班級學習簡報

第頁第1期年月日主編：編輯：主編：編輯：班旗，我為你歌唱

班旗，我為你歌唱有一面旗幟，它在風中飛揚，在陽光里穿梭有一面旗幟，它映亮心靈的燈，點燃信念的火有一面旗幟，它給我鏗鏘的力量，讓我們氣勢磅礴這面旗幟，它是吹沸熱血的風，是釀造蜜汁的果這面旗幟，曾被大風搓揉，曾被暴雨打磨這面旗幟，融入我們的生命，在我們心中活著它讓我們的生活，有了色彩它讓我們的理想，金光閃爍它鼓起理想的風帆：填平征途的溝壑讓我們舞起這面旗幟，把彩色的信念，映進求實的每一個腳落。讓我們舞起這面旗幟，把彩色的信念，映進求實的每一個腳落。我想為你歌唱我們的旗幟，我們的求實，我們的中國我要為你歌唱我們的旗幟，我們的求實，我們的中國撫摸這面旗幟，我心胸激蕩舉起這面旗幟，我肩挑重托前進時，它是照我前行的火炬拼搏時，它是我焦渴中的清波它是春天的驚雷，是我迷路時，天空的星座面對這面旗幟，我們鄭重向您許諾：

青春年少

朝氣蓬勃

勤奮學習

心胸開闊

興我求實

報我祖國班級誠信制度

班級誠信制度

一，每人每學期預支100分。二，當誠信分數(shù)降至75分時，做班級檢查，并可申請班務勞動（班務勞動有班委研究決定），直到升至80分為止。三，當誠信分數(shù)降至60分以下，請家長配合參加家務勞動使誠信分數(shù)升至75分，返校后申請參加班務勞動，直至分數(shù)升至80分為止。四，每學期按誠信分數(shù)評比出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個人，各占比例百分之六十。五，加分：1，參加學?；顒硬⒈憩F(xiàn)出色，獎勵3—10分2，參加班級活動并表現(xiàn)出色，獎勵2—5分3，為集體事務熱心出力并有所成就的，獎勵13分4，表現(xiàn)優(yōu)秀受到學校嘉獎的，獎勵1—3分，六,扣分：1，作假5——10分；頂撞師長5——10分。2，生活方面：

浪費糧食2——5分，并刷餐桶一天；打掃衛(wèi)生不合格，2——5分；寢室違紀2——5分；寢室內(nèi)務不合格13分；損壞公物或他人物品，原價賠償；破壞公物或他人物品25分，并進行1+2（班費）賠償；桌布頭發(fā)服飾不合格1—3分；帶違紀物品（書籍，電子產(chǎn)品）2—5分；帶零食2—5分，并全班每人一份。3，紀律方面：

遲到1—3分；早退1—3分；課堂上被老師點名批評13分并給老師道歉；自習課違紀（說話，交頭接耳，傳借東西）1—3分；罵人2—5分，并公開道歉，刷牙。打架5—10分，公開檢查，班務勞動10天；議論違禁話題（網(wǎng)游，男女問題等）1—3分；男女生交往不健康1—10分。4，學習方面：

