Unit 2 單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標Go For It!）

Unit2單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標GoForIt!）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《Unit2單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標GoForIt!）》針對人教版新目標GoForIt!九年級上冊Unit2的語法知識點進行深入講解與練習。本章節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.一般現(xiàn)在時與一般過去時的區(qū)別與運用；

2.現(xiàn)在進行時與過去進行時的區(qū)別與運用；

3.動詞的過去式與過去分詞的構(gòu)成及用法；

4.情態(tài)動詞can,may,must的用法及其在不同時態(tài)中的變化；

5.疑問詞引導的疑問句及回答。

教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助九年級學生鞏固所學語法知識，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言理解與表達：通過對比分析一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時和過去進行時，提高學生對英語時態(tài)的理解與應用，使其能準確表達不同時間發(fā)生的動作或狀態(tài)；

2.文化意識：以動詞過去式和過去分詞的學習為載體，讓學生了解英語國家的文化背景，增進對中外文化差異的認識；

3.思維品質(zhì)：通過情態(tài)動詞的用法及其在不同時態(tài)中的變化，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，提高問題分析和解決問題的能力；

4.學習能力：引導學生運用疑問詞進行提問和回答，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學習興趣，提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

（1）時態(tài)的區(qū)分與應用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法。重點講解以下細節(jié)：

-一般現(xiàn)在時用于描述習慣性動作或普遍真理；

-一般過去時用于描述過去發(fā)生的具體動作或事件；

-現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或當前階段的狀態(tài)；

-過去進行時表示過去某一時刻正在進行的動作。

舉例：學生能夠區(qū)分并正確使用以下句子：

-Hegoestoschoolbybikeeveryday.（一般現(xiàn)在時）

-Hewenttotheparkyesterday.（一般過去時）

-Sheisreadingabookinherroom.（現(xiàn)在進行時）

-Theywereplayingfootballat4o'clockyesterdayafternoon.（過去進行時）

（2）動詞過去式和過去分詞的構(gòu)成與用法：講解動詞過去式和過去分詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及它們在句子中的運用。

舉例：學生能夠正確使用以下動詞的過去式和過去分詞：

-walk→walked（規(guī)則變化）

-go→went（不規(guī)則變化）

-see→saw（不規(guī)則變化）

-have→had（不規(guī)則變化）

（3）情態(tài)動詞的用法：重點講解情態(tài)動詞can,may,must在不同時態(tài)中的用法和詞義。

舉例：學生能夠理解并正確使用以下句子：

-Hecanswim.（一般現(xiàn)在時，表示能力）

-Hecouldswimwhenhewasachild.（一般過去時，表示過去的能力）

-Theymaygotothezootomorrow.（表示可能性）

2.教學難點

（1）時態(tài)的混淆：學生對不同時態(tài)的用法容易混淆，需要通過對比分析、實例講解等方法幫助學生明確區(qū)分各種時態(tài)。

舉例：解釋現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別，如：

-HeiswatchingTVnow.（現(xiàn)在進行時，表示正在進行的動作）

-HewatchesTVeveryday.（一般現(xiàn)在時，表示習慣性動作）

（2）動詞過去式和過去分詞的不規(guī)則變化：不規(guī)則動詞變化是學生的一個難點，需要通過歸納總結(jié)、記憶技巧等方法幫助學生掌握。

舉例：總結(jié)一些不規(guī)則動詞變化規(guī)律，如：

-take→took→taken

-be→was/were→been

（3）情態(tài)動詞的詞義區(qū)分：情態(tài)動詞的詞義相近，學生容易混淆。需要通過語境練習、詞義對比等方法幫助學生理解詞義差異。

舉例：解釋can,may,must的詞義區(qū)別，如：

-CanIgotothebathroom?（請求允許）

-MayIgotothebathroom?（禮貌請求）

-Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.（必須）教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：針對時態(tài)、動詞過去式和過去分詞等語法知識點，采用講解與實例相結(jié)合的方式進行講授，使學生在短時間內(nèi)掌握核心語法知識。

-通過生動的例子和實際語境，幫助學生理解語法規(guī)則的含義和用法。

-設置互動環(huán)節(jié)，邀請學生回答問題，檢驗學生對語法知識的掌握情況。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對難點問題進行探究，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

-將學生分成小組，針對特定話題進行討論，促進學生之間的互動與交流。

-引導學生總結(jié)討論成果，進行分享和展示，提高學生的表達能力和思維品質(zhì)。

（3）情景教學法：結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際語境中運用所學語法知識，提高學生的語言運用能力。

-設計角色扮演、情景對話等活動，讓學生在實際情境中運用所學時態(tài)和動詞形式。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，編寫小故事或?qū)υ?，鞏固所學語法知識。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示PPT、動畫、視頻等教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

-通過PPT展示語法知識點，使知識點更加直觀、形象。

-播放與語法知識點相關的動畫或視頻，幫助學生更好地理解語法規(guī)則。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，提高教學效果和學生的學習積極性。

