北師大版數學一上 小明的一天 教學設計

北師大版數學一上小明的一天教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版數學一上小明的一天

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：通過小明的一天的生活情境，讓學生理解并掌握時間的概念，能夠將時間與實際生活情境相聯系，進行簡單的邏輯推理。

2.數據分析：培養(yǎng)學生通過觀察、分析小明的一天的生活情境，培養(yǎng)學生的數據分析能力，能夠從生活中發(fā)現問題、提出問題。

3.模型建構：通過小明的一天的生活情境，讓學生能夠運用數學知識建構簡單的數學模型，培養(yǎng)學生的模型建構能力。

4.空間觀念：通過觀察小明的一天的生活情境，培養(yǎng)學生的空間觀念，能夠從生活中抽象出數學問題，并運用數學知識解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）時間的認識：通過小明的一天的生活情境，讓學生理解并掌握小時、分鐘的概念，能夠將時間與實際生活情境相聯系。

（2）時間的計算：培養(yǎng)學生運用加減法計算時間的能力，如：30分鐘+1小時=1小時30分鐘。

（3）數據分析：培養(yǎng)學生通過觀察、分析小明的一天的生活情境，培養(yǎng)學生的數據分析能力，能夠從生活中發(fā)現問題、提出問題。

（4）數學模型的建構：通過小明的一天的生活情境，讓學生能夠運用數學知識建構簡單的數學模型，培養(yǎng)學生的模型建構能力。

2.教學難點

（1）小時、分鐘的概念：對于一年級的學生來說，理解小時、分鐘的概念較為抽象，需要通過具體的生活情境讓學生感受并理解。

（2）時間計算：學生在進行時間計算時，容易混淆小時與分鐘，導致計算錯誤。

（3）數據分析：培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現問題、提出問題，對于一年級的學生來說，具有一定的難度。

（4）數學模型的建構：學生對于數學模型的概念較為陌生，需要通過具體的生活情境，讓學生感受并理解數學模型的建構過程。

針對以上教學重點與難點，教師在教學過程中應注重引導學生通過觀察、操作、思考、交流等途徑，理解和掌握核心知識，突破學習難點。在設計教學活動時，應充分考慮學生的實際情況，創(chuàng)設有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，注重個體差異，給予每個學生充分的關注和引導，幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生的自主學習能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過小明的一天的生活情境，讓學生在實際情境中感受和理解時間概念，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.游戲教學法：設計有趣的數學游戲，讓學生在游戲中體驗和運用時間知識，提高學生的學習積極性和參與度。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，讓學生相互交流、分享思路和成果，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示小明的一天的圖片、視頻等資源，生動形象地展示時間概念，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

2.電子白板教學：利用電子白板進行互動式教學，展示時間計算的過程，讓學生跟隨老師的引導進行操作和思考，提高學生的參與度和動手能力。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件進行教學，設計有趣的練習題和游戲，讓學生在軟件的輔助下進行自主學習和練習，提高學生的學習效果和效率。

4.實物教具操作：準備一些時間相關的實物教具，如鐘表、沙漏等，讓學生親手操作，感受和理解時間概念，增強學生的直觀感知能力。

5.學習任務單：設計學習任務單，讓學生在課堂上進行自主學習和探索，引導學生思考和解決問題，提高學生的自主學習能力和問題解決能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“小明的一天”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“小明的一天”知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“小明的一天”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述小明的一天的生活情境，引出“小明的一天”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解時間的概念，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握時間計算技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗時間計算的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解時間的概念。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時間計算技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解時間的概念，掌握時間計算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據“小明的一天”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“小明的一天”課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的時間的概念和時間計算技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-數學故事：介紹與時間相關的數學故事，如“鐘表的故事”、“沙漏的起源”等，讓學生在故事中了解時間的發(fā)展和應用。