抄作業(yè)2—5分，并自己打電話向家長匯報學習情況；考試作弊5—10分，并打電話向家長匯報學習情況；不交作業(yè)2—5分。七，以上制度在實際操作過程中如發(fā)現(xiàn)有什么不足，由老師和班委同學及時進行修訂。拯救孩子拯救教育拯救孩子拯救教育——————讀《讓教育回歸常識，回歸人性》有感作為一位教師，閑暇之余，我不停地追問自己“今天，我們這些為人師表的人面對孩子所做的事情，究竟有多少是正確的，究竟有多少是錯誤的？”反觀身邊層出不窮地一些現(xiàn)象和事實。我欲追問欲陷入迷茫之中。教育應該是培養(yǎng)孩子健全的身心基本素養(yǎng)，使每一個孩子都得到健康的全面的發(fā)展?？墒墙┠陙?，許多發(fā)生在校園里面和家庭里面的悲劇性事件，讓我毛骨悚然。去年，河大附中一女生不幸跳樓身亡；去年，尉氏一中一女生不幸跳樓身亡；今年，立洋高中一男生在家不幸服毒自盡……甚至我們學校也出現(xiàn)了類似現(xiàn)象。所有的現(xiàn)實無一例外的引出一個殘酷的事實——我們的教育出問題了。我們所從事現(xiàn)在的教育工作出現(xiàn)了病態(tài)變化。這些病態(tài)的東西如果不能得到有效地醫(yī)治。以后這樣的悲劇還會接二連三地上演。既然現(xiàn)實這樣嚴峻，這種病態(tài)的教育，緣起于什么病因呢？假期學習，拜讀了當代著名哲學家周國平的文章，感觸頗深。周國平作為當代哲學大家，從思想和哲學的理論高度，對當今地教育現(xiàn)狀進行了深刻地剖析。首先，是無法回避的體制問題。因為在現(xiàn)行應試教育和急功近利地體制下，中國孩子的成長環(huán)境總體來說是非人性的，孩子們普遍承受著及其年齡極不相符的課業(yè)負擔和功利期望。其惡果是孩子的童年被無情的剝奪，人性遭到扭曲，我們身邊所發(fā)生的不幸無不驗證這一現(xiàn)實，孩子們對生命冷漠，為小事自殺或殺人等。周國平主張“生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是特別反對用狹隘的功利尺度衡量教育的。但是人們即使承認了“教育即生長”，也一定要給生長設定一個外部的目的，比如將來適應社會、謀求職業(yè)、做出成就之類，仿佛不朝著這類目的努力，生長就沒有了任何價值似的。用功利目標規(guī)范生長，結(jié)果必然是壓制生長，實際上仍是否定了“教育即生長”。造成悲劇。其次，還有環(huán)境問題，現(xiàn)在學生自殘及暴力事件頻繁出現(xiàn)而且成低齡化趨勢，其中有很大一部分責任需要家長和老師來承擔。有些孩子因為不能完成老師的作業(yè)或成績不理想，而被老師羞辱甚至虐待。有些孩子因為不能完成家庭作業(yè)或沒有達到家長的學業(yè)要求而被辱罵，體罰。這只是冰山一角，除了已經(jīng)發(fā)生地不幸，還無從知道有多少孩子生活在極端的非人性的教育環(huán)境當中。其實，人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，尤其兒童期，原是身心生長最重要的階段，也應是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎。然而，今天的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年后的社會上，童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來。這就是我們的外部教育環(huán)境。從周國平先生的平靜而又睿智地剖析當中，我明白，無論從當前地教育體制，還是從當前地教育環(huán)境來看，都為當前的教育悲劇埋下了伏筆。的確我們的教育生病了，而且病得相當嚴重。病態(tài)的教育只能培養(yǎng)病態(tài)的孩子。因此，我們因該向全社會發(fā)出強烈的呼吁：“救救我們的教育，救救我們的孩子”。如何科學高效地組建新初一班委新的一個學年又開始了，面對幾十張稚嫩好奇的面孔，如何科學高效地組建新的班委，使班級很快地形成一個充滿活力和凝聚力的集體成為了每一個班主任面臨地嚴峻考驗。能不能舉行公開的民主選舉呢？因為是初一新生，孩子來自四面八方，互相之間非常陌生，舉行公開的民主選舉不具有可行性。能不能老師根據(jù)小學的表現(xiàn)暫時指定呢？初一新生，肯定有一部分在小學時做過班級干部，老師可以根據(jù)新生履歷，暫時指定小學有經(jīng)驗地孩子暫時代理班級干部，來管理班級。等一段時間以后，孩子們彼此熟悉了在進行公開的民主選舉，產(chǎn)生正式地班委。從而完成班委組建?？墒抢蠋熍R時指定僅限于指定地幾個人在日常生活中參及班級管理，不能調(diào)動全班同學的積極性。再加上老師也對學生不夠深入地了解，并不一定能做到人盡其才。雖然可行，但不夠科學。如何才能科學高效地組建新初一班委呢？老師可以列出班級運轉(zhuǎn)所需地職務。然后通過一個班級動員大會，讓所有愿意參加班委的同學報名參加，然后采取輪流值班地程序，讓每一個報名參及班委組建地的孩子輪流上崗值班，給每一個愿意為班級做貢獻的孩子一個表現(xiàn)的機會。這樣，一段時間以后每個孩子都展現(xiàn)了自己地風采，同學和老師也都看在眼里記在心頭，在進行公開的民主選舉，肯定能選拔出來全班同學都信服地新班委。關注學生心理健康

關注學生心理健康

現(xiàn)在的中學生是跨世紀的一代，科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟的飛躍，競爭異常激烈。這不僅要求他們具有較高的駕馭科學文化知識的能力，而且能夠以良好的心理素質(zhì)適應瞬息萬變的形勢和環(huán)境。然而，就目前中學生的實際情況看，在應試教育還不可能根本改變的條件下，教師依然在為了“名次”拼命地教，學生照常是為了“分數(shù)”沒命地學，結(jié)果使學生負擔日益加重，心理健康受到了很大的影響。表現(xiàn)在：

