟練掌握并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，如“我是中國(guó)人”、“我愛我的祖國(guó)”等。

2.思維能力：通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，使其能夠更好地理解和分析中國(guó)的國(guó)情和文化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀念，培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，使其能夠自覺地傳承和弘揚(yáng)中華文化。

4.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)旗、地圖等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的文化意識(shí)，使其能夠更好地了解和尊重自己的文化背景。

5.自主學(xué)習(xí)與合作能力：在課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力，使其能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，與他人共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和書寫。同時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和國(guó)情有一定的了解，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)旗等國(guó)家基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過游戲、活動(dòng)等實(shí)踐性強(qiáng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些較為抽象的概念和國(guó)家制度的理解存在困難。例如，對(duì)于“中國(guó)的首都是北京”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生可能需要通過圖片、地圖等直觀教具來幫助理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能存在一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)語文上冊(cè)》課本，以及與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如練習(xí)冊(cè)、閱讀書籍等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括中國(guó)地圖、國(guó)旗圖片、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片、視頻資料等。此外，準(zhǔn)備一些與中國(guó)人相關(guān)的文化元素圖片，如書法、京劇臉譜等，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如彩紙、彩筆、剪刀等，確保器材的完整性和安全性。為了保證課堂秩序和學(xué)生的安全，教師應(yīng)提前檢查實(shí)驗(yàn)器材，確保無破損和安全隱患。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。將教室分為講解區(qū)、互動(dòng)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)等不同區(qū)域，以便于進(jìn)行不同類型的教學(xué)活動(dòng)。在互動(dòng)區(qū)，設(shè)置一些小組討論的座位，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和桌椅，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠順利展示。同時(shí)，準(zhǔn)備一些教學(xué)掛圖、黑板等輔助教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行講解和板書。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

7.課后作業(yè)：為學(xué)生布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容可以包括閱讀相關(guān)書籍、觀察生活中的中國(guó)人文化元素等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)表，以便于學(xué)生在課后對(duì)本次課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“我是中國(guó)人”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“我是中國(guó)人”教學(xué)目標(biāo)和“我是中國(guó)人”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！拔沂侵袊?guó)人”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“我是中國(guó)人”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“我是中國(guó)人”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“我是中國(guó)人”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“我是中國(guó)人”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“我是中國(guó)人”難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“我是中國(guó)人”的意義展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“我是中國(guó)人”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“我是中國(guó)人”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“我是中國(guó)人”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“我是中國(guó)人”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“我是中國(guó)人”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“我是中國(guó)人”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“我是中國(guó)人”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《一年級(jí)語文上冊(cè)》的“我是中國(guó)人”主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.基本概念：讓學(xué)生了解中國(guó)的基本國(guó)情，包括中國(guó)的首都是北京，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.語文知識(shí)：通過學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠熟練掌握并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，如“我是中國(guó)人”、“我愛我的祖國(guó)”等。

3.思維能力：通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，使其能夠更好地理解和分析中國(guó)的國(guó)情和文化。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”，讓學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀念，培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，使其能夠自覺地傳承和弘揚(yáng)中華文化。

5.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)旗、地圖等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的文化意識(shí)，使其能夠更好地了解和尊重自己的文化背景。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：在課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力，使其能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，與他人共同完成任務(wù)。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶“我是中國(guó)人”這一知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.標(biāo)題：在黑板上用大字寫出“我是中國(guó)人”，作為本節(jié)課的主題。

2.基本概念：用簡(jiǎn)潔的語言和關(guān)鍵詞，將中國(guó)的基本國(guó)情呈現(xiàn)在黑板上，如“首都是北京”、“傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、中秋節(jié)等”。

3.語文知識(shí)：將文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“我是中國(guó)人”、“我愛我的祖國(guó)”等，用不同顏色突出顯示，以便學(xué)生加深記憶。

4.思維能力：通過圖表、流程圖等形式，展示中國(guó)的國(guó)情和文化，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：用簡(jiǎn)潔的語言，呈現(xiàn)“熱愛祖國(guó)”的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀念。

6.文化意識(shí)：用圖片、圖表等形式，展示中國(guó)的文化元素，如書法、京劇臉譜等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)與合作能力：用圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫，展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作過程，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)過程中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用顏色、圖表、圖片等元素，使板書既具有教育性，又具有吸引力。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思首先，我對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。我原本希望通過展示中國(guó)地圖和國(guó)旗等圖片來吸引學(xué)生的注意力，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說過于抽象，不易于他們理解和接受。因此，我決定在下一節(jié)課中，采用更加直觀和具體的方式進(jìn)行導(dǎo)入，例如通過展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到中國(guó)的文化魅力。

其次，我意識(shí)到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性。在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這讓我反思到在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過設(shè)置一些有趣的游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中參與到課堂互動(dòng)中來。

再次，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在本次教學(xué)中，我通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在某些時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過于直接，可能會(huì)限制他們的思考空間。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過提出開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

最后，我對(duì)教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用進(jìn)行了反思。在本次教學(xué)中，我使用了多媒體資源，包括圖片、視頻等，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在某些時(shí)候，多媒體資源的使用可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的選擇和運(yùn)用，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)，而不是干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，能夠主動(dòng)回答問題，表現(xiàn)出對(duì)“我是中國(guó)人”這一主題的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極交流，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，互相補(bǔ)充，共同完成討論任務(wù)。小組成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答有關(guān)“我是中國(guó)人”的問題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好，反映出對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)于存在不足的學(xué)生，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的建議，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂互動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。同時(shí)，教師也不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-推薦學(xué)生閱讀《我愛我的祖國(guó)》等兒童文學(xué)作品，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)中國(guó)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)的世界遺產(chǎn)》、《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》等，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)中國(guó)的歷史故事和名人傳記，如《孔子》、《秦始皇》等，了解中國(guó)的歷史和文化。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，如記錄中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、觀察中國(guó)的國(guó)旗等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-學(xué)生可以自由選擇拓展內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗(yàn)中國(guó)的歷史和文化。

-學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、寫作、制作手工藝品等，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以進(jìn)行自我反思，思考自己對(duì)中國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)，以及如何傳承和弘揚(yáng)