-生活情境：提供更多的生活情境，讓學生能夠將時間知識應用到實際生活中，如規(guī)劃一天的時間、計算等待的時間等。

-數學游戲：設計一些與時間計算相關的數學游戲，如時間接龍、時間迷宮等，讓學生在游戲中練習時間計算。

-思維導圖：提供與時間相關的思維導圖，幫助學生清晰地理解時間的結構和關系。

2.拓展建議

-學生可以在家中觀察和記錄自己的一天，嘗試繪制自己的時間作息圖，了解自己的時間分配情況。

-學生可以嘗試制作一個簡單的沙漏，通過觀察沙漏的流逝，加深對時間感知和理解。

-學生可以尋找一些與時間相關的數學謎語或腦筋急轉彎，與同學一起討論和解答，提高思維能力。

-學生可以閱讀一些與時間相關的數學書籍，如《時間簡史》等，拓展對時間的理解和思考。

-學生可以利用網絡資源，觀看一些與時間相關的科普視頻，如時間的起源、時間的精確測量等，增加對時間的認識。七、教學反思與改進課堂氛圍活躍，學生參與度高，大部分學生能夠掌握時間的概念和計算方法。但仍有部分學生對時間的感知和理解存在困難，需要進一步的指導和練習。此外，在小組合作學習過程中，部分學生表現出較強的依賴性，需要培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

2.改進措施

針對學生對時間的感知和理解存在困難的問題，我將設計更多的實踐活動，如制作沙漏、觀察生活中的時間等，幫助學生直觀地感受和理解時間。同時，在教學過程中，我將更加關注這部分學生，給予他們更多的指導和鼓勵，幫助他們建立自信心。

為培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，我將設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生獨立思考并解決問題。在小組合作學習過程中，我將引導學生進行角色分工，讓每個學生都有機會獨立完成任務，從而提高他們的自主學習能力。

此外，我將充分利用課堂評價，對學生的表現進行及時反饋和指導。在評價過程中，我將注重學生的思維過程和解決問題的方法，而不僅僅是結果。通過評價，幫助學生發(fā)現自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結

今天，我們學習了小明的一天，了解了時間的概念和計算方法。首先，我們通過小明的一天的生活情境，讓學生理解并掌握小時、分鐘的概念，能夠將時間與實際生活情境相聯系。然后，我們講解了時間的計算，如30分鐘+1小時=1小時30分鐘。此外，我們還通過觀察小明的一天的生活情境，培養(yǎng)學生的空間觀念，能夠從生活中抽象出數學問題，并運用數學知識解決問題。最后，我們通過小組合作學習，讓學生能夠運用數學知識建構簡單的數學模型，培養(yǎng)學生的模型建構能力。

當堂檢測

1.請學生用一分鐘的時間，完成以下題目：

-30分鐘+1小時=？

-1小時30分鐘-15分鐘=？

2.請學生用五分鐘的時間，完成以下題目：

-小明上午7點起床，7點30分吃早飯，小明吃早飯用了多少時間？

-小明下午3點30分開始做作業(yè)，5點鐘做完了作業(yè)，小明做作業(yè)用了多少時間？

3.請學生用十分鐘的時間，完成以下題目：

-小明早上7點起床，晚上9點睡覺，小明一共睡了多長時間？

-小明下午3點30分開始做作業(yè)，晚上7點鐘做完了作業(yè)，小明做作業(yè)用了多長時間？板書設計1.時間的認識

①小時、分鐘的概念

②時間的計算方法：加減法

2.小明的一天的生活情境

①小明的生活時間表

②小明的生活中的時間問題

3.數據分析與模型建構

①數據分析方法：觀察、思考、提出問題

②數學模型的建構：生活中的時間問題課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀與時間相關的兒童繪本，如《時鐘的故事》、《沙漏的秘密》等，幫助學生更好地理解時間的概念和應用。

-視頻資源：建議學生觀看與時間相關的科普視頻，如《時間的起源》、《時間的精確測量》等，增加學生對時間的認識和理解。

-生活實踐：鼓勵學生在家中觀察和記錄自己的一天，嘗試繪制自己的時間作息圖，了解自己的時間分配情況。

-數學游戲：推薦學生嘗試