（一）緊張、壓抑。

頻繁的測驗、考試、競賽，經(jīng)常使學生處于一種高度緊張的狀態(tài)。超負荷的學習強度，使學生精神緊張，心情壓抑。

（二）急燥、焦慮。

面臨中考和高考，很多學生焦急不安，疑慮重重，總處于一種“考不上怎么辦”的擔憂之中。

（三）內(nèi)疚、自責。

家長“望子成龍”和教師“盼生成鋼”的迫切愿望使學生心理負擔日益加重。面對一份份不十分滿意的考卷，學生不是責備自己“不爭氣”，就是埋怨自己“腦子笨”，進而對學習失去信心。

（四）自暴、自棄。

這種狀況在差生中表現(xiàn)得較為明顯。他們總覺得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。不難想象，上述種種表現(xiàn)摧殘著中學生的身心健康。因此，班主任作為學生的領班人，不僅要抓好班風建設，提高學生學習的積極性和自覺性，而且要注意加強學生心理健康教育，以培養(yǎng)學生對環(huán)境的適應能力。

特建議如下：

一、要細心觀察，了解學生的真實思想。

由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個學生對同一問題可能會做出不同的反應，對于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個學生的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。然后，針對學生不同實際，對癥下藥。

二、要耐心疏導，以誠相待，做學生的知心朋友。

中學生的年齡多在12--20歲之間，這個時期不僅生理上發(fā)生著巨大變化，而且心理上也經(jīng)歷著幼稚和成熟的混雜和交替。其表現(xiàn)是情緒波動大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動，自我控制能力差。因此，班主任要針對學生這些變化，反復耐心地幫助教育，因勢利導，切不可操之過急，以常人的思想去要求衡量學生。尤其對一些差生，萬不可一味訓斥、責怪，而要在學習中善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，以增強他們對學習的自信心。

三、要加強及家長的聯(lián)系，溝通家長、教師、學生三方面的情感交流。

學生心理負擔加重，不僅有著學校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。班主任一方面要利用家長會的形式，就共性問題及家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題及家長取得聯(lián)系，找出病因，密切合作，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

四、要豐富課余文化生活，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

進入中學后，“家庭－－學?！眱牲c一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學生的視野和活動空間。

因此，班主任要根據(jù)青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習或業(yè)余時間，組織一些豐富多彩的文化活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習、成長。如何成為優(yōu)秀班主任

要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是經(jīng)過長期的學習、修養(yǎng)和實踐形成的。只有實現(xiàn)了自身素質(zhì)的完善提高，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培養(yǎng)學生的高素質(zhì)。下面談談我對班主任素質(zhì)的幾點認識：

班主任要“會做夢”

人要“會做夢”是說人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當班主任，走上工作崗位就應該樹立一個奮斗的目標。理想和目標應該和自己的實際結(jié)合起來，要看到自己的優(yōu)勢，也要重視自己的不足，揚長抑短，才能不斷的進行自我挑戰(zhàn)。理想及目標也要和學生的實際相結(jié)合，每個學生都有各自的特點，不能一個模式培養(yǎng)人，或培養(yǎng)一個模式的人，人才應是各具特色，百花齊放的。

班主任要有成功的愿望

做一個成功的班主任，是每一個班主任老師的愿望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生，把學生塑造成對社會有用的人，這就是教師的成功所在。成功是在付出辛勤的努力之后換來的，有時即便付出也未必能得到成功，所以努力成功應是每一個班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學生當成自己的朋友；另一方面要講科學，教育是科學，這就要班主任在教育活動中掌握規(guī)律，按規(guī)律辦事，講究科學性，認真鉆研教育教學的方法；第三要有時代性，班主任的工作方法要符合時代的變化，教育的思想、教學的方法要適應時代發(fā)展，吸收一切現(xiàn)代的文化，符合時代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要客觀地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的可愛和偉大之處，堅信自己會成功。

班主任要學會愛

把班主任說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因為我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動。班主任給我們最多的就是愛，愛學生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。