-使用互動式白板軟件，讓學生在課堂上實時參與語法練習和測試。

-利用在線教學平臺，發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等，方便學生隨時學習。

（3）實物和教具：運用實物和教具進行教學，增強學生對語法知識的感知和理解。

-使用卡片、掛圖等教具，輔助講解時態(tài)和動詞形式。

-創(chuàng)設真實的情境，如使用時鐘、日歷等實物，幫助學生理解不同時態(tài)的用法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布預習資料（包括PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，強調(diào)對時態(tài)和動詞過去式的理解。

-設計預習問題：圍繞時態(tài)的區(qū)別和動詞過去式的構(gòu)成，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能，跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料，初步理解時態(tài)和動詞過去式的概念。

-思考預習問題：針對問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖或疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程難點，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個故事或視頻，展示不同時態(tài)在真實語境中的應用，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解時態(tài)的用法和動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，結(jié)合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用時態(tài)知識。

-解答疑問：及時回答學生在課堂中的疑問，提供個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，實際運用時態(tài)知識。

-提問與討論：針對不理解的問題，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解時態(tài)和動詞過去式的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組合作，增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對時態(tài)和動詞過去式的理解，掌握實際應用。

-通過實踐活動，提高學生的語言技能和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關的練習題和寫作任務，鞏固時態(tài)知識。

-提供拓展資源：推薦相關的學習網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和建設性的意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自我拓展學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生進行自我反思，促進學習效果的提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習成果，確保學生對時態(tài)知識點的掌握。

-通過拓展資源，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生識別自身的學習優(yōu)勢與不足，促進自我提升。教學資源拓展-時態(tài)練習網(wǎng)站：提供豐富的時態(tài)練習題，幫助學生鞏固所學時態(tài)知識。

-動詞變位練習軟件：提供動詞過去式和過去分詞的練習，幫助學生掌握不規(guī)則動詞的變化。

-情態(tài)動詞學習平臺：提供情態(tài)動詞的用法講解和練習，幫助學生掌握情態(tài)動詞的用法。

-疑問句構(gòu)造工具：提供疑問句的構(gòu)造方法和練習，幫助學生學會使用疑問詞提問。

-英語學習論壇：提供交流平臺，讓學生分享學習心得，互相解答疑問。

-英語學習APP：提供各種英語學習資源，包括聽力、口語、閱讀、寫作等，幫助學生全面提高英語水平。

2.拓展建議

-時態(tài)練習：建議學生每天進行一定量的時態(tài)練習題，鞏固時態(tài)知識。

-動詞變位練習：建議學生定期進行動詞變位練習，特別是不規(guī)則動詞的變化。

-情態(tài)動詞學習：建議學生通過學習平臺，學習情態(tài)動詞的用法，并進行相關練習。

-疑問句構(gòu)造：建議學生通過工具學習疑問句的構(gòu)造方法，并進行實際練習。

-交流與分享：建議學生積極參與論壇交流，分享學習心得，互相解答疑問。

-英語學習APP：建議學生下載英語學習APP，利用碎片時間進行英語學習，提高英語水平。板書設計1.教學內(nèi)容概括：在黑板的頂部，用簡潔的文字概括本節(jié)課的教學內(nèi)容，如“Unit2時態(tài)與動詞過去式”。

2.重點知識梳理：在黑板的左側(cè)，用列表或圖表的形式，梳理本節(jié)課的重點知識，如時態(tài)的用法、動詞過去式的變化規(guī)則等。

3.實例展示：在黑板的中央，用醒目的顏色和字體，展示一到兩個典型的實例，如一般現(xiàn)在時、一般過去時的句子示例。

4.活動設計：在黑板的右側(cè)，設計一個互動環(huán)節(jié)，如“時態(tài)連連看”或“動詞變位挑戰(zhàn)”，激發(fā)學生的學習興趣。

5.總結(jié)與反思：在黑板的底部，預留一部分空間，用于總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并引導學生進行反思，如“你今天學到了什么？”或“你覺得最難的部分是什么？”。

6.藝術(shù)裝飾：在板書的空白處，添加一些與教學內(nèi)容相關的圖片或符號，如時鐘表示時態(tài)，或小旗子表示動詞過去式，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。

7.課堂筆記：在黑板的底部，提醒學生記錄課堂筆記，如“記得記筆記哦！”或“把重點記下來！”。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對時態(tài)、動詞過去式等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-觀察：觀察學生在課堂討論、小組活動中的表現(xiàn)，評估他們對知識的理解和應用能力。

-測試：進行隨堂測試，如填空、選擇、改錯等，檢測學生對語法知識點的掌握程度。

-及時反饋：針對學生在課堂中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助他們鞏固知識點。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤并提供修改建議，幫助他們提高語法運用能力。

-點評作業(yè)：在作業(yè)上寫上鼓勵性或建設性的評語，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時指出需要改進的地