班主任要有自己的風格

班主任要有自己的風格，這就要求班主任有富于創(chuàng)新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗，應該及時代同步。時代的發(fā)展，科學的進步，決定了班主任要不斷的創(chuàng)新，包括知識結(jié)構、教育方法等，固守在經(jīng)驗里是要掉隊的。有的班主任之所以有成就，就是因為不斷的在原有的基礎上，有新的內(nèi)容，新的突破。作為班主任應特別注重知識的更新，做一個“有心”的班主任。在教育工作中認真總結(jié)教育的得及失，記錄每天的心得體會，發(fā)現(xiàn)教育中有價值的東西。班主任應該有自己的風格，創(chuàng)造出及眾不同的教育方法。班主任要有科研意識，用科研做基礎，勇于超越。班主任應該成為教育家，學校應創(chuàng)造條件，鼓勵更多的青年班主任勇于創(chuàng)新，鼓勵班主任要有自己的風格。缺少了風格就沒有值得信賴的東西，也就沒有了靈魂。

班主任要勤于學習

學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現(xiàn)代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業(yè)基礎，具有出色的專業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現(xiàn)代科學知識和掌握班主任專業(yè)知識，教師應該做“百科全書”式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為“雜家”。

班主任要關注“窗外”的世界

過去的有句老話叫“家事國事天下事事事關心”，現(xiàn)在說起來還具有現(xiàn)實的意義。一個人生活在這個世界上，他和世界息息相關，呼吸著自然界的空氣，享受著人類創(chuàng)造的各項文明，離開了社會這個繽紛的舞臺，每個人都難以駕馭自己。班主任也是如此。

在這個社會中生存，我們應該把握自己，關注社會。每時每刻，我們都離不開社會方方面面對我們的給予。一個有知識的班主任，一定要有社會責任感，一定關注社會一切人的命運，關注對學生社會責任感的培養(yǎng)。班主任的知識應該淵博，視野要寬闊。班主任的一舉一動都在影響著學生，班主任的責任感會傳給學生。在教給學生書本知識的同時，班主任更應教會學生生活，使學生的精神世界更加豐富。開學第一課材料

一定要講給孩子聽的五個人生哲理

（一）

10分鐘的人生

父親及兒子做游戲：10分鐘代表一個人的一生，在這10分鐘里，每人各翻一本書，從里面找“黃金”這個詞，誰找得多誰就贏……

計時開始！

兒子雙目圓睜，父親逐頁尋找。房間里很安靜，只聽見刷刷的翻書聲。

“找到一個！”一分鐘后兒子興奮地叫道。

“我也找到一個?！备赣H叫道。電子表上的數(shù)字不緊不慢地跳著。

5分鐘后兒子蹦起來：“第3個找到了！”父親慌了：“我這里的‘黃金’為啥這么少呢？”

兒子得意地說：“你不會找嘛！要細心！”

電子表上的數(shù)字跳得好像更快了。

“第2個！”父親說?！暗?個！”兒子蓋過父親的聲音。

到了第8分鐘，兒子又一連找到3個“黃金”。最后他一共找到10個，父親只找到4個。

“爸，你輸了。”兒子說。父親點點頭：“我承認我輸了?？墒蔷瓦@么完了嗎？”

“還要干什么？”兒子問。“如何使用黃金，你想了嗎？”父親問。兒子考慮片刻說：“我要買一大堆巧克力、玩具，買一輛真正的賽車，還要去埃及看金字塔……”

父親指指電子表：9分10秒。

兒子問：“又怎么了？”父親笑道：“你那些愿望都不現(xiàn)實。你已經(jīng)老了，巧克力不敢吃，賽車開不動，金字塔也看不成了。你看，說著說著9分40秒了，10分鐘的一生很快就要結(jié)束了?！?/p>

兒子呆呆地望著父親。

父親說：“為了尋找黃金，你花去了大半生的時間，卻難以享用它。其實黃金并不寶貴，時間才是最寶貴的，它是每個人的終極資源?！?/p>

（二）一個蘋果兩種人生

美國一位心理學家為了研究母親對人生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就；同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別寫信給他們，請他們談談母親對自己的影響。有兩封回信給心理學家的印象最深刻，一封來自白宮一位著名人士，一封來自監(jiān)獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。

那位來自監(jiān)獄的犯人在信中這樣寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小不同。我一眼就看見中間的那個又紅又大，非常想要。這時媽媽把蘋果放在桌子上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說要最紅最大的那個，這時弟弟搶先說出了我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。于是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃朔浅８吲d，在我的臉上親了一下，并把那個又紅又大的蘋果獎勵給了我。我得到了我想要的東西，從此我就學會了說謊。

那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小不同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最紅最大最好吃，誰都想要它。很好，現(xiàn)在讓我們來做比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責修剪好，誰干得最好，誰就有權利得到它！”我們?nèi)吮荣惣舨荩Y(jié)果我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白了一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，她也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么，想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！

這個分蘋果的故事，對我們至少有三點啟示：一是教育我們不要違背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，對孩子加以正確引導，使之懂得索取及付出之間的關系；三是要讓孩子懂得公平，即使是競爭也要講究公平，不要想歪點子。

（三）習慣成就人生

美國標準石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠行住旅館的時候，總是在自己簽名的下方寫上“每桶四元標準石油”字樣，在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后，大感驚訝地說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他?！庇谑茄埌⒒毓策M晚餐。

后來，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事長。

這實在是一件人人都可以做到的事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個人愉快地堅持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是最后只有他成了董事長。

成功是一種習慣。并不是非得要干一件驚天動地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅定不移，樂此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習慣，你便具備了成功者的品質(zhì)。

讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是每一位教師都必須學會的一項課程?！奥愤b知馬力，日久見人心”，時間久了，當學生的學習成績出現(xiàn)分化時，我們便會看到習慣在其中起到多大的作用。

建議教師在起始年級學生剛剛?cè)胄r，應該將良好習慣的養(yǎng)成作為第一學期學生工作的重點。磨刀不誤砍柴功，有時候，一個小小的好習慣便能夠成就人，而同樣的一個小小的惡習足以讓人墜入深淵。

（四）人生沒有不可能

數(shù)千年來，人類便一直認為要四分鐘內(nèi)跑完一英里是件不可能的事，不過在一九五四年，羅杰?班尼斯特就打破了這個信念障礙。

他之能創(chuàng)造這項佳績，一來得歸功于體能上的苦練，二來是得力于精神上的突破。

在此之前他曾經(jīng)在腦海中多次模擬以四分鐘時間跑完一英里，長久下來便形成極為強烈的信念，因而對神經(jīng)系統(tǒng)有如下了一道絕對命令，必須全力完成這項使命，果然他做到了大家都認為不可能的事。

誰也沒想到班尼斯特的破紀錄，卻給其他的運動員帶來無比的影響，在此之前沒有一個人打破四分鐘跑完一英里的紀錄，可是在隨后的一年里竟然有三十七個人進榜，而再后面的一年里更高達三百人之多。

之所以會有這個現(xiàn)象，乃是他的成就提供了其他人一個新的依據(jù)，大家所認為的“不可能”實際上是可能的。

人們常常會對自己本身或自己的能力產(chǎn)生“自我設限”的信念，其中的原因可能是因為過去曾經(jīng)失敗過，因而對于未來也不敢寄望會有成功的一日，也有可能是沒有一個活生生的具體目標，對于愿望能否實現(xiàn)心存疑慮。長久下來他們便開始學得務實，而終于平庸。

打破信念障礙——在學生們都很努力但是卻無法取得明顯進展的時候，教師可集中力量幫助其中一名學生取得突破。一個人的突破往往會帶動一大批人，榜樣的力量是無窮的。

在一個班級里，教師往往無法顧及到全體，班級里總有極個別優(yōu)秀的學生，也會有一些不上進的學生，沉者自沉，浮者自浮，而更廣大的是中間一批不沉不浮可沉可浮的學生。這批學生有向上的愿望，但離那些班級里的頂尖高手有較多距離，無法望其項背。反而若是他們之中有一人取得成功，對其他人的促進作用將會是巨大的，大家必將群起而效仿之。如此，教師的工作便可產(chǎn)生牽一發(fā)而動全身之效果。

（五）不要讓人生兜圈子

新加坡名作家尤今有這樣一次經(jīng)歷：

當記者時，筆是隨身工具，一日不可或缺。

一回，托一位同事為我買圓珠筆，再三再四地囑他：“不要黑色的，記住，我不喜歡黑色，暗暗沉沉，肅肅殺殺。干萬不要忘記呀，12支，全不要黑色?！?/p>

次日，同事把那一打筆交給我，天哪，我差點昏過去：12支，全是黑的。

責他、怪他，他振振有詞地反駁：你一再強調(diào)黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走進商場時，腦子中只有印象最深的兩個詞：12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的買。

言之成理，我啞口無言。

當時，我如果言簡意賅地說：“請為我買12支筆，要藍色?！毕嘈磐戮筒粫I錯了。

從此以后，尤今無論說話、撰文，總是直入核心，直切要害，不去兜無謂的圈子。

有一些教師總是對學生說，你不許做這個，不許做那個。卻從來不告訴學生，他應該怎么做。

換一種思路，把指責改為指導，把批評改為鼓勵，我們的工作會簡潔高效的多。

如何緩解考前緊張情緒

考出好成績，考入理想的學校，是每個畢業(yè)生和家長的心愿。但是，有些考生由于心理上的過度緊張，出現(xiàn)發(fā)“木”，想象，本來很清楚的知識，一下子卻記不起來，影響了考試的

正常發(fā)揮，給考生帶來不可挽回的損失。其實，這種想象完全可以避免，方法如下：

一、消除思想壓力，保持鎮(zhèn)定情緒?？记暗闹鸩脚R近，學校和家庭的厚望，同學間的激烈競爭，以及自己對前途憧憬，都會給自己帶來極大的壓力，也往往會使考生焦慮不安。這時，最要緊的是考生要保持鎮(zhèn)靜，注意調(diào)節(jié)自己的呼吸，你可以自己對自己說“放松”，一邊緩緩呼氣；放松后，再考慮正在考慮的問題。如果仍然想不起來，你就要暫時放下這道題。開始做別的題目，過一段時間再回過頭來去思考它。

二|、答卷要先易后難，增強應試自信心。要先做基本題，即先做填空題、選擇題，再做中檔題，最后做綜合題；或者先做自己最擅長的題，再集中精力去做難題。特別是平時成績中下等的同學切記要消除“撈滿分”的想法，該放棄的一定要放棄，有時間再攻暫時放棄的題目。為了增強自信心，切忌過多的考慮題目的深淺，能否考取所報學校等。另外，也可以適當?shù)倪M行心理暗示，比如說“我準備很充分，一定會發(fā)揮正常水平的?！薄拔乙欢〞己?，我平時復習的很扎實。”“我答不出來，別人也可能答不出來?！薄敖裉煳液芾潇o，我會考好的?！边@樣就會使自己穩(wěn)定情緒，盡快的進入角色。

語文復習小竅門

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”我認為：“溫故才知新”：溫習已聞之事，并且由其中獲得新的領悟；“溫故及知新”：一方面要溫習典章故事，另一方面又努力擷取新的知識。“溫故，知新”。隨著自己閱歷的豐富和理解能力的提高，回頭再看以前看過的知識，總能從中體會到更多的東西。

由此不難看出，復習對求學者的重要性了！

那么，對于五年級的教師來說，該怎樣帶領學生復習，就大有講究了。我總結(jié)了如下幾點：

一、分層。

俗話說：“知子莫于母”；那么，“知生就莫于師了”。本班學生的學業(yè)情況，其任課教師應該是了如指掌。我覺得給學生復習，就得對癥下藥。為此我將全班學生分為“基礎組”、“跨級組”、“培優(yōu)組”、“拔尖組”四個層次。

“基礎組”，班上有四位學困生（不及格者）。我將其定位為“基礎組”成員，給他們下達目標——“及格”，即：只要能將書本上的知識點掌握了即可。（該掌握的生字詞；要求背誦的課文、段落；習作上能把事情寫完整。）

“跨級組”，不足十人的及格生，給他們下達目標——“良好”。即：除了“基礎組”能完成的任務以外，還必須能有一定的能力：閱讀理解能力；語言的組織、表達能力。

“培優(yōu)組”，那些以前是“良好”等級的學生，給他們下達目標——“優(yōu)秀”。

“拔尖組”，班上有十來個比較上進的學生，我給他們下達目標——“拔尖”。

二、互助。

在復習過程中，難免有偷懶的學生，此時小助手的作用尤為重要！在復習過程中教師指派優(yōu)等生幫助學困生，一優(yōu)一困，一幫一學，一一對應！讓那些想偷懶的學生，投懶忌器，“促其”進步。

此外，教師應密切注意“互助組”，及時調(diào)整，力爭搭配最優(yōu)化！

三、分塊。

在復習前，教師應能將所復習的內(nèi)容準確分塊?！盎A”、“閱讀”、“口語”、“習作”。

“基礎”，又分“看拼音，寫詞語”、“成語練習”、“句子練習”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。

“閱讀”，課文相關段落分析；短文分析。

“口語”，課本“練習”上的“口語交際”練習。

“習作”，寫人，記事，動物描寫，活動場面描寫，讀后感觀后感，其他。

分塊后，教師應有典型，有計劃，按部就班地進行復習。切忌搞疲勞戰(zhàn)和機械重復。

四、講解。

講解，教師應遵循“少講精講”、“面向全體”、“講后及化”的原則。

“少講精講”，教師應選取學生典型的錯題，花大力氣講解。

“面向全體”，教師在講解時，應密切注視全班學生，力求做到人人“目光如炬”、個個“精神抖擻”。

“講后及化”，教師在每次講解后要留有足夠的時間讓全班學生當堂消化。力求做到“練后一百分”。

五、細節(jié)。

俗話說：“細節(jié)決定成敗?！蔽铱偨Y(jié)了，拖后腿的往往就是那么幾個人，幾道題。對于知識點的掌握，教師應要求學生條條、人人過關。絕不留漏網(wǎng)之魚，絕不留復習的盲區(qū)。對于知識點的復習，我是“寧可錯殺一千，絕不放跑一個”！我覺得這才是我們教師“該燒的香，該拜的佛”。

“謀事在人，成事在天。”我想，只要我們多一份責任心，即使事不能全成，也應該是八九不離十了習慣決定人生

習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，好的習慣可以帶來好的結(jié)果，而壞的習慣只能帶來不好的結(jié)果，在許多時候，孩子的學習成績不理想，就是由于有一些壞的習慣在作怪。

一、學習無計劃

學習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股。

凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規(guī)劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。

二、學習不定時

學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什么都干不了。

知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內(nèi)把大量的學習內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。

三、學習不定量

每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復習的東西他還欠帳。

要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍?？考袕土?、臨考突擊學到的知識，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴格的檢驗。

四、學習馬馬虎虎

上課時忘帶課本和學習用具，抄寫中明明是“\'b”可他抄下來就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。

馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長不加注意、不予重視，孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。

五、學習時一心二用

上課時經(jīng)常精神溜號，甚至做一些及學習毫不相干的事；自習課時常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業(yè)或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。

專心致志是學生必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。

六、不懂的東西也不問

過于害羞，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點，但又沒有完全掌握。

學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，圣人都說“三人行，則必有我?guī)煛?，況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞及下問。

七、有錯也不改

作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測驗題和考試卷基本都是只看看分數(shù)便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。學習是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學得越好，考試時的成績也會越高，那些考試時出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。家長可以幫孩子整理一個“錯題集”，每次作業(yè)、測驗和考試之后，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長要督促孩子經(jīng)?？纯催@些題目，時間長了漏洞就會補上。

八、課前不預習

即使老師有要求，也很少預習第二天要學的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。

預習歷來是教師對學生學習的一個重要要求，孩子在上課前沒有預習，聽課時對老師所講內(nèi)容的理解和把握會大打折扣。

九、上課注意力不集中

課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就聽更不進去了，心思早已在課后的娛樂之中。

課堂45分鐘對孩子的學習至關重要，老師是孩子學習的指路人，如果課堂學習的重點、難點孩子搞不明白，課下他花幾倍的時間都不一定能補上。

十、不復習就做作業(yè)

做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。

作業(yè)是每個學生必須要獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。如果孩子不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。。。讓孩子走進名著

葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現(xiàn)六個\'獲得\':

1、

獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料；

2、

獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；

3、

獲得作者的感情以陶冶情操；

4、

獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；

5、

獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；

6、

獲得語匯有了語言積累。

有了六個\'獲得\'，語文能力何以不會提高？

要讀就讀一流的書，所謂一流的書就是名著。

名著博大精深，以深刻的思想意義和強烈的藝術感染力，影響著一代又一代人。如果我們能從名著中汲取作文的思想、技巧等方面的營養(yǎng)，并且將名著活動納入寫作內(nèi)容，那將是一舉多得。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，讀名著也不例外。名著因其大多離學生實際生活較遠，和通俗讀物相比，及學生有一定的距離。為了有意識地拉近學生及名著的距離，讓學生及名著親密接觸。

1、

課內(nèi)向課外延伸：

七上有居里夫人《我的信念》，想知道居里夫人更多的故事嗎？那么就看一下《居里夫人傳》；七下有林海音的《爸爸的花兒落了》，想知道英子最后的結(jié)局嗎？那么就看一下《城南舊事》；八上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，一個高傲的法國人，為何對落后、愚昧的舊中國抱有極大的同情？那就看一下《巴黎圣母院》、《悲慘世界》吧；八下的《列夫托爾斯泰》，想知道托爾斯泰為何以82歲高齡從家中出走，在寒冷的路途，在一個無名小站度過了他人生的最后幾天？看一下他的《復活》吧。等等。這一環(huán)節(jié)的要點就是：淺讀即可，了解大概，從書中找到問題答案，先讓學生能打開書。

2、隨機故事，鏈接名著

課堂上，根據(jù)授課內(nèi)容穿插一些名著的故事，講給學生聽，這樣不但使課堂充滿樂趣，而且讓學生佩服你學識淵博。其中的精彩片段，自然就激發(fā)了學生課后主動找名著閱讀了。

3、播放一些有關名著的碟片

可以講名著中的故事，可以論名著中的人物。

4、背誦片段

對于文言著作，可以挑選其中關鍵篇章段落或詩詞，進行感悟，甚至背誦。

5、開設名著課

每周留一節(jié)課（兩周一次也行），教師鼓勵學生收集有關資料，專門在課堂上交流，使同學們都能夠參及到名著的話題中來。

二、自主閱讀

興趣有了，只是閱讀的開始，學生的自主閱讀非常重要。對于一些名著，成人看起來也會望而生畏，何況學生呢？所以，對學生來說，一些激勵措施很重要。教師可以充分利用群體激勵的力量，如口頭表揚或物質(zhì)獎勵在規(guī)定時間內(nèi)讀完名著者、互相交換名著閱讀者，尤其對在臺前給同學們介紹名著精彩片段的學生予以充分肯定。于是，個人乃至全班都會形成爭相閱讀名著的良性循環(huán)，學生會更努力而快樂地去閱讀。

三、教給方法

在閱讀的同時，教師要教給學生讀書筆記的記法。對于一些長篇的古代小說，讀時有一些字句常半懂不懂，教師可讓學生忽略它，不要因此停滯，這樣才不會影響到閱讀的心路流程，從而獲得對名著的整體感知。長篇小說，無論是人物、情節(jié)、環(huán)境都錯綜復雜，能把握住其中的一個局部，有所了解就好，能進行點探討更好。

如《城南舊事》中三個故事分別是什么？《童年》中外祖母到底有多么善良，具體的事件是什么？等等。

1、概括來說，看書中的人物，看書中的故事，看小說的章節(jié)，看章節(jié)的題目等等。

2、具體方式上，具體方式上，有寫讀后感、寫收獲心得、寫隨筆、寫旁批、辦手抄報、制作課件等等。

3、根據(jù)課前三分鐘演講內(nèi)容，有所側(cè)重地進行名著閱讀指導。

四、比賽激發(fā)

激發(fā)興趣及自主閱讀都可以說是作文的“厚積”部分，而“薄發(fā)”則體現(xiàn)在具體的作文活動及寫作中。

自主閱讀之后，最好能將學生的閱讀體驗展示一下，以學習小組為單位的比賽就是最好的展示活動。我們可以進行我最喜歡的名著人物的評選，可以進行名著故事大比拼，可以進行有關名著的知識競賽。利用這樣的機會，讓他們的興趣得以鞏固，讓他們的閱讀得以深化，讓他們在交流自己“精神產(chǎn)品”的同時，獲得快樂及滿足，學生會樂此不疲。

五、寫作練習

操千曲而知音，觀千劍而識器。

在充分醞釀的基礎上，便可以以名著為內(nèi)容下筆成文了。寫什么？可以確立一個中心，從不同的角度組合名著中的情節(jié)或喜歡的人物，或記敘或抒情或議論；可以改寫、縮寫、擴寫、仿寫等多種形式詮釋自己對名著的獨特體驗；也可以采用故事新編等創(chuàng)新作文方式。教師亦可從名著的思想內(nèi)容的深刻、寫作技法的精湛等角度進行評說，從多個角度引導學生進行認識、思考，把握其思想意義，學習其藝術技巧，進行仿寫。

六、長期堅持。

這樣的活動，一次兩次其實不難，但如果從語文素養(yǎng)上進行提升，就要長期堅持。曾經(jīng)聽一位教育家說過，“孩子的堅持，其實就是家長的堅持”，那么，我們是否可以說“學生的堅持，就是老師的堅持”呢？所以，老師的教學計劃中，對名著閱讀指導的持續(xù)性、系統(tǒng)性最關鍵！具體方式常用的有：

1、

圖書漂流，這個效果相當不錯；

2、

定期的名著閱讀交流課；

3、

定期的讀后感、手抄報、課件評比展示。

加強名著閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。在我們的語文教學中，把閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式及渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力?！堕_學第一課》黑板報參考材料《開學第一課》守護生命十大黃金法則開篇人生命、要守護，十條法則要記住，一旦災害發(fā)生時，及時應用心有數(shù)。一、地震遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。二火災火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺滑下捆繩索盲目跳樓會傷身。三、洪水洪水猛，高處行，土房